小學數學集體備課教案（優(yōu)秀4篇）

Word-7-小學數學集體備課教案（優(yōu)秀4篇）立足課堂教學的主陣地，為充分發(fā)揮備課組的作用。努力提高課堂教學效益，全面提高教學質量，實施素養(yǎng)教育，結合本校實際，特制定本制度：

一、各學科備課組每周至少活動一次，以教研組為單位。每次至少40分鐘，要做到三落實（即人員、時間、內容落實）

二、因故不能參加的須向教研組長請假，每位老師必需按時參加備課組活動。但每學期限請假次數不得逾越三次。

三、對下一階段所要教學的。內容進行集體討論，每次備課組活動時。統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重點難點，統(tǒng)一作業(yè)形式和數量，大膽探究科學的教學方法，力求在教學過程、教學方法上也謀求統(tǒng)一，促使共同提高。

四、可輪番由一位老師按第四條要求提前進行設計布置。待活動時再提出自己的主見，每次備課組活動前。其他老師依據狀況發(fā)表自己的看法，有條件的可由其中一位老師先上某節(jié)課，然后再爭論，以求得更佳效果。

五、由教研組長仔細做好記錄，每次備課組活動。以備教育處考核檢查。老師在備課、上課時必需以備課組確定的內容進行，教育處在檢查老師備課、上課、作業(yè)支配、批改時，將以此作為老師七仔細工作的檢查內容。

老師備課心得體會篇二

為提高我校教育教學質量，提高老師的業(yè)務素養(yǎng)和業(yè)務力量，關心老師解決教學中遇到的疑難問題，《區(qū)教育局關于進一步加強老師隊伍建設和管理的看法》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各班級各學科均實行集體備課，特殊是六班級的復習課更應充分發(fā)揮集體備課的作用。

2、各班級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄狀況作用。

3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到方案落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特別狀況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的詳細支配。

4、集體備課時間須爭論兩周內的教學方案和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各老師在備課本上作好爭論狀況記錄。

5、備課組長要仔細做好每次集體備課狀況記錄，包括備課時間、參與人員、備課內容、活動爭論看法等，單周五前上交教育處檢查。

6、集體備課的詳細要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點討論本學科教與學的改革與創(chuàng)新。

7、集體備課的實施程序：

集體備課首先由主講人進行說課，并將教學中存在的問題提出供大家爭論。然后由參與備課的成員進行集體爭論討論，提出改進看法。最終由備課組成員對爭論的看法進行整理，依據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。

幼兒園新老師如何備課篇三

一、老師必需仔細學習《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據，討論制訂好各類教育教學方案。

二、仔細學習教育理論，不斷更新教育觀念，汲取新的學問，指導教育教學。

三、深化鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際進展水平備好課，突出重點，突破難點。

四、按時按要求制訂好系列方案，如：學期方案、月方案、周方案、日方案等，每周寫一篇以上的觀看記錄和案例反思。每周星期五上午準時將下周方案和筆記交分管領導批閱。

五、備課時間除做案頭工作外，還必需制作教育活動所需的各種教具、學具，預備供應各種玩具、材料。

六、堅持集體備課與個人備課相結合。老師每天上午8：10準時到備課室備課，下午夏季14：00;冬季13：40準時到備課室備課，不得遲到。

七、備課時不得外出或閑談，不做與備課無關的事情。如有事需向園領導請假，經同意后方可離開。

八、鼓舞改革、創(chuàng)新，每學期進行一次評比，對設計新奇、富有制造性的方案、筆記、教案、教育活動設計、案例反思等予以嘉獎。

九、組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少于20次，并仔細做好記錄和評議工作。

十、園長每學期必需有針對性地下班聽課20次以上，教學主任下班聽課40—64次以上，做好聽課記錄，準時進行評議，確定成果，找出差距，提出建議。

老師備課心得體會篇四

從初入實習學校到現在，我漸漸的熟悉到：要在英語老師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟，僅僅靠豐富的專業(yè)學問是遠遠不夠的，能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織力量、對教學媒體嫻熟的運用力量都是我們這些從事著英語教學的老師們必需要具備的一門技能。拿說課第八.區(qū)來講，就是熬煉我們老師口才的活動。

