光的折射物理教案優(yōu)秀10篇

Word-37-光的折射物理教案優(yōu)秀10篇教學(xué)目的：

1．知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射狀況

3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．光的折射規(guī)律；

2．作光折射的光路圖。

教學(xué)用具：

光具盤、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于把握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備，實物展現(xiàn)臺、碗筷（每人1個）、水

教學(xué)過程：

一．引入新課

“同學(xué)們，我們一起來做一個小試驗，好不好？請大家將預(yù)備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，留意從側(cè)面觀看筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”

①．同學(xué)試驗

盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子似乎變彎了。

“這是為什么呢？要弄清晰這些問題，就請大家和我一起來學(xué)習(xí)這一節(jié)課——《光的折射》。”

板書課題。

二．新授

1．光的折射現(xiàn)象

“下面請同學(xué)們觀看兩個試驗?！?/p>

演示試驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。

“請同學(xué)們留意觀看，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？

同學(xué)回答。

“請同學(xué)們留意觀看，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

同學(xué)回答。

演示試驗二：光從空氣斜射入水中。

“再請同學(xué)們再留意觀看，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

同學(xué)回答。

老師小結(jié)：“通過這兩個試驗現(xiàn)象，說明光在同一種介質(zhì)中傳播時，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會怎樣？”

同學(xué)回答。

“對，會發(fā)生變化”

“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射?！?/p>

同學(xué)看多媒體識記概念，老師板書：[1.光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射”。]

2．光的折射規(guī)律

“下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。

我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃?！?/p>

①把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖；

回顧入射光線、法線和入射角。

“請同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角?！?/p>

入射光線

i入射角

空氣

玻璃

r折射角

折射光線

從圖中介紹什么是折射光線和折射角。

“這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。”

利用多媒體強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角。

“這個折射光路圖中的折射角為多少度？請大家不要錯誤的認(rèn)為是90度，由于折射角是折射光線與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正漸漸減小，最終減小到了0度。”

②演示試驗三：光從空氣斜射入玻璃中；

“請同學(xué)們在光具盤上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角?！?/p>

老師指出，同學(xué)確認(rèn)。

“下面讓我們進(jìn)一步來觀看試驗一，思索屏幕上的問題?！?/p>

a.同學(xué)觀看入射角與折射角的大小關(guān)系。

b.轉(zhuǎn)變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀看折射角的變化和變化后的大小。

c.垂直入射時，觀看光線方向是否轉(zhuǎn)變

同學(xué)思索下列問題（多媒體顯示）：

“a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)？

b.折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？

c.入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？

d.當(dāng)入射角轉(zhuǎn)變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否轉(zhuǎn)變？折射光線向哪邊偏折？

e.垂直入射時，光的傳播方向是否轉(zhuǎn)變？”

③通過上述試驗現(xiàn)象回答。

“大家觀看得特別認(rèn)真，也回答得特別正確。請一位同學(xué)把我們剛才回答的問題綜合一下，完成黑板上的填空?！?/p>

小黑板：

[2.光的折射規(guī)律：

光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時，_______光線與______光線、_______在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線______；折射角_____入射角；入射角增大時，折射角也隨著_______；光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向_________。（填“轉(zhuǎn)變”或“不轉(zhuǎn)變”）]

老師揭示：“請一位同學(xué)大聲的把這段話讀一遍，這就是光的折射規(guī)律。”

同學(xué)識記：“請同學(xué)們再把光的折射規(guī)律讀一遍”

④同學(xué)猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）

“請同學(xué)們看屏幕上的這個光路圖是否正確？現(xiàn)在發(fā)揮同學(xué)們的聰慧才智，請大家猜想一下：

假如讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射，現(xiàn)在的折射光線將怎樣射出？”

⑤演示試驗五：光從玻璃射入空氣中。

“為了證明大家的猜想，我們再來做一個試驗?！?/p>

“請一位同學(xué)用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個標(biāo)記。

現(xiàn)在我讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射，請同學(xué)觀看現(xiàn)在折射光線的位置?！?/p>

提問：“你觀看到了什么？你猜對了嗎？請大家通過屏幕上的兩個光路圖對比，說明折射光路具有什么性質(zhì)？”

