年《如何做好幼小數(shù)學(xué)的銜接》課件_第1頁
年《如何做好幼小數(shù)學(xué)的銜接》課件_第2頁
年《如何做好幼小數(shù)學(xué)的銜接》課件_第3頁
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文檔簡介

如何做好幼小數(shù)學(xué)的銜接

如何做好

幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育兩個階段的銜接。幼小銜接活動是為兒童實現(xiàn)幼兒教育與小學(xué)教育兩個階段的平穩(wěn)過渡而開展的各種專門的教育活動。什么是幼小銜接幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育兩個階段的銜接。什么活動形式的變化

幼兒園以游戲為主要活動形式,每天戶外體育活動一小時,學(xué)習(xí)也往往采取游戲的方式進(jìn)行。進(jìn)入一年級后,課間休息和游戲時間很短,每天上課時間增多,平均每天4~6節(jié)課,每節(jié)課40分,要求學(xué)生做到課前擺放好學(xué)習(xí)用品做好課前準(zhǔn)備,鈴聲響進(jìn)課堂、上課坐端正、不東張西望、不隨便說話走動、發(fā)言要舉手等等。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異活動形式的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異生活環(huán)境的變化

幼兒園的活動室,一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣,設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架,各類區(qū)角活動及體育設(shè)施,不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,而且包括和諧的心理環(huán)境,為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動氣氛。小學(xué)教育只有桌椅,座位固定,沒有自由角、玩具柜等,對幼兒缺乏吸引力。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異生活環(huán)境的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異教學(xué)方法的變化

幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動,教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點,是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主,強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算等基本訓(xùn)練。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異教學(xué)方法的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異師生關(guān)系的變化

幼兒教師像父母般地照料幼兒,并參與到幼兒一日生活的活動之中,師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,重視完成各科教學(xué)目標(biāo)任務(wù),注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律,對學(xué)生生活關(guān)心的機會少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上,學(xué)生對老師比較陌生。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異師生關(guān)系的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異期望值的變化

家長和教師都會對上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力,為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時間等。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異期望值的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異上課坐不住,在課堂上隨意走動、隨便大聲說話。書寫困難不會寫自己的名字寫作業(yè)拖沓、速度慢,完成作業(yè)速度快慢參次不齊。課堂上動手能力差,動手操作是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常適用的學(xué)習(xí)方式,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子,他們總是無從下手。課堂上做練習(xí)時,不聽老師讀題,隨心所欲亂做。丟三拉四、忘記完成作業(yè)、學(xué)習(xí)用具忘帶……

小學(xué)老師的反饋

一年級學(xué)生小學(xué)老師的反饋一年級學(xué)生

幼小銜接,作為老師我們該做什么?

幼小銜接,作為老師我們該做什么?數(shù)學(xué):

一年級的數(shù)學(xué)并不難,很多內(nèi)容在幼兒園已經(jīng)接觸過了,所以入學(xué)前最重要的兩件事就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué):幼小如何銜接1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)有的孩子上小學(xué),課堂上老坐不住,一會兒喝水,一會兒上廁所,上課注意力不集中,成績不理想。幼小如何銜接1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(1)傾聽的習(xí)慣

傾聽習(xí)慣包括:能耐心地傾聽別人說話,不打斷。聽別人說話時,眼睛看著對方,保持安靜,專心聽,不做小動作。老師提問后聽清楚,舉手發(fā)言,不插話。能聽懂多重指令。能聽懂普通話。

2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(2)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣

讓孩子多認(rèn)字,養(yǎng)成良好滑指讀的習(xí)慣。在平時做數(shù)學(xué)題,老師讀題時提醒孩子用手指文字,讀一題完成一題。(2)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣

一定要讓孩子規(guī)范書寫;需要用直尺的地方,一定要讓孩子堅持用尺。(3)培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣一定要讓孩子規(guī)范書寫;需要用(3)培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣

對于幼兒園的小朋友,教師在平時教育活動中,多提供動手操作的機會。這樣既能培養(yǎng)動手能力又能提高思維能力。3、動手操作能力的培養(yǎng)對于幼兒園的小朋友,教師在平時教育活動中,多提供動手操作的一、教材內(nèi)容一、教材內(nèi)容各單元教材分析第一單元準(zhǔn)備課(一)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)比多少各單元教材分析第一單元準(zhǔn)備課(一)教學(xué)內(nèi)容 年《如何做好幼小數(shù)學(xué)的銜接》課件數(shù)一數(shù)

通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

數(shù)數(shù)的資源非常豐富

充分地觀察、充分地數(shù)。

對數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

給出了1~10十個數(shù)字,了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。數(shù)一數(shù)通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,并使學(xué)生初步比多少

通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少,使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。比多少通過一一對應(yīng)比較兩組第二單元位

置(一)教學(xué)內(nèi)容

“上下”、“前后”、“左右”

先認(rèn)識“上下”“前后”,再認(rèn)識左右。第二單元位置(一)教學(xué)內(nèi)容 先認(rèn)識“上下”“前后”,上下、前后

結(jié)合情境和活動認(rèn)識

讓學(xué)生充分地說。

感受位置關(guān)系是相對的。上下、前后結(jié)合情境和活動認(rèn)識左右

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識左右--手

↓感知身體的左右

↓以自身為中心不涉及左右的相對性。將左右與實際生活聯(lián)系起來。

左右根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識左右--手不涉及左右的1~5的認(rèn)識寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順序比多少序數(shù)組成第三單元1~5的認(rèn)識和加減法1~5的認(rèn)識寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順序比多少序數(shù)組成第三加減法的初步認(rèn)識加、減法含義1~5的加減法0的認(rèn)識和加減法加減法的初步認(rèn)識加、減法含義1~5的加減法0的認(rèn)識和加減法

充分體現(xiàn)基數(shù)含義(具體--抽象--具體)

實物---數(shù)---實物

基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會認(rèn)讀能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義基數(shù)

14頁充分體現(xiàn)基數(shù)含義(具體--抽象--具體)基數(shù)14頁實物數(shù)實物實物數(shù)實物0~10的寫法結(jié)合10以上數(shù)的認(rèn)識書寫,我們通常要求學(xué)生0-9的書寫都寫在田字格的左半格。0~10的寫法結(jié)合10以上數(shù)的認(rèn)識書寫,我們通常要求學(xué)生數(shù)的組成:數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容,是一種很直觀的方式,可以用來幫助學(xué)生認(rèn)識加減法,而且確實佷有作用。在學(xué)習(xí)時讓幼兒通過操作來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。數(shù)的組成:5+1=61+5=6你們是怎樣計算的?要求“一共有幾個圓”可以列兩個加法算式。6515+1=61+5=6你們是怎樣計算的?要求“一共有幾個圓6-1=56-5=1615可以用哪個組成來幫助計算?6-1=56-5=1615可以用哪個組成第四單元認(rèn)識圖形(一)教學(xué)內(nèi)容

初步認(rèn)識:長方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認(rèn)識,初步感受特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)別。第四單元認(rèn)識圖形(一)教學(xué)內(nèi)容 動手操作,摸一摸2.比一比和,說說它們有什么不同。

3.摸一摸和,你發(fā)現(xiàn)了什么?1.看一看、摸一摸,說說它們是什么樣的。

動手操作,摸一摸2.比一比和,說說第五單元6~10的認(rèn)識和加減法(一)教學(xué)內(nèi)容

6~10的認(rèn)識和加減法連加、連減加減混合第五單元6~10的認(rèn)識和加減法(一)教學(xué)內(nèi)容 18273645510910101010想一想,怎么寫10?看到每一組,你還能想到什么?18273645510910101010想一想,怎么寫10?4+3-2=75連加、連減加減混合結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖,幫助學(xué)生體會運算順序的含義。4+3-2=75連加、連減加減混合結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后第六單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(一)教學(xué)內(nèi)容

11~20各數(shù)的認(rèn)識

11~20的加減法解決問題第六單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(一)教學(xué)內(nèi)容 第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法(一)教學(xué)內(nèi)容

