《風娃娃》獲獎教案優(yōu)秀7篇

Word-23-《風娃娃》獲獎教案優(yōu)秀7篇教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)故事，使同學(xué)了解風對人類的關(guān)心及危害；

2、教育孩子們向風娃娃學(xué)習(xí)，做一個愛關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)過程：

一、猜謎：說一個關(guān)于風的謎語。

二、導(dǎo)入新課。

三、老師講故事。

（同學(xué)邊聽邊思索：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問。

c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

五、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。

六、談話。

（通過學(xué)習(xí)這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛關(guān)心別人的好孩子。

說一說：你們平常是怎樣關(guān)心別人的？）

七、總結(jié)。

這個故事教育我們：

當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)當主動去關(guān)心他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風娃娃那種樂于助人的好思想。

《風娃娃》獲獎教案篇二

活動目標：

1、觀賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2、在觀看畫面、傾聽和爭論中，感知理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、《風娃娃》的課件。

2、散文磁帶、錄音機。

3、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

活動過程：

師幼共同觀賞課件。

1、老師出示風娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉。

老師：今日有一個奇妙的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

2、老師引導(dǎo)幼兒認真觀看圖片，學(xué)會從畫面中獵取信息。

老師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？老師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

老師：是誰關(guān)心小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

3、老師有感情的朗誦散文的第一段。

老師：風娃娃有關(guān)心了誰？關(guān)心小動物們做了什么？

播放散文音樂，師幼一起完整觀賞配樂散文。

老師：風娃娃關(guān)心了小伙伴，是這樣關(guān)心的？我們一起來聽一聽。

師幼共同進行表演活動。

1、老師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3、集體邊敘述邊進行表演。

附內(nèi)容：

風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！

風娃娃來了，大家都歡迎她！

活動反思

在這堂活動當中，由于自身心里素養(yǎng)不夠抱負，略微緊急，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達不到抱負的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

一、導(dǎo)入過于倉促。

在用風車導(dǎo)入時，由于風車外形是花朵，當問及小伴侶這是什么東西時，小伴侶說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小伴侶能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的愛好。

二、在播放PPT時，解說不夠具體。

當我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT全都，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠抱負。

在老師朗讀這個過程中，忽視了旁邊兩排的小伴侶，只注意與中間一排的小伴侶進行互動。加上調(diào)動不起小伴侶的愛好，在一起朗讀這篇散文時很不抱負，在加上動作表演時，我不應(yīng)當再讓小伴侶一邊朗讀一邊表演，這樣對小伴侶來說有肯定的難度，也達不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡潔，時間把握不好

原來后面是想要的角色表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡潔，這堂活動也看起來單調(diào)了很多。

以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺自己有很多不足之處，盼望通過以后的學(xué)習(xí)和閱歷能更加進步。

《風娃娃》獲獎教案篇三

一、激趣導(dǎo)入

１、今日老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

２、說說為什么猜“風”？你喜愛什么風？誰情愿說一說？

３、板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

１、自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。（老師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

５、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：溝通后組織同學(xué)反饋，老師賜予樂觀評價。依據(jù)同學(xué)反饋進行點撥與強化。老師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰慧，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

⑵讀后在組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母惺?，溝通學(xué)習(xí)。

２、（反饋與點撥）老師發(fā)覺剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很仔細，誰情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓舞性的語言激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

⑵我發(fā)覺你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)同學(xué)的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)溝通“做好事”板塊：

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

老師范讀其次、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很興奮，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀其次、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)溝通“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋溝通，引導(dǎo)同學(xué)理解“無影無蹤”“難過”“責備”等詞語的意思。）

同一小組的同學(xué)分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇焸渌麊幔?/p>

師：誰能把風娃娃的難過、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇焸渌?？假如風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反饋后進一步強化同學(xué)的感受，明白其中的道理。）

５、進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長

１、課件：

人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化同學(xué)的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對人們有好處。

２、把自己搜集到的關(guān)于風的資料展現(xiàn)給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