同學(xué)觀看現(xiàn)象并得出結(jié)論：折射光路具有可逆性。

板書：[折射光路具有可逆性。]

⑥小結(jié)光從玻璃或水中射入空氣的狀況：

“不知同學(xué)們留意沒有，我覺得剛才我們所學(xué)習(xí)的光的折射規(guī)律有點(diǎn)美中不足，它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的狀況，沒有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的狀況。下面我們結(jié)合試驗現(xiàn)象把它補(bǔ)充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時……折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

同學(xué)自已小結(jié)，老師板書光路圖。

同學(xué)回答。

⑦同學(xué)練習(xí)：

“請同學(xué)們依據(jù)光的折射規(guī)律完成下列光路圖。”

完成下列光路圖：

空氣空氣

玻璃玻璃

多媒體演示畫圖過程。

“首先通過入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線，由于光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏向法線。”

“同樣首先通過入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線，由于光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏離法線?！?/p>

3．光的折射規(guī)律的應(yīng)用

①回到引入新課的試驗現(xiàn)象。

“同學(xué)們，還記得上課前我們做的那個小試驗嗎？現(xiàn)在我們就利用剛才所學(xué)的學(xué)問來解釋碗變淺和筷子變彎的緣由。”

多媒體演示：碗變淺的緣由。

“從碗底S點(diǎn)射向空氣的光線，在水面處發(fā)生了折射，折射角大于入射角，折射光線偏離法線，眼晴逆著折射光線看去，覺得似乎是從S1射來的，眼睛看到的是S點(diǎn)的虛像S1,S1在S的上方，所以看起來碗底上升，碗變淺了?！?/p>

“你明白了嗎？請你解釋給你的同桌聽一聽?！?/p>

請同學(xué)回答。

“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”

同學(xué)看演示并爭論。

同學(xué)回答：筷子變彎的緣由。

②同學(xué)看書：看眼睛受騙這一框。

“下面請同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下?！?/p>

板書：[3.眼睛受騙]

“眼睛受騙是什么緣由造成的？剛才我們所解釋的兩個例子是否屬于眼睛受騙現(xiàn)象？”

同學(xué)回答。

同學(xué)練習(xí)：運(yùn)用本課所學(xué)學(xué)問，動手操作：如何觀察桶底物體。

“學(xué)習(xí)了眼睛受騙，我來考考你。我有一樣?xùn)|西放在了這個桶里，你們看得見嗎？誰能用我們這一節(jié)課所學(xué)學(xué)問來讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動我的桶和這個攝像頭?！?/p>

三．小結(jié)

“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一起來回顧學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問?！?/p>

“我們首先熟悉了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射?！?/p>

“然后我們通過試驗小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”

“我們熟悉的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律?！?/p>

四．作業(yè)

見油印資料。

訂正作業(yè)。

五．結(jié)束

“同學(xué)們，其實光的折射現(xiàn)象在我們的生活中許多，如：由于大氣層是不勻稱的，早晨，當(dāng)太陽還在地平線以下時，太陽發(fā)出的光在不勻稱的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就觀察了太陽上升了的虛像，好象太陽已經(jīng)升起來了。又例如：夏天海面四周的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面四周的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽光，在射向空氣的過程中發(fā)生折射，漸漸向地面彎曲，進(jìn)入觀看者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來的一樣。這就是漂亮的海市蜃樓現(xiàn)象。盼望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加漂亮！”

《光的折射》教案篇二

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律。同學(xué)已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)展起來的。由于它還與后面的學(xué)問有親密的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用試驗探究法、分析法、作圖法等方法來理解。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

（1）知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

（2）知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

（3）能夠用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象

2、目標(biāo)解析：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象就是指通過演示試驗，指導(dǎo)同學(xué)觀看現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)自己分析、歸納規(guī)律，培育同學(xué)的觀看、分析、歸納力量。引導(dǎo)同學(xué)動手做試驗，培育同學(xué)的動手力量及通過試驗討論問題的習(xí)慣。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)可能遇到的問題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的緣由是同學(xué)對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)同學(xué)從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，預(yù)備使用光的折射演示儀。由于使用光的折射演示儀，有利于同學(xué)理解光的折射規(guī)律。

