人教版高中語文《雷雨》說課稿

《雷雨》說課稿一、學情分析：學生在初中學過《雷電頌》、《威尼斯商人》等劇本。這為我們學習戲劇單元作了一定的鋪墊，并且一提到“電視劇”同學們都興趣濃厚，所以通過這一單元的學習，要進一步提高學生閱讀戲劇的能力和鑒賞戲劇的水平，更好地欣賞戲劇和影視。二、課標與教材分析㈠語文新課標對戲劇單元的要求：1培養(yǎng)學生閱讀戲劇作品（包括影視劇本）的興趣，提高文學修養(yǎng)。2學習鑒賞戲劇的基本方法，提高閱讀能力和鑒賞水平。3通過觀摩戲劇演出，嘗試表演劇本的精彩片段，把握人物的性格特征，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵，品味作品的語言魅力。4留心觀察生活，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作短劇。所以通過本單元的學習，力求完成新課標的要求。㈡教材的地位：《雷雨》是人教版高中語文第四冊第一單元的講讀課文。這個單元是高中第一個戲劇單元。通過本單元的學習，使學生了解有關(guān)戲劇的知識，學會鑒賞戲??；嘗試表演劇本的精彩片段；嘗試短劇創(chuàng)作?！独子辍肥墙艹龅默F(xiàn)實主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，在

中國文壇上有深遠的影響。曹禺以卓越的藝術(shù)才能，深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級，給予了有力的揭露和抨擊。課文節(jié)選的是全劇的第二幕：戲劇沖突尖銳,結(jié)構(gòu)縝密，語言個性化。學好本文，將對本單元的學習產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。三、目標與要點分析：㈠知識與能力：1了解戲劇知識，把握戲劇沖突。2品味劇中人物個性化的語言，把握人物思想性格。3理解潛臺詞的內(nèi)涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。㈡教學重難點：1通過高效課堂的學生自主實踐活動，讓學生自己分析人物語言來把握人物形象。2認識尖銳的戲劇沖突，理解潛臺詞的內(nèi)涵。㈢情感態(tài)度與價值觀：1感悟人性世界的真善美和假丑惡，培養(yǎng)健康高尚的道德情感。2培養(yǎng)人文情懷，提高文學修養(yǎng)。四、教學策略設(shè)計、過程設(shè)計：㈠策略設(shè)計：本課學習要在師生平等對話的過程中進行，要激發(fā)學生的學習興趣。通過了解戲劇的基本知識及鑒賞劇本的基本方法，充分體會人物的臺詞，了解周樸園這個封建資產(chǎn)階級大家庭錯綜復(fù)雜的人

際關(guān)系，進而把握戲劇沖突，把握人物的個性特征。1課時安排：三課時2學法：采用自主探究、小組討論、交流合作的方法，課后學生熟讀課文,完成本課的學習內(nèi)容。因為課時減少了，要提高課堂效率，就必須充分調(diào)動學生的積極性。3教法：據(jù)新課標的要求，尊重學生的個體差異，并采取自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的閱讀和鑒賞能力。朗讀，指導(dǎo)學生分角色朗讀課文，初步解讀周樸園和魯侍萍的人物形象。點撥，引導(dǎo)學生析人物語言把握人物性格，啟發(fā)學生動腦思考，探究問題。討論，提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)，展開教師、學生、作者和文本四者之間的對話和辯論，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。表演：要求同學課下預(yù)演精彩片段，人人參與。課堂演出按照高效課堂的分組，讓組內(nèi)推薦同學表演。㈡過程設(shè)計：第一課時教學要點：復(fù)習戲劇知識，理清結(jié)構(gòu)，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象。

一導(dǎo)語設(shè)計：以成語“暴風驟雨”導(dǎo)入，主要介紹《雷雨》在文學史上的地位，激發(fā)學習興趣。二介紹作者曹禺及《雷雨》。三復(fù)習戲劇常識：戲劇的概念，戲劇的種類，戲劇的幾大要素，戲劇的語言。話劇的有關(guān)知識。四找出戲劇人物并分析人物間的關(guān)系。讓學生自己分析，并繪制人物關(guān)系圖表。1這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？2這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突？3把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突拉劃分場次的話，可以劃分成幾個部分呢？4請同學起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。5引導(dǎo)學生表演，第一場中的第二層次。五學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。六課堂活動：辯論（分小組）正方：周樸園愛魯侍萍。反方：周樸園不愛魯侍萍。通過辯論疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈絡(luò)，賞析人物語言，分析人物形象。七總結(jié)全文并布置作業(yè)：

