2022一年級英語教師教學(xué)反思五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022一年級英語教師教學(xué)反思五篇教學(xué)反思一向以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，能夠有效提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，下面就是我整理的2022年一年級英語教師教學(xué)反思五篇，夢想大家熱愛。

一年級英語教師教學(xué)反思1

一、實(shí)事求是，因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不成分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生處境，有針對地教對教學(xué)告成與否至關(guān)重要。一方面，小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，小學(xué)一年級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照管不到整體，教學(xué)效果不會夢想的。此后可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際處境，實(shí)事求是，概括問題概括分析，做到因材施教，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。

二、專心備課，運(yùn)用生動多樣的教學(xué)方法

教學(xué)中，備課是一個必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。英語是一門外語，對于一年級的學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生愛好英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：

1、玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)有所得。嬉戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法，尤其是低年級英語教學(xué)的根本活動，生動運(yùn)用各種嬉戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。譬如學(xué)習(xí)身體部位時，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動物時采用了“模仿動物表演”的嬉戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的嬉戲。不僅制止了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了學(xué)生的留神力，同時也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些嬉戲由于帶有比賽的性質(zhì)，加入嬉戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使加入活動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于抑制害臊羞怯的心理障礙。孩子們在嬉戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐才能，限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。

2、歌中練，在歌聲中穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演。

3、畫中樂，在涂﹑畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。低年級學(xué)生心緒活躍、開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅磨練學(xué)生的“動嘴說”，還讓學(xué)生“動手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們在涂、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，表示杰作，并相互交流。

4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞，并且摸著、說著，再加以好玩的動作，就能更好地讓課堂更加生動、好玩。

三、一年級的英語教師應(yīng)特別具有親和力

一年級的英語教師應(yīng)特別具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音切實(shí)，用英語組織課堂教學(xué)，輔佐以生動的手勢、動作和表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐步達(dá)成聽懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong.”時，我每次使用英語時做出固定的動作，然后和學(xué)生一起表演唱歌，這樣反復(fù)屢屢后，學(xué)生就明白了。通過日積月累，學(xué)生就會聽懂好多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的留神力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃重的興趣。

四、采用別致的評價方式

在教學(xué)中我采用口頭表揚(yáng)和精神賞賜的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。更加留神對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步實(shí)時賦予表揚(yáng)，評價形式具有多樣性和可選擇性，通過查看學(xué)生的活動(說歌謠、唱歌曲、表演對話等)，與學(xué)生交流。

總之，今后我會持續(xù)加強(qiáng)對教材鉆研，多動腦筋，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大進(jìn)步。

一年級英語教師教學(xué)反思2

目前，全市已普遍從小學(xué)一年級開設(shè)英語課程。英語對一年級小學(xué)生來講，是新事物，那么在這個階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的起始階段，擁有積極的學(xué)習(xí)熱心，并融入語言學(xué)習(xí)的良好空氣之中呢?我認(rèn)為，教師要想盡手段讓孩子對英語產(chǎn)生無盡的興趣。

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們耐久地保持這種興趣。這就需要英語啟蒙老師用心設(shè)計、組織課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于參與，勇于實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的小嬉戲，小競賽是促進(jìn)和激發(fā)興趣的有效形式。這些嬉戲競賽活動快節(jié)奏、好玩味、活潑、生動，小學(xué)生都熱愛做。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的嬉戲競賽活動也要有一個度，嬉戲競賽活動的時間要根據(jù)難易程度操縱好，要不緊不快效果才好。

