《五彩池》的設(shè)計(jì)模板

《多維解讀文本，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容》的設(shè)計(jì)課題五彩池教學(xué)時(shí)間1文本解讀(在列舉文本所提供的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定你準(zhǔn)備選擇的重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并闡明選擇的依據(jù)。)《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇。從課題入手，提研讀專題出示課題后我問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個(gè)修飾詞（）的五彩池？學(xué)生字讀課文找出合適的詞，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了多種答案，我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確，后來(lái)在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”二、讓學(xué)生練說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言。如，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，“五彩池玲瓏多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）?！睂W(xué)生說(shuō)出了各種不同的形狀，彎月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙；當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，“有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（）。”進(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語(yǔ)言。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語(yǔ)的，有寫詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo))在閱讀中自主識(shí)字，積累“菜碟、恰似、閃耀、鋪展、細(xì)膩、照射、漫山遍野、玲瓏多姿”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，找出五彩池的玲瓏多姿，色彩鮮艷，積累句子。感受五彩池的美景，激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】找出描寫五彩池美麗的句子，并有感情地朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)（或課堂實(shí)錄片斷）（從學(xué)生學(xué)的角度，寫清主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)的依據(jù)）（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題。檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？【出示】菜碟閃耀鋪展石筍細(xì)膩照射漫山遍野玲瓏多姿①誰(shuí)來(lái)做小老師②這些詞語(yǔ)中“膩”比較容易寫錯(cuò)，“膩”字左邊是個(gè)“月”，右邊看老師寫，記住了嗎？最后兩筆預(yù)設(shè)斜鉤點(diǎn)（二）激情入境1、（過(guò)渡）生字、詞語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，老師問(wèn)問(wèn)大家，五彩池去過(guò)嗎?。孔屛覀兏S作者的腳步，來(lái)到九寨溝，齊讀第一節(jié)【出示】一個(gè)晴朗的日子，我來(lái)到四川的“黃龍寺——九寨溝”風(fēng)景區(qū)游覽，一下子就被五彩池奇異的景象迷住了。2、理解詞義：奇異是什么意思？預(yù)設(shè)神奇，驚異（過(guò)渡）怎樣的奇異的景象，讓我們?nèi)ビ斡[一番【媒體播放】初步感知：剛才我們一起欣賞了五彩池，說(shuō)說(shuō)，他給你留下什么印象？（預(yù)設(shè)美，很神奇等）▲學(xué)習(xí)第二節(jié)（過(guò)渡）正像你們說(shuō)的，五彩池非常美，與眾不同，很奇異。讓我們打開書，自由讀讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：這一節(jié)是圍繞那句話寫的。1、指名朗讀，生答【板書】池子大大小小玲瓏多姿2、品讀句子：是呀，滿山坡的五彩池大大小小，玲瓏多姿，這究竟是怎樣的一幅圖畫啊!自己讀讀這一節(jié),找出描寫“五彩池大大小小，玲瓏多姿”的語(yǔ)句，讀一讀，然后在小組中談?wù)劯惺堋?、學(xué)生交流①預(yù)設(shè)找到的句子是大的面積不足一畝……可以碰到它的底。生：深淺不同；大小懸殊。師：是呀，有大有小，大的面積不足一畝，“一畝”有多大？老師告訴你，相當(dāng)我們學(xué)校操場(chǎng)的面積，但這個(gè)和一些天然池水比，算大嗎？（不算）但是與像菜碟那樣小的比呢，確實(shí)是——（大大小?。┢娈悊?？4、朗讀句子：指名，齊讀。（過(guò)渡）作者把五彩池大大小小寫得形象有趣，繼續(xù)交流。1、交流預(yù)設(shè)找出的句子是【出示】池子的邊沿是金黃色的……恰似盛開的蓮花。形狀各異，很美麗等等。2、師范讀：如果此時(shí)你站在五彩池邊，你的心情會(huì)是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀，自由讀，讀出自己不同的感受。3、拓展想象：五彩池除了作者介紹的幾個(gè)形狀之外，還有很多形狀，文中用省略號(hào)來(lái)表示了，那還會(huì)有哪些形狀，請(qǐng)你大膽想象，完成口頭練習(xí)【出示】五彩池的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像，有的像，還有的像4、這么多形狀，所以作者會(huì)說(shuō)它（玲瓏多姿）5、引讀第2節(jié)▲學(xué)習(xí)第三節(jié)（過(guò)渡）玲瓏多姿的形狀把我們都給迷住了，可是，還有比它更美的，是什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。整體感知第三節(jié)（1）自由朗讀第3節(jié)，思考：它是從哪兩方面來(lái)介紹池水的？（2）生答【板書】鮮艷多彩形成原因2、學(xué)習(xí)池水鮮艷多姿（1）小組合作學(xué)習(xí)：用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)池水鮮艷多彩這一部分的內(nèi)容◆先讀一讀，找出描寫池水鮮艷多彩的句子，在組內(nèi)交流自己的感受，試著讀出自己的理解。（2）學(xué)生交流（3）指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)形成池水鮮艷多彩的原因。（1）同樣的水，在不同的池子里怎么會(huì)顯出各種不同的顏色呢？引讀。這樣自問(wèn)自答的句式叫設(shè)問(wèn)句。4、師生合作朗讀第三節(jié)▲學(xué)習(xí)第四節(jié)面對(duì)這一派迷人的自然風(fēng)光，我不禁深深贊嘆：齊讀（美啊，景色奇異的五彩池）。概括主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)完了課文，誰(shuí)能根據(jù)板書來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了