課程與教學(xué)論(生物)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

課程與教學(xué)論(生物)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案【專業(yè)簡(jiǎn)介】課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，主要研究學(xué)校教育中與課程、教學(xué)相關(guān)的一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題。該學(xué)科的形成經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學(xué)科教學(xué)論專門(mén)化研究的方向發(fā)展。課程與教學(xué)論的發(fā)展同哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)以及自然科學(xué)等學(xué)科有著十分密切的聯(lián)系。生物課程與教學(xué)論屬于課程與教學(xué)論的分支學(xué)科，它是以現(xiàn)代教育科學(xué)和生物科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對(duì)生物學(xué)科教育的理論、方法進(jìn)行研究，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生物學(xué)科教育理論和實(shí)踐技能，從事生物教育、管理和研究的高級(jí)人才。一、培養(yǎng)目標(biāo)和要求本專業(yè)為國(guó)家和人民的教育事業(yè)培養(yǎng)思想上進(jìn)、功底扎實(shí)、具有社會(huì)責(zé)任感、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新精神的課程與教學(xué)研究領(lǐng)域的高層次專門(mén)人才。其具體要求是：1.掌握馬克思主義基本原理，堅(jiān)持黨的基本路線；熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，有良好的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。2.系統(tǒng)掌握生物學(xué)科領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；熟悉生物學(xué)科國(guó)內(nèi)外理論研究及學(xué)校實(shí)踐的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)；能勝任教學(xué)工作并具有獨(dú)立從事教育理論研究和大中小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究的能力及獨(dú)立撰寫(xiě)論文的能力。3.具有健康的體格、良好的心理品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。二、學(xué)習(xí)年限本專業(yè)學(xué)制為3年，最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不超過(guò)4年。三、研究方向：生物課程與教學(xué)論本研究方向旨在培養(yǎng)掌握生物教育的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，熟悉生物教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，能運(yùn)用教育教學(xué)理論與教育技術(shù)組織教學(xué)的中等和高等生物教師及研究、管理人員。四、培養(yǎng)方式與方法1.碩士研究生培養(yǎng)以課程學(xué)習(xí)為主。2.碩士研究生培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，每個(gè)碩士研究生導(dǎo)師組要由3-5人組成，配合導(dǎo)師，充分發(fā)揮其集體培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。3.培養(yǎng)計(jì)劃要突出個(gè)性化培養(yǎng)，導(dǎo)師和研究生本人商量，在入學(xué)后3個(gè)月內(nèi)完成。4.碩士研究生教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，提倡采用研討班、專題式、啟發(fā)式、探究式及合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，把課堂講授、交流研討、案例分析及教育實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合，加大對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、課程設(shè)置計(jì)劃課程類別課程編號(hào)課程名稱學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期考核方式備注學(xué)位課程公共學(xué)位課S1999901中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究3621考試必修S1999903自然辯證法概論1811考試S1999904-X研究生外語(yǔ)12041,2考試學(xué)位基礎(chǔ)課S2060101現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論5431考試必修S2060102教育科學(xué)研究方法5431考試S2060103發(fā)展與教育心理學(xué)3621考試學(xué)位專業(yè)課S3080101生物教學(xué)論專題研究3621考試必修S2080201現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展3621考試S3080103中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究3622考試非學(xué)位課程專業(yè)選修課S5080101現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論3622考查至少選修2門(mén)4學(xué)分S5080102生物學(xué)核心概念的發(fā)展3622考查S5080103生物教學(xué)設(shè)計(jì)理論與案例分析3623考查S5080104生物教學(xué)改革與實(shí)踐專題3623考查S5080105中學(xué)生物雙語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究3623考查公共選修課按“每年研究生部列出的公共選修課”中修讀2或3考查至少選修2學(xué)分必修環(huán)節(jié)S7999901實(shí)踐活動(dòng)14或5考試必修S7999902文獻(xiàn)閱讀報(bào)告（不少于2篇）11-3考試S7999903學(xué)位論文36考試補(bǔ)修課程S6080101微生物學(xué)54/1考查跨學(xué)科或同等學(xué)力入學(xué)者至少補(bǔ)修2門(mén)不計(jì)學(xué)分S6080102分子生物學(xué)54/2考查應(yīng)修總學(xué)分至少修滿32學(xué)分六、學(xué)術(shù)活動(dòng)與科學(xué)研究碩士研究生在學(xué)期間應(yīng)積極參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)術(shù)熱情，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)學(xué)術(shù)思維，鍛煉學(xué)術(shù)能力。