譬如：在教授body\arm\hand\finger\leg\foot這幾個單詞時我運(yùn)用簡筆畫教學(xué)，按照畫的依次來熟悉記憶這幾個單詞，再一個是采用嬉戲競賽活動：第一個嬉戲競賽活動(TPR——TpointsandSsanswer)是師生互動，對比簡樸，這個是比速度，也是測驗(yàn)學(xué)生對單詞“意義”的理解，時間為一二分鐘左右完成。其次個嬉戲競賽活動(TPR——SspointandSssay)是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay，但與前一個不同，它是在測驗(yàn)學(xué)生對單詞“意義”理解的根基上又多了對單詞“讀音”的測驗(yàn)，難度遞增。第三個嬉戲競賽活動(TPR——looksayandchoose)是師生PK，是對單詞“形”的識記，也就是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說，“認(rèn)讀”英語是小學(xué)生最憂傷的一關(guān)，所以我又面向了全體學(xué)生。

二、教師還要適時借助于母語。三年級學(xué)生沒有確定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對話是不現(xiàn)實(shí)的。譬如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對嬉戲的規(guī)矩、要求、評價我都用漢語解釋。這樣既節(jié)省了時間，提高了課效，又制止了學(xué)生因聽不懂要求而無動于衷造成的冷場。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、教師更要有親和力。在課堂上，我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，興趣化的手語同學(xué)生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學(xué)生。譬如，在一些嬉戲活動(TPR——Lookchooseandsay)中，我和學(xué)生一起搶答，讓學(xué)生充分感受到教師的民主和對等。讓學(xué)生熱愛上老師，進(jìn)而更熱愛學(xué)習(xí)語言。

作為一名英語啟蒙教師，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使課堂教學(xué)不斷升級!

一年級英語教師教學(xué)反思3

本學(xué)期我承擔(dān)小學(xué)英語一年級的教學(xué)工作，接觸這批學(xué)生的感受就是他們剛剛?cè)雽W(xué)開頭學(xué)習(xí)英語的時候，幾乎全體的孩子學(xué)習(xí)英語的熱心都很高，他們在課堂上積極踴躍，在一年級上學(xué)期的第一次測試中90%以上的學(xué)生都能達(dá)成優(yōu)等水平。但二個月后我察覺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐步減弱，英語勞績隨之下降。這是為什么呢?我反思了我的英語課堂狀況后察覺：英語課上學(xué)生的練習(xí)機(jī)遇好多，但我主要采取領(lǐng)讀，指名讀，兩人一組讀等機(jī)械操練的方式。開頭的時候?qū)W生出于對英語的奇怪很熱愛這種學(xué)習(xí)方式，但是長期采用同一方式學(xué)生就覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語的積極性大大降低。隨著單詞量的增加和語言學(xué)識逐步繁雜，難度逐步增大，片面學(xué)生對英語流失興趣。

王校長在教學(xué)工作會議中說過：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。為了變更這一現(xiàn)狀，我開頭潛心閱讀了英語趣味教學(xué)的書籍，并虛心向有閱歷的低年級老師請教，帶有針對性的在課堂中反復(fù)實(shí)踐，經(jīng)過幾個月的努力，學(xué)生們開頭對英語有了濃重的興趣，在期末考試中平均勞績高于95分。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)兒感受。