20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法(一)教學(xué)內(nèi)容 年《如何做好幼小數(shù)學(xué)的銜接》課件在操作中掌握“湊十法”4141166在操作中掌握“湊十法”4141166

圈一圈,算一算。311141118、7、6加幾的方法圈一圈,算一算。311141118、7、6加幾的方法5+7=23101252105+7=125+7=23101252105+7=1212-8=4210212-8=4261020以內(nèi)的退位減法12-8=4210212-8=4261020以內(nèi)的退位減法20以內(nèi)的退位減法12-5=7想加:5+7=1212-5=7破十:10-5=55+2=7連減:12-2=1010-3=720以內(nèi)的退位減法12-5=7想加:破十:連減:感謝大家耐心聆聽感謝大家耐心聆聽如何做好幼小數(shù)學(xué)的銜接

如何做好

幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育兩個階段的銜接。幼小銜接活動是為兒童實現(xiàn)幼兒教育與小學(xué)教育兩個階段的平穩(wěn)過渡而開展的各種專門的教育活動。什么是幼小銜接幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育兩個階段的銜接。什么活動形式的變化

幼兒園以游戲為主要活動形式,每天戶外體育活動一小時,學(xué)習(xí)也往往采取游戲的方式進(jìn)行。進(jìn)入一年級后,課間休息和游戲時間很短,每天上課時間增多,平均每天4~6節(jié)課,每節(jié)課40分,要求學(xué)生做到課前擺放好學(xué)習(xí)用品做好課前準(zhǔn)備,鈴聲響進(jìn)課堂、上課坐端正、不東張西望、不隨便說話走動、發(fā)言要舉手等等。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異活動形式的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異生活環(huán)境的變化

幼兒園的活動室,一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣,設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架,各類區(qū)角活動及體育設(shè)施,不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,而且包括和諧的心理環(huán)境,為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動氣氛。小學(xué)教育只有桌椅,座位固定,沒有自由角、玩具柜等,對幼兒缺乏吸引力。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異生活環(huán)境的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異教學(xué)方法的變化

幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動,教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點,是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主,強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算等基本訓(xùn)練。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異教學(xué)方法的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異師生關(guān)系的變化

幼兒教師像父母般地照料幼兒,并參與到幼兒一日生活的活動之中,師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,重視完成各科教學(xué)目標(biāo)任務(wù),注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律,對學(xué)生生活關(guān)心的機會少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上,學(xué)生對老師比較陌生。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異師生關(guān)系的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異期望值的變化

家長和教師都會對上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力,為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時間等。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異期望值的變化小學(xué)教育與幼兒教育的差異上課坐不住,在課堂上隨意走動、隨便大聲說話。書寫困難不會寫自己的名字寫作業(yè)拖沓、速度慢,完成作業(yè)速度快慢參次不齊。課堂上動手能力差,動手操作是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常適用的學(xué)習(xí)方式,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子,他們總是無從下手。課堂上做練習(xí)時,不聽老師讀題,隨心所欲亂做。丟三拉四、忘記完成作業(yè)、學(xué)習(xí)用具忘帶……

小學(xué)老師的反饋

一年級學(xué)生小學(xué)老師的反饋一年級學(xué)生

幼小銜接,作為老師我們該做什么?

幼小銜接,作為老師我們該做什么?數(shù)學(xué):

一年級的數(shù)學(xué)并不難,很多內(nèi)容在幼兒園已經(jīng)接觸過了,所以入學(xué)前最重要的兩件事就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué):幼小如何銜接1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)有的孩子上小學(xué),課堂上老坐不住,一會兒喝水,一會兒上廁所,上課注意力不集中,成績不理想。幼小如何銜接1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(1)傾聽的習(xí)慣

傾聽習(xí)慣包括:能耐心地傾聽別人說話,不打斷。聽別人說話時,眼睛看著對方,保持安靜,專心聽,不做小動作。老師提問后聽清楚,舉手發(fā)言,不插話。能聽懂多重指令。能聽懂普通話。