五、教學(xué)過程設(shè)計

一、新課引入：

我們都知道漁民捕魚有許多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等?，F(xiàn)在，我們也來體驗一下漁民叉魚，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）同學(xué)進(jìn)行叉魚競賽。當(dāng)同學(xué)在競賽時，發(fā)覺魚叉都叉在魚的上方后，很驚異。引導(dǎo)同學(xué)提出問題：你從這個活動中想到了什么？

二、新課講解：

（一）光的折射規(guī)律

探究1：觀看光從空氣射入水（玻璃）中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

1、同學(xué)猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

2、小組設(shè)計試驗方案并溝通，確定可行方案。

3、進(jìn)行試驗收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀看到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

4、溝通試驗結(jié)果

各組畫出觀看到的光傳播路徑。

同學(xué)可以看到光的偏折現(xiàn)象，告知同學(xué)，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。

5、用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折。

結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時，傳播方向不轉(zhuǎn)變。

探究2想想議議：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

1、同學(xué)猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

2、爭論溝通：師投影同學(xué)做圖的狀況

②作這個猜想時，你做了什么樣的假設(shè)。（同學(xué)能從光反射時間路可逆，聯(lián)想到光的折射時間路也是可逆的）

試驗驗證：①老師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能關(guān)心老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀看光在空氣中的傳播途徑呢？（同學(xué)們躍躍欲試、愛好很高）

③同學(xué)觀看到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④老師要求同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象畫到黑板上。

⑤結(jié)論3：光在折射時，光路是可逆的。

結(jié)論4：光從水（玻璃）或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。

動畫重現(xiàn)試驗過程，增加形象刺激。

啟發(fā)同學(xué)記憶：把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度狀況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠(yuǎn)慢近，即在發(fā)生折射時，在傳播得快的介質(zhì)（空氣）中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)（水或玻璃）中是靠近法線。]

（二）光的折射學(xué)問應(yīng)用

1、現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚競賽中，為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，會在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線似乎是從它們的反向延長線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才競賽的同學(xué)會叉在魚的上方。（播放動畫）

2、利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會看得見。要求同學(xué)利所學(xué)的學(xué)問加以回答，最終強(qiáng)調(diào)觀察的硬幣是硬幣的像。

3、老師提出：有的同學(xué)喜愛游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么緣由。

同學(xué)回答：（這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的）。

同學(xué)們學(xué)了光的折射學(xué)問后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時要特殊留意平安。

4、你見過海市蜃樓嗎？你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎？（老師提問）

同學(xué)回答：（從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的緣由是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的）。

海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的？我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實嚴(yán)格地說，光只是在勻稱的介質(zhì)中才沿直線傳播，假如介質(zhì)疏密不均，光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。

《光的折射》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、理解折射定律的準(zhǔn)確含義，并能用來解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題．

2、理解折射率（指肯定折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量．

3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來進(jìn)行計算．

力量目標(biāo)

1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題．

2、能解釋自然界中消失的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀像等．

情感目標(biāo)

通過生活中大量的折射現(xiàn)象的分析，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的熱忱，并正確熟悉生活中的自然現(xiàn)象．

教學(xué)建議

折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容．其中對折射率的理解是難點(diǎn)．教學(xué)中要留意這樣幾點(diǎn)、

①折射定律在學(xué)校是作為試驗的結(jié)論提出來的，定律的其次條沒有講正弦比，只是通過試驗講了入射角和折射角哪個大、在高中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)介紹折射定律的發(fā)覺過程，使同學(xué)熟悉到科學(xué)上的發(fā)覺是要經(jīng)過曲折過程的，培育同學(xué)不斷樹立勇于探究規(guī)律的思想、

②折射率是把握折射定律的關(guān)鍵，要讓同學(xué)理解中體會這樣幾個層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以轉(zhuǎn)變的，但正弦值之比都是個常數(shù)；對于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)．

③講完折射定律應(yīng)做同學(xué)試驗，測玻璃的折射率．讓同學(xué)通過試驗理解，是測量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、

