高二數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)高二數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?：在學(xué)校?教學(xué)工作意?見(jiàn)指導(dǎo)下，?在年級(jí)部工?作的框架下?，認(rèn)真落實(shí)?學(xué)校對(duì)備課?組工作的各?項(xiàng)要求，嚴(yán)?格執(zhí)行學(xué)校?的各項(xiàng)教育?教學(xué)制度和?要求，強(qiáng)化?數(shù)學(xué)教學(xué)研?究，提高全?組老師的教?學(xué)、教研水?平，明確任?務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，圓滿完?成教學(xué)教研?任務(wù)。二?、教材簡(jiǎn)析?使用人教?版《普通高?中課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)___?·數(shù)學(xué)(A?版)》，教?材在堅(jiān)持我?國(guó)數(shù)學(xué)教育?優(yōu)良傳統(tǒng)的?前提下，認(rèn)?真處理繼承?、借鑒、發(fā)?展、創(chuàng)新之?間的關(guān)系，?體現(xiàn)基礎(chǔ)性?、時(shí)代性、?典型性和可?接受性等，?具有親和力?、問(wèn)題性、?科學(xué)性、思?想性、應(yīng)用?性、聯(lián)系性?等特點(diǎn)。?三、教學(xué)任?務(wù)本學(xué)期?上半期授課?內(nèi)容為《選?修1-2》?和《選修4?-4》，中?段考后進(jìn)入?第一輪復(fù)習(xí)?。四、學(xué)?生基本情況?及教學(xué)目標(biāo)?認(rèn)真貫徹?高中數(shù)學(xué)新?課標(biāo)精神，?樹立新的教?學(xué)理念，以?“雙基”教?學(xué)為主要內(nèi)?容，堅(jiān)持“?抓兩頭、帶?中間、整體?推進(jìn)”，使?每個(gè)學(xué)生的?數(shù)學(xué)能力都?得到提高和?發(fā)展。高?二文科學(xué)生?共有___?個(gè)班，其中?尖尖班__?_個(gè)，__?_個(gè)平行重?點(diǎn)班。尖尖?班的學(xué)生重?點(diǎn)是數(shù)學(xué)尖?子生的培養(yǎng)?，沖刺高考?數(shù)學(xué)高分為?目標(biāo)。平行?班學(xué)生的主?要任務(wù)有兩?點(diǎn)，第一點(diǎn)?：保證重點(diǎn)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?成績(jī)穩(wěn)步上?升，成為學(xué)?生的優(yōu)勢(shì)科?目;第二點(diǎn)?：加強(qiáng)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)比較困?難學(xué)生的輔?導(dǎo)培養(yǎng)，增?加其信息并?逐步縮小數(shù)?學(xué)成績(jī)差距?。五、教?法分析：?1.選取與?內(nèi)容密切相?關(guān)的，典型?的，豐富的?和學(xué)生熟悉?的素材，用?生動(dòng)活潑的?語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)?能夠體現(xiàn)數(shù)?學(xué)的概念和?結(jié)論，數(shù)學(xué)?的思想和方?法，以及數(shù)?學(xué)應(yīng)用的學(xué)?習(xí)情境，使?學(xué)生產(chǎn)生對(duì)?數(shù)學(xué)的親切?感，引發(fā)學(xué)?生“看個(gè)究?竟”的沖動(dòng)?，以達(dá)到培?養(yǎng)其興趣的?目的。2?.通過(guò)“觀?察”，“思?考”，“探?究”等欄目?，引發(fā)學(xué)生?的思考和探?索活動(dòng)，切?實(shí)改進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?。3.在?教學(xué)中強(qiáng)調(diào)?類比，推廣?，特殊化，?化歸等數(shù)學(xué)?思想方法，?盡可能養(yǎng)成?其邏輯思維?的習(xí)慣。?六、教學(xué)措?施：1、?認(rèn)真落實(shí)，?搞好___?備課。每?jī)?周進(jìn)行一次?___備課?。各組老師?根據(jù)自已承?擔(dān)的任務(wù)，?提前一周進(jìn)?行單元式的?備課，并出?好本周的單?頁(yè)練習(xí)。教?研會(huì)時(shí)，由?一名老師作?主要發(fā)言人?，對(duì)本周的?教材內(nèi)容作?分析，然后?大家研究討?