碩士研究生選聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告至少10次，按《長(zhǎng)春師范學(xué)院碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)管理暫行辦法》通過(guò)考核后，方能申請(qǐng)學(xué)位論文答辯。碩士研究生在學(xué)期間應(yīng)有長(zhǎng)春師范學(xué)院為署名單位且以第一作者身份公開(kāi)發(fā)表一篇省級(jí)以上刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。七、學(xué)位論文的基本要求研究生的學(xué)位倫文是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，也是衡量研究生能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)。碩士研究生學(xué)位論文工作時(shí)間一般不少一年，碩士生必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下，保證足夠的論文工作時(shí)間。1.論文選題研究生在撰寫(xiě)論文之前必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究，查閱大量文獻(xiàn)資料，了解研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上確定自己的學(xué)位論文題目。碩士學(xué)位論文的選題要在前人工作基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有學(xué)術(shù)價(jià)值、理論和實(shí)踐意義，論文對(duì)所研究的課題要有新的見(jiàn)解。導(dǎo)師和指導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)研究生選題的指導(dǎo)。2.論文開(kāi)題論文開(kāi)題應(yīng)在第3學(xué)期進(jìn)行，開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)由學(xué)科教研組組織根據(jù)“研究生開(kāi)題報(bào)告的審核標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)審。開(kāi)題通過(guò)，記1學(xué)分。3.論文撰寫(xiě)論文開(kāi)題結(jié)束后，研究生應(yīng)根據(jù)論文工作計(jì)劃，定期向?qū)熂爸笇?dǎo)小組作階段報(bào)告，以取得指導(dǎo)和幫助，為學(xué)位論文的完成奠定基礎(chǔ)。研究生與導(dǎo)師應(yīng)對(duì)論文的最終質(zhì)量共同負(fù)責(zé)。要增強(qiáng)導(dǎo)師和研究生的質(zhì)量觀念和精品意識(shí)，保證用于論文指導(dǎo)的時(shí)間和精力的投入。4.論文評(píng)閱與答辯評(píng)閱和答辯實(shí)行單項(xiàng)打分。為了保證學(xué)位論文的質(zhì)量，實(shí)行預(yù)答辯制度和“雙盲”評(píng)定。只有通過(guò)預(yù)答辯和“雙盲”評(píng)定，才能進(jìn)行正式答辯。八、須閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊目錄1．必讀書(shū)目[1]崔鴻.生物課程與教學(xué)論.華中師范大學(xué)出版社，2011.[2]王芳宇.生物新課程教學(xué)論.南京大學(xué)出版社，2011.[3]周續(xù)蓮.生物學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練教程.陽(yáng)光出版社

，2010.[4]朱立祥等.普通高中生物課程分析與實(shí)施策略.北京師范大學(xué)出版社，2010.[5]郭永峰.生物學(xué)新課程課堂教學(xué)技能概論.科學(xué)出版社，2009.[6]胡玉華.生物新課程教學(xué)與教師成長(zhǎng).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.[7]胡繼飛等.創(chuàng)新生物教學(xué)方式.高等教育出版社，2008.[8]鄭曉蕙.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)出版社，2008.[9]魯亞平.生物教學(xué)論.安徽人民出版社，2007.[10]王永勝.生物學(xué)核心概念的發(fā)展.人民教育出版社，2007.2．選讀書(shū)目[1]達(dá)茲因克里維奇.細(xì)胞術(shù)方法精要.科學(xué)出版社，2012.[2]張文華.生物學(xué)教育科學(xué)研究方法.華東師范大學(xué)出版社，2009.[3]余自強(qiáng).生物課程論.教育科學(xué)出版社，2006.[4]付必謙.生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與方法.科學(xué)出版社，2006.[5]李世明.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)理論與方法.科學(xué)出版社，2006.[6]胡繼飛等.生物教育科研概論.浙江大學(xué)出版社，2004.[7]劉佳佳等.生物技術(shù)原理與方法.化學(xué)工業(yè)出版社，2004.[8]楊群.分子古生物學(xué)原理與方法.科學(xué)出版社，2003.[9]趙錫鑫.生物學(xué)科教育學(xué).首都師范大學(xué)出版社，2001.[10]微生物生態(tài)研究會(huì).微生物の生態(tài)

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方法論をめぐって.東京大學(xué)出版會(huì)，1975.3．期刊[1]人民教育，中華人民共和國(guó)教育部[2]現(xiàn)代教育論叢，廣東省教育科學(xué)研究所[3]教育理論與實(shí)踐，山西省教育科學(xué)研究所，山西省教育學(xué)會(huì)[4]教育研究與實(shí)驗(yàn)，華中師范大學(xué)[5]外國(guó)教育研究，東北師范大學(xué)[6]比較教育研究，北京師范大學(xué)[7]課程.教材.教法，人民教育出版社，課程教材教法研究所[8]生物學(xué)教學(xué)，華東師范大學(xué)[9]中國(guó)高等教育，中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)[10]學(xué)科教育，教育部基礎(chǔ)教育司，北京師范大學(xué)

