優(yōu)化幼兒園一日活動科學保健實踐探究

優(yōu)化幼兒園一日活動科學保教實踐探究衡東紅纓第一幼兒園-----康彬隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到極大提高，社會各項活動也變得豐富多彩。在這種大背景下，人們越來越重視孩子的教育問題，所有家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上。因此，越來越多的家長將目光投到幼兒園教育上。目前，幼兒園教育雖然隨著教師綜合素質(zhì)的提高以及家長教育理念的更新，得到了有效改善，但是依然存在一些亟需解決的問題。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園孩子活潑好動的特點，將注意力轉(zhuǎn)移到一日活動科學保教工作上，不應(yīng)該將保育工作和教育工作相分離，使學生在活動中學習，達到快樂學習的目標。1、一日活動科學保教工作的重要性眾所周知，幼兒園的孩子正處于對世界充滿好奇的時期，在他們眼中，所有沒玩過、沒碰過的東西都是非常稀奇的，也正是因為如此，他們對很多東西都充滿好奇，都要用手摸一摸，把玩一陣。這個過程不僅是孩子娛樂的過程，而且是孩子學習知識的過程，他們通過把玩能夠了解物品的外觀、性能，并且能夠進行針對性的記憶，所以說這也是促進幼兒學習的一種重要方式。同時，幼兒園教師可以利用幼兒好奇心強這一特點，在一日活動中設(shè)計科學合理的活動材料，不僅可以豐富活動內(nèi)容，而且可以有效激發(fā)學生的活動興趣，使其自主投入到活動中，并在活動過程中充分展現(xiàn)創(chuàng)造力，漸漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及動手能力，為他們?nèi)蘸蟾玫陌l(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2、目前幼兒園一日活動保教工作存在的問題近年來我國對幼兒的教育重視程度日益提高，這也使得幼兒園一日活動的設(shè)計日漸科學，但是結(jié)合實踐以及相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前保教工作的開展過程仍然存在一些問題，在一定程度上阻礙了保教工作的順利進行，主要可以概述為以下幾點：活動內(nèi)容缺乏針對性幼兒因為遺傳以及家庭環(huán)境的不同，所形成的性格也會有所差異，這就需要幼兒園教師在一日活動設(shè)計上立足于班級情況，在了解每一個學生性格特點的基礎(chǔ)上設(shè)計活動內(nèi)容，并且所設(shè)計的活動應(yīng)該對促進幼兒的身心健康發(fā)展有積極作用。但是結(jié)合時間了解到目前幼兒園教師在設(shè)計活動內(nèi)容時，通常不會考慮到幼兒的實際能力以及情感發(fā)展，活動缺乏針對性，很可能導致幼兒在活動中難以理解教師的行為，沒有發(fā)揮一日活動應(yīng)有的價值?；顒硬牧蠁我荒壳昂芏嘤變簣@一日活動中所使用的材料單一，缺乏層次性，幼兒在活動中只能操作一種材料，不久就會失去活動興趣。甚至一些幼兒園教師并沒有意識到一日活動的重要性，活動開展流于形式，加上自身綜合素養(yǎng)不足，不能在實際活動中引導學生有效操作材料，這也是幼兒園一日活動保教工作效果不高的重要原因之一。保教分離結(jié)合實踐以及前人相關(guān)研究，可以發(fā)現(xiàn)存在較為嚴重的保教分離問題，幼兒園教師通常認為自己只負責教學工作，保育工作應(yīng)該有專門的的保育人員負責。同時一些幼兒園管理者側(cè)重于提高學生的學習成績，普遍不重視幼兒的保育工作，也不會花費大量的時間和精力來研究如何將保育和教育工作融合到一起，以至于最終影響幼兒的綜合發(fā)展。3、優(yōu)化幼兒園一日活動科學保教的策略一日活動的適宜性在幼兒園教育中，培養(yǎng)孩子的動手能力以及發(fā)散性思維能力是非常重要的，一日活動在實現(xiàn)這一目的中發(fā)揮著重要作用?；诖耍變簣@教師首先應(yīng)該對一日活動對培養(yǎng)孩子綜合能力的重要性有一個清晰的認識；其次要認識到幼兒園孩子的智力和身體能力有限，要根據(jù)孩子的具體特點來自開展保教活動，一日活動中的內(nèi)容應(yīng)該視孩子能力和發(fā)展條件而定，具有一定的適宜性，只有這樣，幼兒才能在活動中有更多的獲得感和滿足感[1]。一日活動材料的層次性幼兒階段的教育要充分考慮孩子的思維能力以及注意能力，與其他階段的學生不同，幼兒階段的孩子處于形象思維階段，注意力無法長時間集中，這就需要教師能夠利用生動形象，并且豐富的教學材料不斷吸引學生的注意力，促使學生能夠?qū)⒆⒁饬﹂L時間投放在教學材料上，不同層次的材料可以激發(fā)學生的興趣，維持學生的注意力。與此同時，教師也應(yīng)該根據(jù)不同階段的幼兒，對一日活動的材料進行劃分層次，能夠讓幼兒由淺入深的進行學習，以及在娛樂中不斷學習[2]。一日活動的探索性幼兒階段的孩子好奇心非常強，并且對新鮮材料的興趣消逝的很快，這就需要教師設(shè)計的一日活動具有一定的探索性，能夠吸引學生的注意力，投入到活動中自主探索，同時可以在活動中設(shè)計不同的游戲，保證游戲能夠長時間保持學生的興趣，以促進學生探究能力以及思維能力的不斷提高，促進保教工作的有效性。充分發(fā)揮教師引導作用新課程改革強調(diào)教師的指導作用。幼兒的智力仍處于初期階段，活動中的很多時候無法確定有效的目標，并朝著明確的目標努力，他們并不了解活動的意義以及每一個材料所蘊含的價值，無法實現(xiàn)系統(tǒng)的學習。這時候就需要教師在一日活動之前制定巧妙的引導計劃，只有通過教師有效地引導，才能使學生一步一步的實現(xiàn)學習目標，更好地理解和識記區(qū)域中材料的作用，在活動中學習到更多的知識，并將學到的知識應(yīng)用到實際生活中。所以教師也需要不斷學習，在活動中觀察幼兒的反映不斷改進教學活動，同時借鑒其他教師的成功經(jīng)驗，并根據(jù)自身情況進行改進，以此不斷提高活動效果[3]。綜上所述，幼兒教育是非常重要的教育階段，和初高中教育相比，幼兒教育雖然沒有非常大的升學壓力，但是也是學生各項能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點，一旦學生沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，就會對日后的發(fā)展造成嚴重影響，所以教師和家長都應(yīng)該提高重視程度。在這一階段，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的思維和動手能力，培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展，為日后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮一日活動的作用，根據(jù)學生的特點設(shè)計豐富的活動內(nèi)容，使每一個活動都能發(fā)揮其有效性。在實際活動過程中還應(yīng)進行有效的指導，保證學生能夠朝著正確的方向