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文檔簡介
..10/10再回首說高考命題趨勢,又展望議復溫應對策略啟東市匯龍中學王曉東年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,面對新一輪的高考復溫,我們至少有以下幾個問題要進行思考:08,09年高考試題流露的命題的信號?09年又有了哪些新的變化?面對教育新政,10屆高三復溫應有哪些調(diào)整?一、分析真題,從考題中尋找啟示1.立足基礎,突出三基,全面覆蓋與2008年高考試題相比,2009年的高考試題更加注重人性化,起點低,入口容易,不同層次的學生都能得到一定的分數(shù)。由此可見,強調(diào)“三基”,突出“三基”,考查“三基”已成為命題的主旋律,同時各種試題清晰地告訴我們,如果我們平時的“三基”訓練中下足功夫,考好數(shù)學是不成問題的。08、09年高考試題各題均分一覽表題號08年09年填空題1-521.071-417.676-1017.575-817.5211-149.069-1112.81小計47.712-146.84小計54.8415三角函數(shù)定義與三角變換10.84向量坐標運算與三角變換10.6316證明線面平行與兩平面垂直12.38證明線面平行與兩平面垂直11.8717函數(shù)的應用,解三角形5.85等差數(shù)列7.8818圓的方程以與曲線過定點5.77直線與圓位置關系5.6119等差、等比數(shù)列3.12函數(shù)應用,不等式3.8320函數(shù)綜合2.15函數(shù)綜合2.93小計40.1142.75合計87.8797.5921(1)三角形、圓(2)矩陣變換(3)曲線的參數(shù)方程(4)平均不等式17(1)四邊形、全等三角形(2)逆矩陣(3)參方程(4)不等式證明1722空間向量6.13直線與拋物線7.323組合數(shù)、二項式定理、導數(shù)、積分1.31概率與計數(shù)原理0.1合計24.4424.408、09年填空題知識點、教學要求與考試難度與分值一覽表題號08年09年要求涉與知識點要求涉與知識點1A三角函數(shù)的周期性B復數(shù)的概念與運算2B古典概型C平面向量的數(shù)量積3B復數(shù)概念與四則運算B導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性4B一元二次不等式、集合與交集A的圖象與性質(zhì)5C平面向量數(shù)量積等B古典概型6A幾何概型等B方差7A、B流程圖與總體特征數(shù)的估計等A流程圖8B導數(shù)的運算、導數(shù)的幾何意義等A正四面體的體積與類比9C直線方程、類比等B導數(shù)的運算、導數(shù)的幾何意義10C數(shù)列、歸納推理等B指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性11C基本不等式B對數(shù)函數(shù)、集合與不等式12B橢圓的簡單幾何性質(zhì)B線與面、面與面的平行與垂直13B解三角形、函數(shù)、軌跡等B直線、橢圓的簡單幾何性質(zhì)14B利用導數(shù)研究函數(shù)的性質(zhì)等C等比數(shù)列、集合等2.緊貼教材,適度改造,以“舊”見“新”對教材出現(xiàn)的例題或習題進行適當?shù)母脑臁⒅亟M形成考題是試題的一個特點。也是高考的一個亮點。對課本題源的適度改造,主要涉與一些典型概念和基本算法(包括一些簡單的運算)。對考生而言,它們都比較“面善”,解決它們不需要特殊的技巧。這既體現(xiàn)了高考的公平、公正,也對中學數(shù)學的備課、教學、輔導、批改、講評等提供了良好的導向作用,從而讓一線的教師和學生從題海中解脫出來,真正做到求真務實、抓綱務本。例1(09年卷10)已知,函數(shù),若實數(shù)滿足,則的大小關系為.[答案][解析]因為,指數(shù)函數(shù)為單調(diào)減函數(shù),由,得[考點定位]本題考查指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性,當?shù)讛?shù)時,函數(shù)是單調(diào)減函數(shù)。