如何提高課堂教學有效性優(yōu)秀5篇

Word-6-如何提高課堂教學有效性優(yōu)秀5篇

如何提高課堂教學有效性篇一

《新課標》中指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程，是同學在校期間學習科學文化學問的主陣地，也是對同學進行思想品德教育的主渠道。課堂教學質量如何，直接關系到同學數學基礎學問的把握，力量的進展，愛好的培育以及思想品德的培育等等。而實施素養(yǎng)教育的關鍵就在于提高課堂教學效率，那么如何提高數學課堂教學的有效性，促進每一個同學的力量得到全面的進展呢？下面我就談談個人的一點看法，以求拋磚引玉。

一、制定合理、有效的教學目標，提高數學課堂教學的效率。

教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數學教學中起著打算性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關重要?！缎抡n標》提出“不同的人在數學上得到不同的進展”這一基本理念，要求我們的教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個同學的不同進展需要。因此教學目標的制定應著眼于同學可持續(xù)進展力量的培育。由于同學之間的力量是有差異的，所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，因此，每個同學都有自己的學問體驗和生活積累，都有自己的思維方式和解決問題的策略。針對這一點，目標的制定應有梯度，不要求人人都達到相同的目標，但要求同學都能樂觀參加、盡情投入、力所能及。要做到使力量相對差一些同學能品嘗到勝利的喜悅；對于力量水平較好的同學來說也有充分施展才華的開放空間。毫無疑問，制定了精確?????、明確、有層次的目標，保證了教學的方向，使教學有了現(xiàn)實的可操作性和評價性，有利于教學效率的提高。

二、優(yōu)化課堂教學的整體結構，提高數學課堂教學的效率。

數學課堂教學一般有復習舊學問、新學問引入、新學問傳授、新學問反饋、新學問深化、課堂小結、作業(yè)布置等過程，如何恰當地把各部分進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數學課的最重要的因素。因此在設計課堂層次時，必需重視同學認知過程的完整性。由于人們熟悉事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的綻開符合同學認知規(guī)律，使老師的教與同學的學兩方面的活動協(xié)調和諧。在組織課堂教學時，當同學初步獵取老師所傳授的學問后，應支配動腦動手獨自思索與練習，老師準時捕獲反饋信息，這樣同學就會有一個由感性熟悉到理性熟悉，并由熟悉到實踐的過程，從而對學問的領悟加深，力量也得到進展。同時還必需留意緊扣教學目的與要求，充分熟識教材，理解教材的重點、難點、基本要求與力量要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導同學自學完成；當課堂容量不大時，可支配同學分析評論，并進一些深化練習，進行比較、提高，這樣，課堂結構緊湊，時間得到充分利用，有利于提高數學課堂教學的效率。

三、營造和諧的課堂教學氣氛，提高數學課堂教學的效率。

要使同學在課堂上敢于發(fā)表自己的看法，老師須細心組織教學活動，與同學一起參加探討問題、發(fā)表見解的學習過程，并相互溝通獲得勝利的學習體驗，創(chuàng)設民主、公平、和諧的學習氛圍，締結伴侶式的情感紐帶，促進同學身心的健康進展。老師溫柔的語調、親切的微笑、鼓舞的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給同學歡愉和力氣，其作用難以估量。課堂教學中，老師應當丟棄權威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深化同學中去，要對同學傾注愛心。同學如在學習過程中消失一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，老師千萬不能怒不行遏，大發(fā)雷霆，而只能是急躁提示，逐步誘導，關心他們解圍。這樣以慈祥寬容之心待同學，讓同學體驗到了老師的平易近人、和氣可(請連續(xù)關注好親。建立了良好的師生關系，為同學創(chuàng)設一個輕松、開心、和諧的學習情境，就會促進同學主動參加學習，課堂教學效率才會大大提高。

四、利用多媒體技術進行教學，提高數學課堂教學的效率。

心理學認為：愛好是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是樂觀熟悉某種事物或參與某種活動的心理傾向。愛好是直接推動學習的內在動力，是獵取智能的開端，追求學問的先導。多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術無法具有的優(yōu)點，特殊適用有關幾何圖形和函數圖像學問的教學。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學手段難以達到肯定的效果。而用多媒體技術制作的課件能給同學深刻的印象，使同學獲得直觀的感知，從而激發(fā)同學的學習愛好和樂觀性，提高學習效果。

總之，課堂教學是老師與同學的雙邊活動。要提高中學數學課堂教學質量，必需樹立老師是主導、同學是主體的辯證觀點，細心設計教案，擺正講與練的關系，注意同學優(yōu)秀思維品質的培育，變被動為主動，變學會為會學，這樣就才能達到傳授學問，培育力量的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數學課堂的教學。

如何提高課堂教學的有效性篇二

如何提高課堂教學的有效性

教學有效性就是在教學活動中，老師采納各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。提高課堂教學有效性的方式途徑是多種多樣的?！鞍讼蛇^海，各顯神通”所謂教無定法。下面我就從以下三個方面談談自己的一點看法。

一、關注情境創(chuàng)設的有效性

數學教學，要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境。這種引入內容生動，富好玩味性，為同學創(chuàng)設熟識與感愛好的教學情境，讓同學真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權，同學的學習動力亦在不斷地增加。

二、關注課堂活動的有效性

活動是同學喜聞樂見的教學形式，尤其在數學教學中，它具有不行或缺的作用。為了追求活動效果，活動形式不能一成不變，適當花樣翻新，有助于引起同學活動的愛好。為了確保數學活動的有效性，開展數學活動時肯定要讓同學帶著詳細的學習任務，活動要有明確的目的并具有可操作性?；顒右欣谕瑢W學習數學學問、進展數學技能，提高解決實際問題的力量。老師應當以“合”的身份參加到同學的數學活動中，對同學參加狀況做到心中有數，活動后還要與同學一起進行總結評價，把“在活動中學習，在活動中進展”的理念真正落到實處。在開展數學教學活動中，老師要擅長捕獲數學活動的信息，仔細反思自身的教學，不斷提高教學設計和組織的力量，為組織有效的數學教學活動積累豐富的實踐閱歷。

三、關注課堂評價的有效性

在目前數學課堂教學中，不管同學回答的問題是簡潔還是有難度的，是正確還是不全面的，都能聽到老師的表揚語言。我們的評價的確要以鼓舞為主，但更要留意方法。對同學數學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程。要善待同學消失的錯誤，一旦發(fā)覺同學的解題結果與標準答案不符，肯定要引導同學說出解題思路，然后才能作相關評價；對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿意常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓舞，愛護同學的學習熱忱與創(chuàng)新的火花。

對同學數學力量的評價形式應敏捷多樣。對同學在數學教學活動中的學習狀況的評價，老師既要關注同學學問和技能的理解和把握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成與進展；既要關注同學數學學習的結果，更要關注他們參加數學活動的程度、自信念、合作溝通意識以及獨自思索的習慣、數學思索的進展水公平方面的變化與進展。對同學實施評價，要特殊關注同學的共性差異，對評價結果的描述