八年級教學(xué)反思3000字

八年級教學(xué)反思3000字近年來，教學(xué)反思作 為教師自我完善、自主 發(fā)展的一種方式，是促 進教師專業(yè)成長的重要而有效的途徑，已經(jīng)成為當(dāng)前教 師教育改革的一個重要方向，受到世界各國的廣泛關(guān)注。為此小編為大家整理了關(guān)于八年 級教學(xué)反思 3000字， 歡迎參 閱。美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準則，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指 導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。 認真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進教學(xué) 質(zhì)量的提高 .中學(xué)美 術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美 術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。這是一種由教 師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教 師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理 論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法 課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生 處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用 這種方法教學(xué)時，應(yīng)該注意下述情況：對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符 邏輯的完整的概念。如中國人把描 繪大自然為主的作品稱之 為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個“為什么 ?”這個問題 可以從兩個方面去 講：一是從中國人的情感習(xí)慣 去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱 謂，它是寫實性作品，是自然的客 觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生 動，要富有感染力。善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式?？梢越柚?書、板畫或示范 圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達到幫助理解的目的。演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法 課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分 為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示 ;按作畫步 驟要求學(xué)生跟隨教 師一起進行的同步性示范 ;有意 識地找準難點作局部演示。運用 這種方法， 應(yīng)該做到：(1)演示的內(nèi)容必 須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知 識的表現(xiàn)、運用和實踐。課堂演示要做的簡明扼要，要 圖象清晰、準確、生 動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。為節(jié)省時間，有些示范可以在 課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。練習(xí)法是學(xué)生在老 師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法 練習(xí)、工具材料之操作 練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學(xué)活 動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特 別講究：要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共 鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生 練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步 驟的情況;要科學(xué)合理地分配作 業(yè)練習(xí)時間。教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題 及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中 統(tǒng)一講。談話法是通過同學(xué)生互相交 談來進行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思 維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意 見容易分散，不易控制，運用不好 還容易使所 傳授知 識支離破碎。因此，運用談話法應(yīng)做到：教師要有充分的準 備，提問的目的要明確，要 帶有啟 發(fā)性，并且 難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年 齡 特征、 興趣愛好和知識水平， 還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的 預(yù)計，并 為此還要準 備好正確的答案。對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后 連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活 實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課程提出，學(xué) 習(xí)目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美 術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的 實踐能力 ,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活 動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美 術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣 賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系， 讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)得自信、科學(xué) 態(tài)度和理性精神，教 師合理地改造教材，重 組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通 過幾個連續(xù)的活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動運用已有知識解決新問題的情境，以學(xué)生的活 動為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標意識，形成學(xué)習(xí)的意向， 給學(xué)生更多自主學(xué) 習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會促進了學(xué)生的主體參與在 課堂教學(xué)中從以下幾個方面 進行反思:我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美 術(shù)課程標準的要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標準告訴我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生 發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力， 為促進學(xué)生健全人格的形成，促 進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生 發(fā)展的美 術(shù)知識和技能， 結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。我 們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提 煉教材內(nèi)容，抓住美 術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和 專業(yè)知識的認識。為了達到實現(xiàn)教學(xué)目的，我 們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被 濃厚的情感滲透 時，才能得到力量，引起 積極的注意、記憶和思維。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使 課程內(nèi)容與不同年 齡階段的學(xué)生的情意和 認知特征相適 應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活 經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在 實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美 術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化 ,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價 值觀，涵養(yǎng)人文精神。美 術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣 賞兩類 。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活 動特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美 術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點，所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。"造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。"設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨立思考的機會，同時要設(shè)計學(xué)生的表現(xiàn)活動,這里我們簡單的理解為學(xué)生動手的能力表 現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重 視教師的教，也重 視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重 視學(xué)生的自我 評價。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我 評價。學(xué)生自我 評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教 師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一， 這種統(tǒng)一的 實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個好的 課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教 師要在學(xué)生和 藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重 對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。美術(shù)教學(xué)評價既要通過 美術(shù)作 業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通 過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分 鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準 備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。 師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更 積極的參與到課堂教學(xué)中來。教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生 動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美 術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行交流。以各種生 動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游 戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。采用多種評價方式評價學(xué)生的美 術(shù)作業(yè)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等 級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互 評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與 發(fā)展方向。 這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他 們提高分析與 鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生 對老師的信任感，同 時也 傳遞給學(xué)生一種信息 ——公正、公平的 評價方法?？傊?，美 術(shù)教學(xué)反思是一個教學(xué)范疇的重要 環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美 術(shù)課程標準的要求不斷改 進我們的教學(xué)方式方法。找到符合美 術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生 發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成美 術(shù)授課的基本內(nèi)容。面向全體學(xué)生，以學(xué)生 發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進 學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)?發(fā)展奠定良好的基 礎(chǔ)。以達到我們實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的。新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改 變了音 樂課無地位、無 組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。唱歌 課是中學(xué)音 樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜 歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜 歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音 樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生 現(xiàn)在的心靈差距太大了 嗎?通過我的 觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀 態(tài)，以及對歌曲的感情 處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我 們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗 戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很 難掌握了，那么學(xué)起歌來的興本文來自范文網(wǎng)趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教 師在教 這種題 材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的 時代背景做 詳細的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像 資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教 師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心 對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無 論做什么事情都會一事無成。而自信心 對一個歌唱者來 說尤為重要，那要怎 樣才能樹立學(xué)生的自信心呢 ?就是需要 師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病 進行糾正， 這是每個音 樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲 諷，這會嚴重打 擊學(xué)生的自信心， 應(yīng)該多給學(xué)