學[課本探源]本題是教版數(shù)學必修1第54頁第2題的第(3)小題“已知下列不等式,試比較的大小:(3)”的改編題。相比之下,變得更加具體,函數(shù)的說法更有暗示作用,即暗示利用指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性求解。[方向啟示]本題求解應先判斷指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性,再借助于函數(shù)的單調(diào)性去判斷其大小。例2(08年卷2)若將一顆質(zhì)地均勻的骰子(一種各面上分別標有1,2,3,4,5,6個點的正方體玩具),先后拋擲兩次,則出現(xiàn)向上的點數(shù)之和為4的概率是.[解析]基本事件共6×6個,點數(shù)和為4的有(1,3)、(2,2)、(3,1)共3個,故[考點定位]本小題考查古典概型。解題的關鍵是弄清事件發(fā)生的次數(shù)和滿足條件的事件發(fā)生的次數(shù)。[課本探源]本小題是教版數(shù)學必修3第95頁例3的改編題。原題為:將一顆質(zhì)地均勻的骰子先后拋擲2次,觀察向上的點數(shù),問(1)共有多少種不同的結(jié)果?(2)兩數(shù)之和是3的倍數(shù)的結(jié)果有多少種?(3)兩數(shù)之和是3的倍數(shù)的概率是多少?[方向啟示]教材對古典概率的求解,對基本事件個數(shù)、隨機事件所包含的基本事件個數(shù)的計算主要就是枚舉計數(shù)的方法。例3(2009年卷9)在平面直角坐標系中,點P在曲線上,且在第二象限,已知曲線C在點P處的切線的斜率為2,則點P的坐標為。[解析]分析:先求導,再利用導數(shù)的幾何意義求得點P的橫坐標,最后代入曲線C的方程,求得點P的坐標即可。由曲線,得。又根據(jù)導數(shù)的幾何意義,得,所以。又點P在第二象限,所以,即點P的橫坐標為-2。將代入曲線方程,得,所以點P的坐標為。故填。[考點定位]本題主要考查導數(shù)的幾何意義,考題的命制,直接給出曲線方程與切線斜率,意在直接利用導數(shù)的幾何意義解決問題,考題設計重基礎,淡技巧,同時也考查了考生的運算能力。[課本探源]本題是版數(shù)學選修1-1第66頁第10題“曲線的一條切線的斜率是-4,求切點的坐標”的改編題。與課本題相比,函數(shù)變得稍微復雜了一點。敘述的方式上也有一點改變,這體現(xiàn)了高考命題以課本為本的原則。[方向啟示]利用導數(shù)的幾何意義等求函數(shù)在某一點的坐標或某一點處切線方程是高考常常涉與的問題,這類問題難度不大,只要抓住基礎,靈活應用,準確計算,都能輕松解決問題。BAxyO例4(2008年卷15)如圖,在平面直角坐標系中,以軸為始邊作兩個銳角,它們的終邊分別交單位圓于兩點.已知兩點的橫坐標分別是,.BAxyO(1)求的值;(2)求的值.[解析]分析:先由已知條件得,第(1)問求的值,運用正切的和角公式;第(2)問求的值,先求出的值,再根據(jù)圍確定角的值。(1)由已知條件即三角函數(shù)的定義可知,因故,從而同理可得,因此.所以=;(2),從而由得.[考點定位]不僅要考慮與之間的有機聯(lián)系,還要考慮的圍,以與根據(jù)圍如何選擇恰當?shù)娜呛瘮?shù)等問題,這種層次鮮明的問題在教材中有非常明確的體現(xiàn)。[課本探源]本題主要考查三角函數(shù)的基本概念、三角函數(shù)的基本關系式以與兩角和(差)的三角函數(shù)公式。本題是將課本上的兩道題有機地組合,只是在問題的背景上增加了三角函數(shù)的定義,單位圓,三角函數(shù)線等基礎知識。兩道題分別為:(1)教版必修4第104頁習題2。已知,求的值;(2)教版必修4第108頁練習3。已知,且都是銳角,求的值。[方向啟示]新教材對三角函數(shù)等概念的引入作了推出新,更加強調(diào)了概念的本質(zhì)屬性,因此高考試卷一定會體現(xiàn)教材的這一特點。3.核心概念,重點考查,穩(wěn)中求活在立足基礎,全面考查的前提下,高中的主干知識(函數(shù)、三角、數(shù)列、導數(shù)、平面向量、直線與圓、立體幾何、概率統(tǒng)計)仍然是考查的重點,在試卷中保持了較高的比例且達到必要的深度。兩年中8個C級要求點都得到了考查。