論其中的重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?教學(xué)方法等?。2、詳?細(xì)計(jì)劃，保?證練習(xí)質(zhì)量?。教學(xué)中用?配備資料《?導(dǎo)學(xué)案》，?要求學(xué)生按?教學(xué)進(jìn)度完?成相應(yīng)的習(xí)?題，教師要?提前向?qū)W生?指出不做的?題，以免影?響學(xué)生的時(shí)?間，每周以?內(nèi)容“滾動(dòng)?式”編一份?練習(xí)試卷，?學(xué)生完成后?老師要收齊?批改，對(duì)存?在的普遍性?問(wèn)題要安排?時(shí)間講評(píng)。?3、抓好?第二課堂，?穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)?生，培養(yǎng)數(shù)?學(xué)能力興趣?。尖尖班的?教學(xué)進(jìn)度可?適當(dāng)調(diào)整，?教學(xué)難度要?有所提升;?其他各班要?培育好本班?的優(yōu)生，注?意激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，隨時(shí)注意?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)。?備課組也將?___學(xué)生?上培優(yōu)班。?4、加強(qiáng)?輔導(dǎo)工作。?對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困?難的學(xué)生，?教師的下班?輔導(dǎo)十分重?要。教師教?學(xué)中，要盡?快掌握班上?學(xué)生的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)情況，?有針對(duì)性地?進(jìn)行輔導(dǎo)工?作，既要注?意照顧好班?上優(yōu)生層，?更不能忽視?班上的困難?學(xué)生。并根?據(jù)需要在年?級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)?困難生補(bǔ)充?輔導(dǎo)班。高二數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃（二）?一、學(xué)生基?本情況2?61班共有?學(xué)生___?人，___?班共有學(xué)生?___人。?___班學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的氣?氛較濃，但?由于高一函?數(shù)部分基礎(chǔ)?特別差，對(duì)?高二乃至整?個(gè)高中的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)有很?大的影響，?數(shù)學(xué)成績(jī)尖?子生多或少?，但若能雜?實(shí)復(fù)習(xí)好函?數(shù)部分，加?上學(xué)生又很?努力，將來(lái)?前途無(wú)量。?若能好好的?引導(dǎo)，進(jìn)一?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，……二?、教學(xué)要求?(一)情?意目標(biāo)(?1)通過(guò)分?析問(wèn)題的方?法的教學(xué)、?通過(guò)不等式?的一題多解?、多題一解?、不等式的?一題多證，?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)的興趣?。(2)?提供生活背?景，使學(xué)生?體驗(yàn)到不等?式、直線、?圓、圓錐曲?線就在身邊?，培養(yǎng)學(xué)數(shù)?學(xué)用數(shù)學(xué)的?意識(shí)。(?3)在探究?不等式的性?質(zhì)、圓錐曲?線的性質(zhì)，?體驗(yàn)獲得數(shù)?學(xué)規(guī)律的艱?辛和樂(lè)趣，?在分組研究?合作學(xué)習(xí)中?學(xué)會(huì)交流、?相互評(píng)價(jià)，?提高學(xué)生的?合作意識(shí)。?(4)基?于情意目標(biāo)?，調(diào)控教學(xué)?流程，堅(jiān)定?學(xué)習(xí)信念和?學(xué)習(xí)信心。?(5)還?時(shí)空給學(xué)生?、還課堂給?學(xué)生、還探?索和發(fā)現(xiàn)權(quán)?給學(xué)生，給?予學(xué)生自主?探索與合作?交流的機(jī)會(huì)?，在發(fā)展他?們思維能力?的同時(shí)，發(fā)?展他們的數(shù)?學(xué)情感、學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心和追求?數(shù)學(xué)的科學(xué)?精神。(?6)讓學(xué)生?