九、課程簡(jiǎn)介及參考書(shū)目（一）學(xué)位基礎(chǔ)課同“教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案”中的學(xué)位基礎(chǔ)課課程簡(jiǎn)介與參考書(shū)目。（二）學(xué)位專業(yè)課生物教學(xué)論專題研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程內(nèi)容以當(dāng)前生物課程改革基本理念為重點(diǎn)，以專題的形式把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)生物課程改革理念和課程實(shí)踐有一個(gè)較為深入、全面的理解和認(rèn)識(shí)。主要內(nèi)容包括：生物課程的歷史發(fā)展與啟示、生物課程的基本理論問(wèn)題、生物課程目標(biāo)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、生物課程內(nèi)容的改革、生物課程編制與科學(xué)探究學(xué)習(xí)、生物課程資源的開(kāi)發(fā)與合理利用、生物課程的評(píng)價(jià)、生物教材的選擇等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握生物課程的基本理論知識(shí),了解國(guó)內(nèi)外生物課程改革的最新動(dòng)態(tài)，明確生物課程改革的方向和任務(wù)以及當(dāng)前生物課程改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)踐研究。參考書(shū)目1.鐘啟泉、李雁冰，《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，山東教育出版社，2000年版2.周美珍，《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"生物教育學(xué)》，浙江教育出版社，1992年版3.陸建身，《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"生物教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版4.胡繼飛、鄭曉蕙，《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"生物學(xué)教育心理學(xué)》，廣東高等教育出版社，2002年版5.陳培瑞，《教育大視野》，青島海洋大學(xué)出版社，2001年版6.施良方，《教學(xué)理論》，華東師大出版社，1999年版7.國(guó)家教育發(fā)展中心，《發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革動(dòng)向和趨勢(shì)》，人民教育出版社，2000年版8.基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，《新課程與學(xué)生發(fā)展》，北京師大出版社，2002年版9.基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，《新課程與教師行為的變化》，首都師大出版社，2002年版10.張劍平，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，高等教育出版社，2003年版11.李香敏，《多媒體教學(xué)系統(tǒng)》，清華大學(xué)出版社，2002年版12.基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，《新課程與評(píng)價(jià)改革》，教育科學(xué)出版社，2002年版現(xiàn)代生物學(xué)專題內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程根據(jù)現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了現(xiàn)代生命科學(xué)中的分子生物學(xué)、免疫生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)，以及環(huán)境生物學(xué)等方面研究的最新進(jìn)展，突出反映了現(xiàn)代生命科學(xué)中一些理論、觀念、學(xué)術(shù)思想的更新，幫助學(xué)生拓展視野，了解現(xiàn)代生命科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域及趨勢(shì)。參考書(shū)目1.張自立、彭永康，《現(xiàn)代生命科學(xué)進(jìn)展》，科學(xué)出版社，2004年版中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程的目的是使學(xué)生理解在我國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課的目的和意義，了解選擇中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原則，掌握中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，掌握如何開(kāi)展中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課、進(jìn)行中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的條件等，了解國(guó)外中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展方式。本課程要求學(xué)生結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)和生物學(xué)教學(xué)論的有關(guān)原理，分析和研究如何開(kāi)展中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課，并能夠設(shè)計(jì)和組織中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的教研活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立從事中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的能力。參考書(shū)目1.陳繼貞，《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》，科學(xué)出版社，2004年版2.陳德海，《現(xiàn)代植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》，科學(xué)出版社，2005年版3.孫虎山，《動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》，科學(xué)出版社，2004年版4.鄒移海，《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》，科學(xué)出版社，2006年版5.王永勝，《中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)》，東北師大出版社，2000年版6.王永勝，《中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能》，吉林大學(xué)出版社，2001年版（三）專業(yè)選修課現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程重點(diǎn)介紹現(xiàn)代生命科學(xué)的基本概念、原理、理論、研究方法，以及重要學(xué)科分支的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命科學(xué)發(fā)展對(duì)人類發(fā)展的影響、生命科學(xué)與其他學(xué)科（數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理、化學(xué)等）的交叉滲透、相互影響和取得的新進(jìn)展，以及由此提出的新的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)使同