高考是一種選拔性的考試,沒有必要也沒有辦法過分追求知識的覆蓋率,但為了考查基礎知識和基本方法,也為了平衡試題的難度,更為了穩(wěn)定考生的情緒,適當關注知識覆蓋面的高考命題思路將不會改變。08,09年高考數(shù)學試題考查的知識點分布表(必修部分)年份08年09年知識點題號分值題號分值函數(shù)、導數(shù)與不等式4、11、14、17、20503、9、10、11、19、2052三角函數(shù)1、13、15244、1519數(shù)列10、192114、1719集合與簡易邏輯45115算法、統(tǒng)計與概率2、6、7155、6、715推理與證明9、101085平面向量5525復數(shù)3515立體幾何161412、1619解析幾何9、12、13、183113、182108,09年新課標高考數(shù)學試題函數(shù)主線的考查情況表函數(shù)的圖象與性質(zhì)函數(shù)的零點指數(shù)與對數(shù)函數(shù)導數(shù)的幾何意義利用導數(shù)研究函數(shù)性質(zhì)數(shù)列的性質(zhì)與基本運算數(shù)列的綜合應用卷2008年3,421192009年6,16,21141020卷2008年2009年82034212008年214172009年1321卷2008年814,17192009年11、2010931417卷2008年2009年6919521卷2008年2009年8420622淅江卷2008年2009年102211卷2008年2009年514204卷2008年2009年9127216、144.設問新穎,滲透思想,能力為先以重要知識為載體,方法為依托,考查學生在運用知識和方法的過程中的表現(xiàn)出現(xiàn)的能力,著力考查學生的邏輯思維能力,數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學潛能,反映了新課程的理念,使被動學習者和題海戰(zhàn)術者在應試中力不從心、難有作為。分析09各地高考試題,設問新穎的試題比比皆是,有效地遏制了“記題型,背套路”的機械學習方式,引導學生走向既重視解題方法,又重視數(shù)學本質(zhì)的正確軌道,體現(xiàn)了高考命題創(chuàng)新的一大追求。如卷第11、14題以小見大,設問新穎,體現(xiàn)數(shù)學的開放性,第17題第(2),第18題第(2)問,則注重探究,體現(xiàn)數(shù)學的開放性。其它如卷既有條件開放試題,如第17、19題是“存在型”探索性問題,又有結(jié)論開放性問題,如第18題是方案設計問題,又有解法開放試題,如第18、19、20題等有多種解法。08年與09年試題均突出數(shù)學思想的考查,涉與函數(shù)方程思想的有:08年的第(8)(10)(11)(13)(14)(17)(18)(19)(20),09年的第(3)(4)(9)(10)(11)(16)(17)(18)(19)(20)。涉與數(shù)形結(jié)合思想的有:08年的第(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(20),09年的第(2)(4)(7)(8)(9)(11)(12)(13)(15)(16)(18)(20)。涉與分類討論思想的有:08年的第(18)(19)(20),09年的第(11)(14)(20)等。試題中有一定數(shù)量的試題設計在知識網(wǎng)絡交匯處,如08年的第(7)(9)(13)(18),09年的第(14)(15)等。08年與09年的試題均注重通性通法的考查,淡化特殊技巧,如09年的試題的第(13)(15)(17)(18)等。對各種能力的考查,在09年的試題中有明顯的體現(xiàn),以解答題為例:第15題考查運算和證明能力,第16題考查空間想象能力和推理論證能力,第17題考查運算能力,第18題考查運算能力,第19題考查數(shù)學建模能力、抽象概括能力和數(shù)學閱讀能力,第20題考查靈活運用數(shù)形結(jié)合、分類討論的思想方法進行探索與解決問題能力。學生的運算能力比較優(yōu)弱,主要表現(xiàn)在:在數(shù)字運算的過程中容易出錯;對式子的組合與分解的變形能力很弱;不能準確確定運算程序和運算方向。復習中涉與到計算問題,教師不能包辦代替,務必讓學生做一做、算一算,比較不同的算法,最終提高他們運算的準確性和速度。