表演是一種藝術(shù)行為，告訴學生戲劇表演要根據(jù)人物的性格、語言、行動，還要加上自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。課后讓學生分組排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突?！独子辍方贪敢唤虒W目的：1理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用。2了解戲劇作品的特點：尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。3深刻認識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認識中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統(tǒng)。二教學重點和難點：1、認識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。2、了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點的周樸園在家庭和社會上的罪惡。三教學方法：1、預(yù)習前指導(dǎo)學生掌握戲劇文學的特點：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動場所的集中性；戲劇語言的個性化。2、課前布置學生預(yù)習課文，要求學生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征。3、最后指導(dǎo)學生分角色朗讀課文。四課時安排：

3課時五教學過程：第一課時一導(dǎo)入新課：在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨（暴、驟：急速，突然。又猛又急的大風雨。比喻聲勢浩大，發(fā)展急速而猛烈。）一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。（板書課題：雷雨）二、簡述《雷雨》的有關(guān)情況：曹禺（1910—1996），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。復(fù)習戲劇常識：

戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕??；從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代??；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。）戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個非常重要的內(nèi)容或者說要素，是什么？［學生回答］教師明確：戲劇語言和戲劇沖突［問］：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？［學生回答］教師明確：人物語言和舞臺說明［問］：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？［學生回答］

教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請同學們用一張圖表的形式來表示下。周樸園魯侍萍周萍魯大海教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。［問］：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢？

［教師明確］:第一場中的第二個層次五、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。六、課堂活動：辯論（分小組）正方：周樸園愛魯侍萍反方：周樸園不愛魯侍萍［通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象］手段言行厲聲責問你來干什么？誰指使你來的？用緩和的語調(diào)穩(wěn)住你可以冷靜點。你我都是有子女的人了。用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習慣，我都保留著。想用金錢收買打發(fā)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票?？偨Y(jié)要點:1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）。3、周樸園的人物性格。資本家的冷酷虛偽自私。魯侍萍形象：下層勞動婦女的善良正直堅韌。七總結(jié)全文并布置作業(yè)：表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。

所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我這一節(jié)課留給大家的作業(yè)。板書設(shè)計：周樸園魯侍萍（愛與恨的交織）《雷雨》教學反思本次賽教我抽到的篇目是《雷雨》，說實話，抽簽后的心情很緊張沉重。因為對戲劇教學，我還是沒有太大的把握?！独子辍肥且黄拕?，是我國現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作。曹禺不愧是我國的喜劇大師，23歲時的處女作跨越了將近八十年的時間，現(xiàn)在讀來仍然口齒留香，依然動人心弦。面對這篇充滿歷史厚重氣息的作品，實在有些心怯。而且，這是一篇幾次教學改革仍舊保留的老篇目，課后感到自己收獲了很多，也認識到很多自己的不足。收獲：一、課堂語言要干凈、精煉、準確，同時也要富有美感。精煉準確的語言可以使課堂更有效，也能讓學生在一個良好的語言氛圍中得到潛移默化的提高。二、課堂組織的學生活動要有效。組織學生進行了大量課堂活動，但是現(xiàn)在想來，其中有很多活動進行稍微慢了些。課堂上組織學生活動時，不能只是流于表面的活躍、熱鬧，一定要精心設(shè)計，并且要有較強的針對性，引導(dǎo)學生從活動中有更多的收獲。

三、課堂要圍繞文本展開。語文教材所選都是經(jīng)典篇目，經(jīng)得起歲月的磨洗，經(jīng)得起我們細細的品味。因此課堂教學不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。不足：一、本節(jié)課，我首先想拉近自己與學生的距離，這一點做了，但并沒有做大百分之百。如果做到了百分之百，那么會使自己和學生都能有更好的發(fā)揮。二、課堂氛圍較為活躍，但是在一個過程設(shè)計由于時間的關(guān)系，沒