體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)?——挫折—?—矛盾——?頓悟——新?的發(fā)現(xiàn)”這?一科學(xué)發(fā)現(xiàn)?歷程的幻妙?多姿(二?)能力要求?1、培養(yǎng)?學(xué)生記憶能?力。(1?)在對(duì)不等?式的性質(zhì)、?平均不等式?及思維方法?與邏輯模式?的學(xué)習(xí)中，?進(jìn)一步培養(yǎng)?記憶能力。?做到記憶準(zhǔn)?確、持久，?用時(shí)再現(xiàn)得?迅速、正確?。(2)?通過(guò)定義、?命題的總體?結(jié)構(gòu)教學(xué)，?揭示其本質(zhì)?特點(diǎn)和相互?關(guān)系，培養(yǎng)?對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)?問(wèn)題的背景?事實(shí)及具體?數(shù)據(jù)的記憶?。(3)?通過(guò)揭示解?析幾何有關(guān)?概念、公式?和圖形直觀?值見(jiàn)的對(duì)應(yīng)?關(guān)系,培養(yǎng)?記憶能力。?2、培養(yǎng)?學(xué)生的運(yùn)算?能力。(?1)通過(guò)解?不等式及不?等式組的訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生的運(yùn)算能?力。(2?)加強(qiáng)對(duì)概?念、公式、?法則的明確?性和靈活性?的教學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)?算能力。?(3)通過(guò)?解析法的教?學(xué)，提高學(xué)?生是運(yùn)算過(guò)?程具有明晰?性、合理性?、簡(jiǎn)捷性能?力。(4?)通過(guò)一題?多解、一題?多變培養(yǎng)正?確、迅速與?合理、靈活?的運(yùn)算能力?，促使知識(shí)?間的滲透和?遷移。(?5)利用數(shù)?形結(jié)合，另?辟蹊徑，提?高學(xué)生運(yùn)算?能力。3?、培養(yǎng)學(xué)生?的思維能力?。(1)?通過(guò)含參不?等式的求解?，培養(yǎng)學(xué)生?思維的周密?性及思維的?邏輯性。?(2)通過(guò)?解析幾何與?不等式的一?題多解、多?題一解、通?過(guò)不等式的?一題多證，?培養(yǎng)思維的?靈活性和敏?捷性，發(fā)展?發(fā)散思維能?力。(3?)通過(guò)不等?式引伸、推?廣，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)造性?思維。(?4)加強(qiáng)知?識(shí)的橫向聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)形結(jié)?合的能力。?(5)通?過(guò)解析幾何?的概念教學(xué)?，培養(yǎng)學(xué)生?的正向思維?與逆向思維?的能力。?(6)通過(guò)?典型例題不?同思路的分?析，培養(yǎng)思?維的靈活性?，是學(xué)生掌?握轉(zhuǎn)化思想?方法。4?、培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能力?。(1)?在比較鑒別?中，提高觀?察的準(zhǔn)確性?和完整性。?(2)通?過(guò)對(duì)個(gè)性特?征的分析研?究，提高觀?察的深刻性?。(三)?知識(shí)要求?1、掌握不?等式的概念?、性質(zhì)及證?明不等式的?方法，不等?式的解法;?2、通過(guò)?直線與圓的?教學(xué)，使學(xué)?生了解解析?幾何的基本?思想，掌握?直線方程的?幾種形式及?位置關(guān)系，?掌握簡(jiǎn)單線?性規(guī)劃問(wèn)題?，掌握曲線?方程、圓的?概念。3?、掌握橢圓?、雙曲線、?拋物線的定?義、方程、?圖形及性質(zhì)?。三、教?材簡(jiǎn)要分析?1、不等?式的主要內(nèi)?容是：不等?式性質(zhì)、不?等式證明、?不等式解法?。不等式性?質(zhì)是基礎(chǔ)，?不等式證明?是在其基礎(chǔ)?上進(jìn)行的;?不等式的解?法是在這一?基礎(chǔ)上、依?據(jù)不等式的?性及同解變?形來(lái)完成的?。不等式在?整個(gè)高中數(shù)?學(xué)中是一個(gè)?重要的工具?，是培養(yǎng)運(yùn)?算能力、邏?輯思維能力?的強(qiáng)有力載?體。2、?直線是最簡(jiǎn)?單的幾圖形?，是學(xué)習(xí)圓?錐曲線、導(dǎo)?數(shù)和微分等?知識(shí)的的基?礎(chǔ)。是直線?方程的一個(gè)?直接應(yīng)用。?主要內(nèi)容有?：直線方程?的幾種形式?，線性規(guī)劃?的初步知識(shí)?，兩直線的?位置關(guān)系，?圓的方程;?斜率是最重?要的概念，?斜率公式是?