信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)問題的應(yīng)用案例

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)問題中的應(yīng)用案例 數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，它具有邏輯性強(qiáng)、思維抽象等特點(diǎn)。對于現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)與信息技術(shù)的融合，利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將初中數(shù)學(xué)中的抽象、難懂的問題以更加直觀的形式呈現(xiàn)。在進(jìn)行較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要教師更多的投入。在利用多媒體信息技術(shù)時(shí)，既要保證多媒體信息技術(shù)的優(yōu)越性，又要保證能有效解決初中數(shù)學(xué)的抽象問題。為此，作者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就此問題與大家分享。一、背景問題的提出初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題較多，其中動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)問題的教學(xué)困難普遍存在。存在的問題主要來自，教師不能把抽象的問題以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)此類問題無從著手，學(xué)習(xí)的積極性不高。 二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)二次函數(shù)性質(zhì)的動(dòng)態(tài)圖（Word無法正確顯示，圖片附在文件中） 隨著信息技術(shù)的不斷智能化，教師若要上好一堂這類型的課，必要先自身“硬”才能更好的服務(wù)自己的課堂和學(xué)生。目前可以制作此類動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)問題的軟件只有幾款（幾何畫板、超級畫板、GeoGebra、英壬畫板、網(wǎng)絡(luò)畫板、各白板自帶軟件），能免費(fèi)使用的更少，作者使用的是G二次函數(shù)性質(zhì)的動(dòng)態(tài)圖（Word無法正確顯示，圖片附在文件中）GeoGebra課程學(xué)習(xí)頁中國大學(xué)（MOOC)學(xué)習(xí)首頁，可以看到作者目前正在學(xué)習(xí)的課程 作為數(shù)學(xué)教師，必須要不停的學(xué)習(xí)更多更好的東西補(bǔ)充到自己的教學(xué)中。作者是通過“慕課”不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)（中國大學(xué)GeoGebra課程學(xué)習(xí)頁中國大學(xué)（MOOC)學(xué)習(xí)首頁，可以看到作者目前正在學(xué)習(xí)的課程三、信息技術(shù)與課堂融合學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能用到課堂，服務(wù)學(xué)生才是教師學(xué)習(xí)的最終目的。作者把GeoGebra制作的動(dòng)態(tài)圖形用到自己的課堂，與之前用幾張靜態(tài)的PPT圖片上課作比較，學(xué)生對這類問題的興趣和理解都有非常大的提升。作者在用靜態(tài)PPT教學(xué)最短路徑問題及延伸問題（最初級的動(dòng)態(tài)問題）作者用GeoGebra和PPT結(jié)合給學(xué)生上課，學(xué)生正在操作動(dòng)態(tài)圖形（有點(diǎn)反光） 四、分享與創(chuàng)新 通過教研教改，把好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞和分享。通過分享、創(chuàng)新、實(shí)踐、總結(jié)的過程，把這種教學(xué)方法再融合，更好的服務(wù)課堂、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教育事業(yè)。作者在上公開課正在互相交流學(xué)習(xí)五、課后反饋與小結(jié)通過課堂的實(shí)踐教學(xué)和課后反饋，學(xué)生表示這種運(yùn)用計(jì)算機(jī)運(yùn)行動(dòng)態(tài)圖形的教學(xué)方法，對此類題型的理解和解法很有幫助。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，它抽象性的特點(diǎn)讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中頭痛不已，再遇到動(dòng)態(tài)的圖形問題更是難上加難，作為教師，怎樣改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法顯得尤為重要。作者通過一系列的學(xué)習(xí)、教學(xué)和對比發(fā)現(xiàn)，只有給教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)到新的、好的教學(xué)方法。學(xué)校為學(xué)成歸來的教師創(chuàng)造更多的展示、磨合的機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能在本學(xué)科或全校有“產(chǎn)出”，不會(huì)在學(xué)習(xí)和獲得成果的中間實(shí)踐環(huán)節(jié)直接“流產(chǎn)”。教師要利用好學(xué)校的平臺(tái)