(一)英語嬉戲促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用才能

在我的英語課堂教學(xué)中，我察覺總有片面學(xué)生不夠積極主動，我不叫到他，他從不舉手回復(fù)問題，根本沒有說英語的熱心。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性特別向好表現(xiàn)自己的學(xué)生“霸占”著。這樣下去勢必會造成另外一些學(xué)生的英語水平下降或者只是能考高分而口頭表達(dá)才能差的“啞巴英語”。為了變更這種現(xiàn)狀，我對此類學(xué)生舉行了訪談。通過訪談得知有的孩子是由于偷懶，而有的孩子那么是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯了讓別人笑話。于是我在教學(xué)設(shè)計中力求符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求得志不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的進(jìn)展。在教學(xué)中我留神為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)遇以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的空間;激勵學(xué)生他們體會，嘗試并學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“elephant”時，我就先用手指著自己請學(xué)生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。學(xué)生們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個別學(xué)生喊“elephant”，這時再趁熱打鐵教“elephant”，學(xué)生很快就能掌管了。其他一些動物的教學(xué)，我那么請一些同學(xué)上臺扶助我：根據(jù)我所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并舉行教學(xué)。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭更加高，課堂氣氛也更加活躍。而且把單詞教學(xué)與動作聯(lián)系起來，有助于扶助學(xué)生舉行情境記憶，單詞就很快能掌管了。學(xué)生在積極的參與中樂中學(xué)，學(xué)中用，不知不覺中那些不容許開口的學(xué)生成為了課堂中的主力軍。又如在學(xué)習(xí)1—10這幾個數(shù)字時(數(shù)字是5單元的重點(diǎn))，可以通過五個手指的不同模樣來分別表示這十個數(shù)字。學(xué)完這些數(shù)字后，還可讓學(xué)生做十以內(nèi)的數(shù)字相加嬉戲。如算式2+5=7，可讓兩個學(xué)生扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當(dāng)加號，一拍一說，報出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。數(shù)字嬉戲還有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果很好。數(shù)字教學(xué)終止后，我對孩子每個人都舉行了口語測試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數(shù)字組合，有的班級的孩子這單元終止后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來做一個學(xué)生熱愛的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚疑。

(二)英語嬉戲促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高英語的教學(xué)效率

一年級小學(xué)生好勝心強(qiáng)，活潑好動，熱愛各種競賽活動，我察覺接力賽跑能夠調(diào)動他們極大的熱心。于是我便把這個傳統(tǒng)的體育嬉戲“搬”進(jìn)了英語課堂。把學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么分成若干組，每組人數(shù)一致(以6人為宜)。在打定階段讓學(xué)生從《學(xué)習(xí)卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。我先選一組開頭嬉戲，請他們到教室前依次排成一列。我宣布嬉戲開頭后，組內(nèi)的第一個學(xué)生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個學(xué)生的肩膀由下一個學(xué)生持續(xù)嬉戲。(假設(shè)朗讀錯誤我校正后請該名學(xué)生朗讀5遍該單詞后才能持續(xù)嬉戲。)回到隊伍的學(xué)生排到隊尾等候下一輪機(jī)遇。2分鐘后終止此組的嬉戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個單詞得5分，但假設(shè)有重復(fù)的單詞那么只計一次分)。接下來是其余的組依次舉行嬉戲，直到每個組都有機(jī)遇加入此嬉戲，在一致的時間內(nèi)得分的組為第一贏家。

在此嬉戲中學(xué)生們爭分奪秒，無論是“頑皮包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。此嬉戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在第一次舉行此嬉戲時組內(nèi)重復(fù)單詞的現(xiàn)象很普遍，當(dāng)他們察覺這樣會在嬉戲中吃虧后，(.)在其次次做此嬉戲時我察覺他們在打定階段就不像第一次那樣只顧找自己會說的單詞，這次他們會把那些簡樸的單詞留給英語差一些的學(xué)生，而自己勇挑重?fù)?dān)，以免在嬉戲中造成損失。我察覺英語好的學(xué)生還分外主動地教組內(nèi)的學(xué)生說單詞呢!這樣一來貌似會占去更多的打定時間，但他們從中所獲得是彼此扶助、彼此學(xué)習(xí)與合作精神。

由于我給學(xué)生在課堂上做嬉戲的機(jī)遇，讓他們做了他們感興趣的事，而且我也經(jīng)常加入他們的嬉戲，學(xué)生們很熱愛我。他們見到我總是熱心地和我打招呼。有些學(xué)生還邊喊著：“MissYang”邊張開雙臂向我跑來并給以強(qiáng)烈的擁抱。每每此時我的心里甭提多開心了。經(jīng)過我的不懈努力，孩子不但在學(xué)習(xí)勞績有了大幅度的提高，而且在吉林市英語風(fēng)采大賽中，八個孩子在與三年級孩子同臺比賽中，兩人獲一等獎，一人獲二等獎一人獲三等獎，其他優(yōu)秀獎的好勞績，家長們感恩的說：“老師我們就是按您的要求背的書中的課文，與比自己孩子大的同學(xué)比賽真的沒有想到會有這么高的獎，評委一致認(rèn)為孩子發(fā)音切實(shí)，表演卓越?！甭犃思议L和評委的認(rèn)可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達(dá)成教學(xué)的最有效的教學(xué)效果。