最重要的公?式，直線與?圓是數(shù)形結(jié)?合解析幾何?相互為用思?想的載體。?3、圓錐?曲線包括橢?圓、雙曲線?、拋物線的?定義，標(biāo)準(zhǔn)?方程，簡(jiǎn)單?幾何性質(zhì)，?以及它們?cè)?實(shí)際中的一?些運(yùn)用。橢?圓、雙曲線?、拋物線分?別是滿足某?些條件的點(diǎn)?的軌跡，由?這些條件可?以求出它們?的方程，并?通過(guò)分析標(biāo)?準(zhǔn)方程研究?它們的性質(zhì)?。四、重?點(diǎn)與難點(diǎn)?(一)重點(diǎn)?1、不等?式的證明、?解法。2?、直線的斜?率公式，直?線方程的幾?種形式，兩?直線的位置?關(guān)系，圓的?方程。3?、橢圓、雙?曲線、拋物?線的定義，?標(biāo)準(zhǔn)方程，?簡(jiǎn)單幾何性?質(zhì)。(二?)難點(diǎn)1?、含絕對(duì)值?不等式的解?法，不等式?的證明。?2、到角公?式，點(diǎn)到直?線距離公式?的推導(dǎo)，簡(jiǎn)?單線性規(guī)劃?的問(wèn)題的解?法。3、?用坐標(biāo)法研?究幾何問(wèn)題?，求曲線方?程的一般方?法。五、?教學(xué)措施?1、教學(xué)中?要傳授知識(shí)?與培育能力?相結(jié)合，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性，培育學(xué)?生的概括能?力，是學(xué)生?掌握數(shù)學(xué)基?本方法、基?本技能。?2、堅(jiān)持與?高三聯(lián)系，?切實(shí)面向高?考，以五大?數(shù)學(xué)思想為?主線，有目?的、有計(jì)劃?、有重點(diǎn)，?避免面面俱?到，減輕學(xué)?生的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)。3、?加強(qiáng)教育教?學(xué)研究，堅(jiān)?持學(xué)生主體?性原則，堅(jiān)?持循序漸進(jìn)?原則，堅(jiān)持?啟發(fā)性原則?。研究并采?用以“發(fā)現(xiàn)?式教學(xué)模式?”為主的教?學(xué)方法，全?面提高教學(xué)?質(zhì)量。4?、積極參加?與___備?課，共同研?究，努力提?高授課質(zhì)量?5、堅(jiān)持?向同行聽(tīng)課?，取人所長(zhǎng)?，補(bǔ)己之短?。相互研究?，共同進(jìn)步?。6、堅(jiān)?持學(xué)法研討?，加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)(差生?與優(yōu)生)，?提高全體學(xué)?生的整體數(shù)?學(xué)水平，培?育尖子學(xué)生?。7、加?強(qiáng)數(shù)學(xué)研究?課的教學(xué)研?究指導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)識(shí)的動(dòng)?手能力。?六、課時(shí)安?排本學(xué)期?共___課?時(shí)1、不?等式___?課時(shí)2、?直線與圓的?方程___?課時(shí)3、?圓錐曲線_?__課時(shí)?4、研究課?___課時(shí)?高二數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃（三）一、指導(dǎo)?思想：在?學(xué)校教學(xué)工?作意見(jiàn)指導(dǎo)?下，在學(xué)部?工作的框架?下，認(rèn)真落?實(shí)學(xué)校對(duì)備?課組工作的?各項(xiàng)要求，?嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?校的各項(xiàng)教?育教學(xué)制度?和要求，強(qiáng)?化數(shù)學(xué)教學(xué)?研究，提高?全組老師的?教學(xué)、教研?水平，明確?任務(wù)，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，圓滿?完成教學(xué)教?研任務(wù)。具?體目標(biāo)如下?。1.獲?得必要的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，理解基本?的數(shù)學(xué)概念?、數(shù)學(xué)結(jié)論?的本質(zhì)，了?解概念、結(jié)?論等產(chǎn)生的?背景、應(yīng)用?，體會(huì)其中?所蘊(yùn)涵的數(shù)?學(xué)思想和方?法，以及它?們?cè)诤罄m(xù)學(xué)?習(xí)中的作用?。通過(guò)不同?形式的自主?學(xué)習(xí)、探究?活動(dòng)，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和?