體現(xiàn)數(shù)學應用,引導關注社會生活。第19題以“滿意度”學生都熟悉的容為背景,體現(xiàn)試卷設計問題背景的公平性,對推動數(shù)學教學中關注身邊的數(shù)學起到良好的導向。二、從容應對,在變化中尋找生機1.教學格局的變化,機遇的垂青五個嚴格:一是嚴格禁止下達高(中)考升學指標,有關部門和學校不得以高(中)考升學率或考試成績?yōu)闃藴蔬M行排名和獎懲,不得以任何形式宣傳高(中)考成績、升學率等情況,不得炒作“高(中)考狀元”。二是嚴格控制學生在校集中教學活動時間,小學、初中、高中學生的每天在校集中學習時間分別不得超過6、7、8小時,不得組織非住校生上晚自習,住校生晚自習每天不超過2小時,并嚴禁用來組織文化補習或考試。三是嚴格執(zhí)行國家課程計劃,學校課表要上墻、上網(wǎng)公布,接受社會監(jiān)督。四是嚴格規(guī)考試和招生管理,小學每學期考試原則上不超過1次,科目不超過3門;初中每學期考試不超過2次。嚴禁組織高中學生參加各種形式的統(tǒng)考、聯(lián)考或月考。五是嚴格制止義務教育辦學中的行為,清理取消重點校、快慢班,限期清理整頓改制學校。五個嚴格不是不要質(zhì)量,而是擴大了質(zhì)量的涵,實際上對質(zhì)量提出了更高的要求,即在科學規(guī)的前提下追求高質(zhì)量。同時可以明確地講,新政不是不要考試,(反對過多、過濫的考試),也不是不對質(zhì)量進行評價,而是建立科學的評價體系,評價最終還是需要數(shù)據(jù)體現(xiàn)的。對學生而言,能力要求提高了能力1:減時不減效,必須具有快速運算和求解能力;能力2:減量不減質(zhì),必須具有一次性審題過關能力;能力3:拿足基本分,必須具有一定的規(guī)表述能力;能力4:學會搶得分,必須具有一定的靈敏應變能力;能力5:面對新形勢,必須具有一定的自主預習能力。對教師而言,減負不能減精神(人的發(fā)展需求,教師專業(yè)成長需要)、減負不能減責任(數(shù)學的社會關注度,數(shù)學在高考中的地位)、減負不能減質(zhì)量(生存的需要,考核的需要(至少學??隙ㄒ愕模?梢赃@么理解,新政對教師的敬業(yè)精神、教學效率、教學執(zhí)行力、教學管理水平提出了更高的要求。減負對高三的直接影響是高考的復溫時間大大減少,和以往相比,對我們大部分的學校而言,我們的復習時間可能要縮減多的時間,而高考容與要求短期不會大幅改變,教學的計劃、訓練量都必須有所改變,這對我們高三一線教師提出了新的課題。我個人認為減負令僅對原來一直進行復印式教學的老師影響比較大,而對極大部分有思想的老師而言,這是一次機遇,這是一次證明你自己的良機。是騾子是馬,拿出來溜溜。每一次的改革都是一次機遇,機遇垂青有準備的人,你準備好了嗎?是亮劍還是潛伏?2.高考模式的可變性,文理的不同選擇從2010年起,文科和理科實行分開計劃、分開劃線、分開錄取。對我們而言,最實際的問題莫過于高考試卷的如何設置,命題的難度如何把握,我個人認為高考的試卷不外乎三種形式。(1)和08,09年的形式一樣,公共部分完全一樣160分,理科增加附加題。(2)公共部分文理有部分不一樣,即文科適當降低難度,理科增加附加題。(3)文理分開命題,理科中附加題放入整卷的試題中。三種形式都有其合理性,但我認為復溫時以第二種形式處理更為合適。即適當考慮文理的差異性,在考試形式不明朗的情況下,理科的附加題復習放在后一點。同時應考慮明年文科生的競爭,難度不應放得過低。教學時間安排:科類容課時數(shù)(理)課時數(shù)(文)(文理公共容73課時)1、集合與常用邏輯用語442、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)11143、三角函數(shù)564、三角恒等變換235、解三角形236、平面向量467、數(shù)列578、不等式459、推理與證明2310、立體幾何初步81011、平面解析幾何初步6812、圓錐曲線與方程5613、數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入2214、導數(shù)與其應用4615、算法初步2316、概率3517、統(tǒng)計45(理科加試容24課時)18、曲線與方程219、空間向量與立體幾何320、定積分221、數(shù)學歸納法122、計數(shù)原理423、概率324、矩陣與變換525、極坐標與參數(shù)方程43.