年月日課題-2、分析人教版

（一）教學(xué)目2424 在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及像力。因此注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的生每個(gè)月有多少天，介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記大月的歌訣。另外在練習(xí)中還安排24含義的教學(xué)內(nèi)容。24要借助一定的想像力。為了幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，如一些有意義的日子：中民建國(guó)、申奧成功等日子，生，，24由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾244（三）（46～55首先提供了幾幅有意義的日子 ？”“導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景（1）1 月，哪幾個(gè)月是31天（習(xí)慣上稱大月），哪幾個(gè)月是30天（習(xí)慣上稱小月）以及二月 365行一些有趣的活動(dòng)。如“做一做”中：“你的生日是幾月幾日，你父母的生日是組討論交流。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引出用拳頭的方法。讓學(xué)生在左手拳頭48（2）2，天數(shù)并不都是一樣的，然后說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。然后讓學(xué)生探討閏年全年有多少天。接下來(lái)的“做一做”給出了1993～2004年各年的二月月歷，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：公42928，介紹了平年、閏年的判斷方法：通常每4年里有一個(gè)閏年，三個(gè)平年，公 份是4的 51頁(yè)的“ 是每年都是28天？”讓學(xué)生帶著問題來(lái)觀察2004年和2005年的二月月歷，找出2004年的二月是29天，2005年的二月是28下來(lái)學(xué)生再觀察“做一做”中1993～2004年二月的月歷，先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)互相交流都發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)有的教師可以學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，第3題，要讓學(xué)生自己多想 172．24關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法， 識(shí)到1日＝24時(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示某一時(shí)刻；二是學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間24 展現(xiàn)了學(xué)生日常生活中非常熟悉的場(chǎng)景：帶著女兒去百貨商場(chǎng)，當(dāng)看到商場(chǎng)門口的牌子上的“營(yíng)業(yè)時(shí)間：9：00～21：00”時(shí)，小禁不住想：“21：0024時(shí)計(jì)時(shí)法的探討。幫小解答了這個(gè)疑惑：“晚上9時(shí)才關(guān)門?！苯酉聛?lái)，通過鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)介1124（54道嗎？”中向?qū)W生介紹了一日的來(lái)歷），因此我們經(jīng)常采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。下面通過小系。讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)：把下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，就是把原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12，即把時(shí)針走第二圈時(shí)所指的時(shí)刻分別加上12。后面的“做一做”是一 下面有三個(gè)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，讓學(xué)生把它們一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)，進(jìn)一步來(lái)熟悉24 問題：“21：00是幾時(shí)？”教師可以讓學(xué)生先猜一習(xí)的重要性。這時(shí)再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討24時(shí)計(jì)時(shí)法，教師可以用鐘面作為直觀教具，給學(xué)生演示：1（天）12（0）12121212241＝242424999交流，有的學(xué)生可能根據(jù)鐘面上5時(shí)所對(duì)的外圈的數(shù)17得出，下午517有的也可能根據(jù)內(nèi)外圈的數(shù)的關(guān)系，用5＋12＝17得出結(jié)果。教師最后著重說明，把下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12，即把時(shí)針走第二圈時(shí)所指的時(shí)刻分別加上12。接下來(lái)讓學(xué)生看著鐘面熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法?？梢宰屢粋€(gè)學(xué)生撥53做”時(shí)，教師可以對(duì)的內(nèi)容稍加說明。（2）3324時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過解決坐火車從到石家莊要多長(zhǎng)時(shí)間的情境，引出知道開車時(shí)刻和學(xué)生可以通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過時(shí)間，還可以通過觀察鐘面下的線來(lái)理解。在這里著重讓學(xué)生觀察鐘面和線24復(fù)名數(shù)，列式計(jì)算比較，所以不要求列式，只要學(xué)生能直接從線中口算出經(jīng)過24時(shí)刻，然后采用演示的方法在第2個(gè)鐘面上從出發(fā)時(shí)刻開始，轉(zhuǎn)動(dòng)分針到到達(dá)時(shí)刻，讓到達(dá)時(shí)刻，撥的時(shí)候要注意兩種計(jì)時(shí)法的不同。然后讓學(xué)生思考：從到石家莊要花多長(zhǎng)時(shí)間？然后小組討論交流。在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)學(xué)生用線（3）124第2題要求寫出每次取信的時(shí)刻。把上一次取信的時(shí)間加上4小時(shí)，就得到下一次第4題第（1）題是把晚上的營(yíng)業(yè)時(shí)間轉(zhuǎn)化為普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，第（2）題要求計(jì)5（1）是活動(dòng)開始的時(shí)刻，1201201550第6題，是聯(lián)系實(shí)際的題目。這是火車時(shí)刻表，由于項(xiàng)目多，較難看懂，教師可以給予一定的指導(dǎo)，借助鐘面模型和畫線來(lái)解答。運(yùn)行時(shí)間分別是：97，14小時(shí)，1335第7題，是已知開始時(shí)刻和球賽經(jīng)過的時(shí)間，求結(jié)束的時(shí)刻。先要把經(jīng)過時(shí)間分改寫成時(shí) 分加上時(shí)35分，等于22時(shí)零5分，即球賽結(jié)束的時(shí)刻是22時(shí)零5分。（56～57說數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的。從活動(dòng)的進(jìn)程來(lái)看，。歷以前交流年歷的式樣是必要的。展示了具有代表性的四種不同種類的年歷，分別讓學(xué)生通過小組合作的形式，進(jìn)行年歷的制作活動(dòng)。中以單張年歷為例，43在制作完成之后，安排了小組間的年歷展示和交流。在中，僅僅展示了月最后提出了一個(gè)問題“制作的年歷還能做什么”。這個(gè)問題的提出，可以使學(xué)生更深一步地思考和體驗(yàn)?zāi)隁v（以及年月日知識(shí)）在生活中的應(yīng)用。中列出了兩種教學(xué)建這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)可用 進(jìn)行教學(xué)接著，教師提出思考問題：會(huì)自己做一個(gè)年歷嗎？制作一個(gè)年歷應(yīng)有哪些歷。小組討論后，教師可請(qǐng)每一個(gè)小組本組討論的結(jié)果，最后面對(duì)全體學(xué)生做一個(gè)在小組制作年歷的活動(dòng)中，教師要注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作如 上展示的“設(shè)計(jì)花邊”“誰(shuí)寫每一月份的日期”“誰(shuí)標(biāo)重要節(jié)日”等等制作年歷固然是活動(dòng)的本身但學(xué)習(xí)到解決問題的方法學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)交流才是更重要的因此在制作活動(dòng)成之后應(yīng)進(jìn)行制作成果的展示與交流在展示中學(xué)生既可以體驗(yàn)到成功的喜悅又可以欣賞借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)承認(rèn)他人向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。制作年歷最終是為