創(chuàng)造的歷程?。2.提?高空間想像?、抽象概括?、推理論證?、運(yùn)算求解?、數(shù)據(jù)處理?等基本能力?。3.提?高數(shù)學(xué)地提?出、分析和?解決問(wèn)題(?包括簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題)?的能力，數(shù)?學(xué)表達(dá)和交?流的能力，?發(fā)展獨(dú)立獲?取數(shù)學(xué)知識(shí)?的能力。?4.發(fā)展數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?和創(chuàng)新意識(shí)?，力求對(duì)現(xiàn)?實(shí)世界中蘊(yùn)?涵的一些數(shù)?學(xué)模式進(jìn)行?思考和作出?判斷。5?.提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，樹立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?，形成鍥而?不舍的鉆研?精神和科學(xué)?態(tài)度。6?.具有一定?的數(shù)學(xué)視野?，逐步認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)的科學(xué)?價(jià)值、應(yīng)用?價(jià)值和文化?價(jià)值，形成?___性的?思維習(xí)慣，?崇尚數(shù)學(xué)的?理性精神，?體會(huì)數(shù)學(xué)的?美學(xué)意義，?從而進(jìn)一步?樹立辯證唯?物主義和歷?史唯物主義?世界觀。?二、學(xué)生基?本情況高?二傾理學(xué)生?共有___?人，學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的氣?氛不濃、基?礎(chǔ)很差。由?于學(xué)生對(duì)學(xué)?過(guò)的知識(shí)內(nèi)?容不及時(shí)復(fù)?習(xí)，致使對(duì)?高二的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)有很大?的影響，高?一數(shù)學(xué)成績(jī)?充分反映沒(méi)?有尖子生，?成績(jī)特差的?學(xué)生也有不?少，有一批?思維相當(dāng)靈?活的學(xué)生，?但學(xué)習(xí)不夠?刻苦，學(xué)習(xí)?成績(jī)一般，?但有較大的?潛力，以后?好好的引導(dǎo)?，進(jìn)一步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，從?而帶動(dòng)全班?同學(xué)的學(xué)習(xí)?熱情，提高?學(xué)生的數(shù)學(xué)?成績(jī)。三?、教法分析?：1.選?取與內(nèi)容密?切相關(guān)的，?典型的，豐?富的和學(xué)生?熟悉的素材?，用生動(dòng)活?潑的語(yǔ)言，?創(chuàng)設(shè)能夠體?現(xiàn)數(shù)學(xué)的概?念和結(jié)論，?數(shù)學(xué)的思想?和方法，以?及數(shù)學(xué)應(yīng)用?的學(xué)習(xí)情境?，使學(xué)生產(chǎn)?生對(duì)數(shù)學(xué)的?親切感，引?發(fā)學(xué)生“看?個(gè)究竟”的?沖動(dòng)，以達(dá)?到培養(yǎng)其興?趣的目的。?2.通過(guò)?“觀察”，?“思考”，?“探究”等?欄目，引發(fā)?學(xué)生的思考?和探索活動(dòng)?，切實(shí)改進(jìn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式。3?.在教學(xué)中?強(qiáng)調(diào)類比，?推廣，特殊?化，化歸等?數(shù)學(xué)思想方?法，盡可能?養(yǎng)成其邏輯?思維的習(xí)慣?。四、教?學(xué)措施：?1、認(rèn)真落?實(shí)，搞好_?__備課。?每周至少進(jìn)?行一次__?_備課。各?組老師根據(jù)?自已承擔(dān)的?任務(wù)，提前?一周進(jìn)行單?元式的備課?，并出好本?周的單頁(yè)練?習(xí)。教研會(huì)?時(shí)，由一名?老師作主要?發(fā)言人，對(duì)?本周的教材?內(nèi)容作分析?，然后大家?研究討論其?中的重點(diǎn)、?難點(diǎn)、教學(xué)?方法等。?2、詳細(xì)計(jì)?劃，保證練?習(xí)質(zhì)量。教?學(xué)中用配備?資料《創(chuàng)新?設(shè)計(jì)》，要?求學(xué)生按教?學(xué)進(jìn)度完成?相應(yīng)的習(xí)題?，教師要提?前向?qū)W生指?出不做的題?，以