我對說課的理解就是，說教什么和怎么教。下面我將從教材、同學、方法、教學程序、板書設計幾個方面來談談我個人對說課的熟悉。

（一）說教材

把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們老師必需肯花時間、情愿下功夫對教材內容進行鉆研老師之間準時進行溝通、分析，既不能淺化教材內容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解，又要擅長聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內容的基礎上，再結合教學目標、單元重難點、教材內容的前后聯系等等進行適度解說。在學習第一單元MynameisGina的時候，我首先仔細的讀了好幾遍教材，找出了本單元需要同學重點把握的內容。在與其他有閱歷的英語老師的交談中，我發(fā)覺我只留意到了“顯性重點”而忽視了“隱性要求”，也就是說我忽視了對同學聽說力量的培育。消失這種問題是由于我沒有仔細的研讀教材，淺化了教材內容而導致的。

(二)說同學

同學是學習的主體，我們老師再說課時必需說清晰同學。我認為老師要從以下幾個方面對同學進行分析：

1、分析同學已有的學問和生活閱歷。我們老師要分析這種學問閱歷對同學的新知學習具有什么樣的聯系，如何實現由已有學問閱歷到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說，一個概念要獲得心理意義，必需于頭腦中已存在的概念建立起實質的必定聯系。在學習賓格的時候，我利用同學頭腦中已有的中文詞匯學問建立起與英文句子成分之間的關系，以you這個單詞為例:在“我喜愛你”這個句子中，“你”作得是賓語。那么在句子”Iloveyou”中，單詞“you”同樣也是做的賓語。

2、對學習者技能水平起點的分析。要明確不同同學學習技能之間的差異；二要明確同學對學問技能的把握程度。在學習英文字母的時候，我沒有急于向同學傳授學問，而是通過課前小測的形式了解同學對英文字母的把握程度，依據不同同學的力量水平，因材施教，有的放矢的進行教學。

3、對學習者態(tài)度起點的分析。這里的態(tài)度起點是指學習者學習的愛好，情感態(tài)度認知的水平，情感思想熟悉上的盲點等。有些同學在我上課時嘻嘻哈哈，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不仔細對待。我在私下與這些同學進行談話的過程中發(fā)覺，他們在學校的時候就缺乏對英語學習的正確熟悉，他們認為英語學習無關緊要，在我的指引下，他們熟悉到了英語學習的重要性，關心他們擺正了英語學習的正確態(tài)度。

（三）說教學目標

老師要仔細學習教材內容，認真研讀課程標準，制定課程標準分。從學問目標，力量目標，情感態(tài)度三個方面來進行分析，這三個方面的內容要對號入座，切忌張冠李戴。制定教學目標切莫泛泛而談，而缺乏可實施性。在學習其次單元Thisismysister時，我只考慮了學問目標，力量目標，而沒有留意到培育同學的情感態(tài)度目標，因此我本節(jié)課的教學目標的設計是不科學的也是不勝利的。

（四）說教學流程

說教學流程時，要緊緊圍繞教學重點與難點，進行簡約而明白的環(huán)節(jié)設計。說教學流程也就是呈現教學過程的步驟，老師對教材的理解和把握、教學設計的優(yōu)劣以及教學理念都在這一部分中得到充分的展現。所以，我認為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)打算。因此，我認為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關鍵。

（五）說板書設計

對于板書設計這個環(huán)節(jié)，板書是老師語言之外的其次條學習學問的途徑。板書設計首先要清楚易懂，便于同學理解和把握學問。其次，在內容設計方面要主次分明，突出教學重點。只有板書設計與我們老師的講解和諧的搭配起來，才能達到良好的教學效果，同學才能更好的把握和理解學問。

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