2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(2)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣

讓孩子多認(rèn)字,養(yǎng)成良好滑指讀的習(xí)慣。在平時做數(shù)學(xué)題,老師讀題時提醒孩子用手指文字,讀一題完成一題。(2)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣

一定要讓孩子規(guī)范書寫;需要用直尺的地方,一定要讓孩子堅持用尺。(3)培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣一定要讓孩子規(guī)范書寫;需要用(3)培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣

對于幼兒園的小朋友,教師在平時教育活動中,多提供動手操作的機會。這樣既能培養(yǎng)動手能力又能提高思維能力。3、動手操作能力的培養(yǎng)對于幼兒園的小朋友,教師在平時教育活動中,多提供動手操作的一、教材內(nèi)容一、教材內(nèi)容各單元教材分析第一單元準(zhǔn)備課(一)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)比多少各單元教材分析第一單元準(zhǔn)備課(一)教學(xué)內(nèi)容 年《如何做好幼小數(shù)學(xué)的銜接》課件數(shù)一數(shù)

通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

數(shù)數(shù)的資源非常豐富

充分地觀察、充分地數(shù)。

對數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

給出了1~10十個數(shù)字,了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。數(shù)一數(shù)通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,并使學(xué)生初步比多少

通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少,使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。比多少通過一一對應(yīng)比較兩組第二單元位

置(一)教學(xué)內(nèi)容

“上下”、“前后”、“左右”

先認(rèn)識“上下”“前后”,再認(rèn)識左右。第二單元位置(一)教學(xué)內(nèi)容 先認(rèn)識“上下”“前后”,上下、前后

結(jié)合情境和活動認(rèn)識

讓學(xué)生充分地說。

感受位置關(guān)系是相對的。上下、前后結(jié)合情境和活動認(rèn)識左右

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識左右--手

↓感知身體的左右

↓以自身為中心不涉及左右的相對性。將左右與實際生活聯(lián)系起來。

左右根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識左右--手不涉及左右的1~5的認(rèn)識寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順序比多少序數(shù)組成第三單元1~5的認(rèn)識和加減法1~5的認(rèn)識寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順序比多少序數(shù)組成第三加減法的初步認(rèn)識加、減法含義1~5的加減法0的認(rèn)識和加減法加減法的初步認(rèn)識加、減法含義1~5的加減法0的認(rèn)識和加減法

充分體現(xiàn)基數(shù)含義(具體--抽象--具體)

實物---數(shù)---實物

基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會認(rèn)讀能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義基數(shù)

14頁充分體現(xiàn)基數(shù)含義(具體--抽象--具體)基數(shù)14頁實物數(shù)實物實物數(shù)實物0~10的寫法結(jié)合10以上數(shù)的認(rèn)識書寫,我們通常要求學(xué)生0-9的書寫都寫在田字格的左半格。0~10的寫法結(jié)合10以上數(shù)的認(rèn)識書寫,我們通常要求學(xué)生數(shù)的組成:數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容,是一種很直觀的方式,可以用來幫助學(xué)生認(rèn)識加減法,而且確實佷有作用。在學(xué)習(xí)時讓幼兒通過操作來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。數(shù)的組成:5+1=61+5=6你們是怎樣計算的?要求“一共有幾個圓”可以列兩個加法算式。6515+1=61+5=6你們是怎樣計算的?要求“一共有幾個圓6-1=56-5=1615可以用哪個組成來幫助計算?6-1=56-5=1615可以用哪個組成第四單元認(rèn)識圖形(一)教學(xué)內(nèi)容

初步認(rèn)識:長方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認(rèn)識,初步感受特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)別。第四單元認(rèn)識圖形(一)教學(xué)內(nèi)容 動手操作,摸一摸2.比一比和,說說它們有什么不同。

3.摸一摸和,你發(fā)現(xiàn)了什么?1.看一看、摸一摸,說說它們是什么樣的。

動手操作,摸一摸2.比一比和,說說第五單元6~10的認(rèn)識和加減法(一)教學(xué)內(nèi)容

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