對于折射定律的應(yīng)用，要讓同學(xué)把握分析方法，老師可以列舉一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析，漸漸讓同學(xué)熟悉到規(guī)律對現(xiàn)象的分析方法．

試驗建議

1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行試驗．本試驗利用半圓形玻璃磚的平面和光盤上“90°”刻度線重合，圓心和光盤圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射．這樣轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣牵梢詮墓獗P讀出幾組不同的i、r值，計算正弦比值、加深對折射定律的理解．

2、在講光的全反射現(xiàn)象時，可以增加一個演示試驗，以使同學(xué)對全反射現(xiàn)象留下深刻的印象．“用一個直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑．使其浸入水中從量林側(cè)面觀看是一個亮亮的銀球．提出水后是一個黑球．”同學(xué)看后很驚異，然后引導(dǎo)同學(xué)用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，效果較好．

3、測玻璃的折射率的同學(xué)試驗，作圖時要求精確，本試驗要讓同學(xué)知道：

（1）處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r，還可以通過在入射光線和折射光線上量取等長線段，然后向法線做垂線的方法，如圖用刻度尺測量出AD和BP的長度，

這種方法中，AO=PO且留意AO和PO盡量取得長一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近．

（2）本試驗也可以不用平行板玻璃磚、試驗的關(guān)鍵在于用插針法確定射出玻璃磚的出射光線，然后通過連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線．

教學(xué)設(shè)計示例

（一）引入新課

當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們在學(xué)校也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們爭論．

（二）教學(xué)過程

光傳播到兩種介質(zhì)交界面時，同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象．

1、折射定律：

（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

（2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)．

（3）．為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量．對于同一介質(zhì)無論、變化，是不變的．對于不同介質(zhì)的值是不同的．介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，．由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的．必需指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫肯定折射率．假如光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)．它們是相對的．

理解和把握折射率的物理意義是把握折射定律的關(guān)鍵。

一束光射到兩種介質(zhì)的界面時，其能量安排成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量安排的比例也不同、在一般狀況下，一束光在兩個介質(zhì)的界面上會同時產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)．

對于折射率應(yīng)從下面幾個層次來理解：

A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個常數(shù)．

B、對于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的．如光從真空進(jìn)入水中，這個常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2．明顯，這個常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的肯定折射率，簡稱為折射率，用字母n表示．

C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)打算的．它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度．

D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．

只有把握了折射率的內(nèi)涵，才能理解現(xiàn)象，不僅能把握折射定律，而且為討論全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)．

探究活動

1．測定各種透光物質(zhì)的折射率

2．討論同種物質(zhì)對于不同顏色率

3．利用學(xué)問解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象．

《光的折射》公開課教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1．熟悉光的折射現(xiàn)象。

2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

過程與方法。

1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2．通過試驗觀看，熟悉光的折射現(xiàn)象

情感、態(tài)度與價值觀。

1．初步感受折射現(xiàn)象，增加喜愛自然的情感。

2．敬重科學(xué)，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)科愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。

難點(diǎn)：用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。

器材預(yù)備：

老師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)提問：

1、光的反射規(guī)律；

2、光的反射現(xiàn)象。

（二）、新課教學(xué)

投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？

同學(xué)思索為什么，帶著問題引入新課。

演示試驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀看試驗現(xiàn)象。

提出問題：

（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？

（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？

（3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

從而得出：光的折射概念：

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。

畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。

2、概念：

兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透亮?????物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。

問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81試驗）

A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？

B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？

C）折射角等于入射角？

演示試驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀看光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣

入射角

a1

a2

a3

折射角

總結(jié)：（可以要求同學(xué)跟著老師作出以下的光路圖）

1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。

2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。

3）、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。

4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

二、光的折射規(guī)律

1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。

（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）

2、折射光路是可逆的

3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象

1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”緣由。

2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺．

3）、隔著厚玻璃磚觀看后面的尺子。

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：

1、什么是光的折射現(xiàn)象

2、光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。

3、能用光的折射規(guī)律解釋簡潔的現(xiàn)象

拓展：生活物理社會

《光的折射》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

了解光的折射的現(xiàn)象。

了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過觀看，熟悉折射現(xiàn)象。

體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀

初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對自然現(xiàn)象的喜愛、親近的情感。

重、難點(diǎn)：

把握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。

利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

教學(xué)器材：

激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，假如遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表