《風娃娃》獲獎教案篇四

設(shè)計理念：

聞名特級老師于漪曾說過：課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。的確，語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為同學(xué)制造共性化的閱讀氛圍，讓課堂布滿童趣、布滿樂趣，布滿活力。基于以上觀點，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注意雙向互動，以孩子們喜愛的童話故事為主線，即以一封擬人化風娃娃的救助信清爽導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓同學(xué)學(xué)有情趣，使語文課堂成為同學(xué)幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標：

喜愛這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得做好事要看是不是真的對別人有用的道理。開心地認記抽、續(xù)等12個生字，在與他人的溝通中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫。會正確書寫表示傷三個生字，

課前預(yù)備：

多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣：

云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭孩子們，猜猜看，它是誰？（風）

2、揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是來自風家族的一位小成員──風娃娃（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L娃娃）

3、讀題：想和風娃娃交伴侶嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

[伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語，一個活潑、可愛的風娃娃呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風娃娃的距離。于是，孩子們就愛好盎然地開頭了與風娃娃的溝通]

4、（過渡）：這幾天，風娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

（課件出示風娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

友愛的小伴侶：

你們好！

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜愛幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責備我？嗚

你的伴侶：風娃娃

2022年9月12日

（1）質(zhì)疑：咦，風娃娃都遇到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它?？墒牵L娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！

[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的愛好，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期盼視野，孩子們才會產(chǎn)生劇烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

[二班級同學(xué)已經(jīng)初步把握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓同學(xué)在輕松開心的溝通中明確初讀要求，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

1、信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會把書讀好，那就開頭吧?。ㄉ杂勺x課文）

2、趣味識字

（1）摘才智果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小伴侶們真會讀書。瞧，風媽媽讓風娃娃送來了很多才智果請我們嘗嘗。

（課件：帶本課生字的才智果快樂地跳入）

①多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀生字：自由讀、齊讀、小組競賽讀、抽讀。

②溝通識記方法

（2）玩生字詞語魔方

①師轉(zhuǎn)動帶生字的魔方，同學(xué)認讀生字。

②四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動生字魔方，其他同學(xué)認讀。

③師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方，組織同學(xué)玩一玩。

[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的嬉戲之中，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩]

3、指名分段讀課文，溝通風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

依據(jù)同學(xué)的回答相機板書：田野

吹動大風車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第2段

讓我們跟隨著風娃娃一同到田野去看看吧！

1、自由讀其次段：人們是喜愛風娃娃還是在責備風娃娃？說說你的理由。

2、結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟

①他深深地吸了一口氣，用勁向風車吹去。

②秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也興奮極了！

溝通：

（1）品讀句子①：風娃娃是怎樣吹動大風車的？（課件演示，并相機理解斷斷續(xù)續(xù)，指導(dǎo)讀句子①）

（2）品讀句子②

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來甜甜的水呢！

來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！

[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)同學(xué)與風娃娃對話的欲望。]

（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、68段

帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小伴侶選擇喜愛的一個地方做個小調(diào)查，人們是喜愛風娃娃還是在責備風娃娃？并說出你的理由。

1、分組合作學(xué)習(xí)

2、小組匯報

第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛風娃娃還是責備風娃娃，說說理由。

（2）理解他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。一句，體會纖夫非常辛苦。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）填空：風娃娃想：關(guān)心人們做好事，真（），只要有（）就行。

第68段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛風娃娃還是責備風娃娃，說說理由。

（2）理解無影無蹤

（3）假如你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀

四、明理小結(jié)

1、其實，在我們生活中，有時需要風大點，有時又盼望風小點。什么時候你盼望風大點兒？什么時候盼望風小點兒？

2、聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風娃娃的感謝信）

感謝信

友愛小伴侶：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真歡樂！你們真是有才智的小伴侶，在你們的關(guān)心下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜愛的好娃娃！

你的伴侶：風娃娃

2022年9月12日

（生讀風娃娃的感謝信）

[同學(xué)在讀信中與風娃娃一同明白了做好事要看是不是真的對別人有用的道理，體會到關(guān)心風娃娃的歡樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