結(jié)果我想說感謝在教學(xué)中賦予我扶助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，同時也深深的感受到真正寓教于樂，使學(xué)生能從實(shí)際意義上在做中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)。把枯燥乏味的英語教學(xué)變得生動好玩、活力盎然的重要。

一年級英語教師教學(xué)反思4

這學(xué)期我承擔(dān)一年級二班的英語教學(xué)。經(jīng)學(xué)校研究抉擇一年級的第一學(xué)期學(xué)習(xí)英語的課程。這些孩子都很聰明，學(xué)習(xí)的熱心很高，都能很自覺的回家背誦詩歌，拼讀字母，單詞和句子，而且上課積極發(fā)言。這些讓我感到很欣慰，我的付出收到了回報。

同時在教學(xué)中我也收到了好多名貴的閱歷。英語的特點(diǎn)就是做。運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)母語的方式有針對的教授學(xué)生，英語利用形體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容活而不亂，學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，暢游在英語的海洋里。更能輕易的記憶所學(xué)學(xué)識，輕松的上好每一堂課。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)處境。

一年級的學(xué)生年齡小，在教學(xué)上有確定的難度，我也曾不知所措過。但是經(jīng)過我的留心查看,他們對比活躍，上課積極，熱愛老師的小小的激勵,一點(diǎn)小小的表揚(yáng).結(jié)合這一特點(diǎn),對他們增加一些表揚(yáng),課堂秩序變的有條不紊.一年二班淘氣的學(xué)生較多，學(xué)習(xí)欠積極，課堂紀(jì)律相對較差。

開頭時也沒有留神到,所以教學(xué)效果不是很夢想。由此可知，了解及分析學(xué)生實(shí)際處境，實(shí)事求是，概括問題概括分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一點(diǎn)在我一學(xué)期的工作中有深深的體會.

教學(xué)中，備課是一個必不成少又特別重要的環(huán)節(jié)，陳雷英語也不例外，備課不充分或者備得不好，會直接影響教學(xué)效果,“備課備不好，倒不如不上課，”這句話很有道理，備課是分外重要的.因此，對備課我從來都是認(rèn)專心真一絲不茍.事實(shí)證明這些都是值得的。一堂打定充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益匪淺.到困難和沉悶。

抓住教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對性地講,針對不同層次的學(xué)生有目的的講。英語形體教學(xué)生動形象，不沉悶，教學(xué)的過程配備大量教具，授課的過程就會胸有成竹,游刃有余了。假設(shè)沒有專心備課，課堂氣氛就會變的沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，專心備課對教學(xué)特別重要。

充分備課能調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)成良好的教學(xué)效果,學(xué)生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學(xué)。故而,上課確定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這也不是一件很輕松的事,我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的授課受到影響，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中務(wù)必努力抑制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門語言.語言是說出來的.英語也不例外,所以除了課堂講授的詩歌.字母以外，還要求學(xué)生每天在家專心的看光盤達(dá)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的目的,更好的穩(wěn)定所學(xué)的學(xué)識,要求他們專心的完成每天留的作業(yè).一方面復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容,另一方面,家長對學(xué)校教學(xué)不了解,不知道自己的孩子在學(xué)校的概括表現(xiàn),作業(yè)是他們檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有利途徑.因此,對于學(xué)生的作業(yè)檢查我從來都不敢怠慢.

以上是我這一學(xué)期的工作總結(jié),不成熟的地方,夢想得到批評指正.在以后的工作中能取得好的勞績.

一年級英語教師教學(xué)反思5

轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期又要劃上句號，