面發(fā)生，其反射角入射角。

3、作出反射光線。

光的折射物理教案篇六

（一）引入新課

當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們在學(xué)校也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們爭論光的折射。

（二）教學(xué)過程

光傳播到兩種介質(zhì)交界面時，同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

1、折射定律：

（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

（2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。

（3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必需指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫肯定折射率。假如光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。

理解和把握折射率的物理意義是把握折射定律的關(guān)鍵。

一束光射到兩種介質(zhì)的界面時，其能量安排成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量安排的比例也不同、在一般狀況下，一束光在兩個介質(zhì)的界面上會同時產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

對于折射率應(yīng)從下面幾個層次來理解：

A、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個常數(shù)。

B、對于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。明顯，這個常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的肯定折射率，簡稱為折射率，用字母n表示。

c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)打算的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有把握了折射率的內(nèi)涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能把握折射定律，而且為討論全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

光的折射教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、了解光的折射現(xiàn)象。

2、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

3、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

過程與方法

1、通過觀看，熟悉折射現(xiàn)象。

2、體驗由折射引起的錯覺。

情感、態(tài)度與價值觀

1、初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)同學(xué)探究自然現(xiàn)象的愛好。

2、培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中的溝通、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

難點(diǎn)

光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)光的反射】

1、課前練習(xí)

2、課前提問

【新課導(dǎo)入】

活動1：“刺魚”活動（同學(xué)）：

各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”（如圖1）通過10cm左右的細(xì)線綁在石塊上（小魚簡單從細(xì)線上拉落），浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。

（同學(xué)）各小組選擇一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為勝利，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個小組能夠勝利。

老師問失敗的同學(xué)，是否對準(zhǔn)了“魚”，同學(xué)點(diǎn)頭。同學(xué)問：為什么刺不到“魚”？

老師因勢利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。

【新課教學(xué)】

一、光的折射概念

演示試驗：（如圖2）取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀看到一個光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀看現(xiàn)象。

同學(xué)觀看到光亮的點(diǎn)不再在原來的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

二、光的折射規(guī)律

小組試驗1

同學(xué)：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心（豎直方向的直徑表示法線），（通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧）觀看入射光線和在水中的折射光線。

老師提示同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，老師引導(dǎo)同學(xué)熟悉三條線以及位置關(guān)系。

（老師巡察，解答同學(xué)的疑問，關(guān)心有困難同學(xué)做好試驗）

小組試驗2：

把光垂直射入水中，觀看折射光線，推斷折射角與入射角大小的關(guān)系。

三、光路可逆

仿照光的反射現(xiàn)象。

四、課堂練習(xí)

（甲、乙、丙三位同學(xué)板演）

五、光的折射應(yīng)用以及活動

1、解釋”刺魚“失敗緣由。

a.讓個別同學(xué)往更深的位置刺”魚“。

b.老師引導(dǎo)同學(xué)通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。

2、水池變淺。

3、硬幣再現(xiàn)。

《光的折射》教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

★學(xué)問與技能

·了解光的折射現(xiàn)象。

·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

·了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

★過程和方法

·通過試驗觀看，熟悉折射現(xiàn)象。

·體驗由折射引起的錯覺。

★情感態(tài)度價值觀

初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對自然現(xiàn)象的喜愛、親近感。

【教學(xué)過程設(shè)計】

★新課引入

1、同學(xué)試驗:“折射斷筷”。同學(xué)觀看后敘述試驗現(xiàn)象。（從生活中發(fā)覺問題）

2、小嬉戲:碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到肯定高度時，觀看現(xiàn)象？（激發(fā)同學(xué)愛好）

3、提問:上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的學(xué)問解釋？

（同學(xué)思索后，感到學(xué)問不足，引起求知欲）

4、板書課題:光的折射

★新課教學(xué)