五、寫字教學(xué)

shānɡbiǎoshì

1、出示句子：小伴侶們熱忱地關(guān)心了風娃娃，風娃娃不再心了，它興奮地向我們感謝。

2、瞧，風娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。

3、指導(dǎo)書寫傷、表示。

4、同學(xué)練寫

[在特別的語境中開展寫字教學(xué)]

板書設(shè)計：

風娃娃

田野

吹動大風車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

語文教案:風娃娃篇五

教學(xué)目標。

１、熟悉11個生字，會寫8個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、通過朗讀，體會其中的道理。

４、學(xué)習(xí)通過對比進行描述的方法。

５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學(xué)重難點。

重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

難點：了解課文通過對比進行描述的方法。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標。

熟悉11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

３、小組溝通。

４、檢查同學(xué)生字的讀音。

５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、老師重點指導(dǎo)。

７、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

其次課時

教學(xué)目標。

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具預(yù)備。圖片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

二、同學(xué)爭論回答。

三、自由讀第2~4段。思索：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

四、自由讀第5~6段。思索：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

五、有感情的朗讀課文。思索；你想對風娃娃說些什么？

六、作業(yè)設(shè)計。略

七、板書設(shè)計。略

《風娃娃》獲獎教案篇六

一、教材簡說

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調(diào)皮得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)覺，風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責備他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

課文生動好玩，層次清晰，其次、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時，可以在引導(dǎo)同學(xué)讀準生字、讀通課文以后，讓同學(xué)圍繞風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好綻開爭論，讓同學(xué)在爭論中理解課文。

二、學(xué)習(xí)目標

1、熟悉12個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1、出示要求會認的字，讓同學(xué)自主識字。

2、有不會認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。

3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4、老師逐一出示生字，同學(xué)競賽讀帶生字的句子，看誰讀得精確?????、通順。

5、開火車認讀生字，留意提示讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、駛、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。

6、寫字指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)吸、極、表三個字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最終一筆捺，要伸展而對稱。其次筆橫折折撇不簡單寫好，要作示范。

表上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。

（二）朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你猜對了嗎？

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。表格提示：

段落重點詞句你的感受做好事2-31.風娃娃來到觀察漸漸、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛速、奔跑著、不住地、興奮極了

2、風娃娃又來到觀察他趕忙彎著、流著、喊著、一邊一邊好心辦

壞事5-71.風娃娃觀察抓緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了

2、他仍舊吹跑了折斷了都責備

3、聽錄音朗讀，留意以上的重點詞句。

4、自由選擇一部分朗讀，并展現(xiàn)給大家聽。

5、說說風娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。

6、你能幫風娃娃回答課文最終的問題嗎？

（三）實踐活動

搜集資料，再說說風有什么好處和壞處。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷一：自選板塊，自主研讀

（一）通讀全文，理清線索

1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。同學(xué)匯報，老師板書：

（1）吹大風車

（2）吹帆船

（3）吹風箏

（4）吹衣服、吹小樹

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

（二）提問設(shè)疑，小組研讀

1、風娃娃為什么想到幫人們做事？

2、風娃娃為什么好心辦了壞事？

3、選擇你最感愛好的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上爭論。

（三）分塊研讀，反饋溝通

1、研讀做好事板塊。

（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

2、研讀做壞事板塊。

（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風娃娃聽了人們的責備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

片斷二：四會字教學(xué)（自主識字、寫字）

（一）嬉戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在同學(xué)的桌子里面。

2、告知同學(xué)，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到蘋果的同學(xué)上臺告知大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、同學(xué)認真觀看，說說這些字有什么特點。

（二）選簡單的字先寫

1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌觀賞、評議所寫的字。

（三）請教難寫的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

3、自己練寫。

（四）聽寫生字

同桌相互聽寫，再檢查是否正確。

五、資料袋

風

風指的是空氣的水平流淌現(xiàn)象。風向指風的來向；風速指空氣流淌