一、光的折射現(xiàn)象

1、猜想什么條件下，會發(fā)生光的折射？

（留給同學(xué)思索時間并讓同學(xué)充分發(fā)表看法）

2、自選器材分組試驗，驗證猜想。

（供應(yīng)激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）

3、溝通試驗過程及觀看到的現(xiàn)象。

（同學(xué)體驗試驗過程，感受猜想正確的愉悅）

4、同學(xué)歸納“什么叫光的折射”。（①同學(xué)敘述中若沒留意“斜射”條件，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，老師不必提示；②熬煉同學(xué)的概括力量。）

二、探究光的折射規(guī)律

探究1（屏顯）:光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）

1、同學(xué)猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

（同學(xué)可能的猜想如圖2）

2、爭論猜想的合理性。

3、小組設(shè)計試驗方案并溝通，確定可行方案。

4、進(jìn)行試驗收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀看到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

5、溝通試驗結(jié)果

①每個組各得到什么結(jié)論？

②不同組的結(jié)論是否相同？

6、用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

老師屏顯:結(jié)論1:光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。

探究2（屏顯）:多轉(zhuǎn)變幾次入射光的方向，你還會發(fā)覺什么規(guī)律？

1、分組試驗，收集證據(jù)。（要求認(rèn)真觀看對比現(xiàn)象，畫出觀看結(jié)果）

2、組內(nèi)對觀看結(jié)果比較分析。

3、溝通，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時，光的。傳播方向如何？（老師適時表揚(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2:折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3:光垂直入射時間的傳播方向不變）

4、（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣上升”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（同學(xué)爭論后產(chǎn)生了新的疑問:剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣上升”是光從水射入空氣中形成的）

探究3（屏顯）:光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

1、同學(xué)猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

2、爭論溝通:師投影同學(xué)做圖的狀況

②作這個猜想時，你做了什么樣的假設(shè)。（同學(xué)能從光反射時間路可逆，聯(lián)想到光的折射時間路也是可逆的）

試驗驗證:①老師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能關(guān)心老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀看光在空氣中的傳播途徑呢？（同學(xué)們躍躍欲試、愛好很高）

③同學(xué)觀看到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④老師要求同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象畫到黑板上。

⑤屏顯:結(jié)論4:光在折射時，光路是可逆的。

結(jié)論5:光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。

三、折射規(guī)律的應(yīng)用

1、體驗“叉魚”

制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的熱忱，體驗勝利的喜悅）

2、利用動畫講解“魚的虛像形成的緣由”。

3、同學(xué)爭論“折射斷筷”、“硬幣上升”的緣由。

4、分組試驗:觀看玻璃磚后的鋼筆“錯位”。（讓同學(xué)再次體驗折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺）

5、折射現(xiàn)象不僅會使眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放“海市蜃樓”、20xx年北京天空消失的“三日同輝”的影像資料）

四、溝通評估

1、通過今日學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從學(xué)問、力量、討論方法、對折射現(xiàn)象的感受、勝利閱歷、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）

2、光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

★布置作業(yè)

1、寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

2、閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。

《光的折射》教案篇九

教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是學(xué)校同學(xué)物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時又是解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)情分析：同學(xué)通過前段時間的光學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，特殊是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了肯定的基礎(chǔ)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)問的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。

由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，同學(xué)簡單產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在試驗時，要同學(xué)留意觀看，強(qiáng)調(diào)“斜射”。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1．熟悉光的折射現(xiàn)象。

2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

過程與方法。

1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2．通過試驗觀看，熟悉光的折射現(xiàn)象

情感、態(tài)度與價值觀。

1．初步感受折射現(xiàn)象，增加喜愛自然的情感。

2．敬重科學(xué)，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)科愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。

難點(diǎn)：用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。

器材預(yù)備：

老師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)提問：

1、光的反射規(guī)律；

2、光的反射現(xiàn)象。

（二）、新課教學(xué)

投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？

同學(xué)思索為什么，帶著問題引入新課。

演示試驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀看試驗現(xiàn)象。

提出問題：

（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？

（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？

（3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

從而得出：光的折射概念：

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。

畫光路圖，