課堂教學的可塑性,有效的討論對大多數(shù)學校而言,10屆的復習課時的調(diào)整,對課堂教學提出了更多的研究課題。(1)把握好教學容的廣度,減少無用功。《課程標準》《考試說明》的研讀與教材的重新翻看是把握復習方向的最有效的途徑,不可忽視的“課標”,是課改的方向;日夜牽掛的“說明”,是課改的章程;精益求精的“教材”,是課改的意圖,返璞歸真的“課堂”,是課改的舞臺??础墩n程標準》的要求,看教材的習題類型,然后確定復習思路,確定拓展容。切不可跟著自己的感覺走。一輪復習中準確把握好“度”,對《教學要求》中明確不作教學要求的容與嚴格界定了教學難度的容,務必做好“規(guī)定動作”,切不可出現(xiàn)“自選動作”。(2)控制好教學要求的難度,正確定位。高三教學要克服兩種錯誤的傾向。一是認為高三復習應該多講綜合題,二是將復習題變成新授課。兩種傾向都反映了教學定位的不正確。《教學要求》對教學中的“度”作了明確的說明:如對函數(shù)定義域的要求,對復合函數(shù)的要求,對立體幾何的要求,對圓錐曲線的要求,對概率的要求。這些要求己在兩年的高考中得到了很好的體現(xiàn),應該認真把握。單元復習課的教學要求:先做后批再講。①講學生錯得較多的容:批改時找出錯誤的根源,講解時要指出題目的關鍵點和學生思維的障礙點。②講學生解法較多的的容:批改時要記錄下學生的不同方法,多種解法講完后,要進行優(yōu)化提煉,歸納出最佳解題方案。③講易于變式的容。變式題通常選用解法一樣、類型相近、逆向思維、合理遷移、拓展推廣等類型的問題。講解時,一個新題出來后一定要留下足夠的時間讓學生來思考。④講強化弱點的容。針對新授教學時薄弱環(huán)節(jié)強化訓練。試卷講評課的教學要求:重視學生答題情況的反饋,達到糾錯、深究的功能。①講試卷整體的情況介紹。主要介紹試卷的命題意圖與其難度,有關數(shù)據(jù),讓學生了解自己的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié),②確定好講題的順序。如按知識塊來講解,如算法問題、統(tǒng)計問題、導數(shù)問題、數(shù)列問題、向量問題、三角問題等,也可按致錯的原因來講解,如審題失誤、忽視隱含條件、基本概念理解不到位等。③把握住講解的關鍵。對出錯率高的題目一定要找到學生致錯的原因,學生獨到的解法要展示,思路正確而學生未能解到底的,老師要分析出障的原因,并幫助學生完成后續(xù)工作。選好課,講好題是高三復習課至關重要的一步,也是課堂可塑性的重要特征。例題:(2009年卷17)為了測量兩山頂M,N間的距離,飛機沿水平方向在A,B兩點進行測量,A,B,M,N在同一個鉛垂平面(如示意圖),飛機能夠測量的數(shù)據(jù)有俯角和A,B間的距離,請設計一個方案,包括:①指出需要測量的數(shù)據(jù)(用字母表示,并在圖中標出);②用文字和公式寫出計算M,N間的距離的步驟。[規(guī)解題]方案一:①需要測量的數(shù)據(jù)有:A點到M,N點的俯角;B點到M,N的俯角;A,B的距離d(如圖)所示)②第一步:計算AM.由正弦定理;第二步:計算AN.由正弦定理;第三步:計算MN.由余弦定理.方案二:①需要測量的數(shù)據(jù)有:A點到M,N點的俯角,;B點到M,N點的府角,;A,B的距離d(如圖所示).②第一步:計算BM.由正弦定理;第二步:計算BN.由正弦定理;w.w.w.k.s.5.u.c.o.m第三步:計算MN.由余弦定理[命題分析]本題考查利用正弦定理、余弦定理解斜三角形的知識,本題的最大創(chuàng)新是讓考生自己組織語言描述解題的步驟,這是一個難點。本題發(fā)揮數(shù)學的考查價值,讓考生經(jīng)歷現(xiàn)實生活中從已知到未知的解題過程,體現(xiàn)新課標的意圖,有效考查學生的能力。同時學生的生活經(jīng)驗十分重要,距離只能得到飛機的飛行距離(其它距離得不到),幾個俯角容易得到。[課本探源]本題源于教版必修5第18頁正弦定理、余弦定理的應用中的例1。對于綜合運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決與測量和幾何有關的實際問題在必修5第21頁習題1。3中的第8題作了專門的歸類總結(jié)。[方法探究]測量不可直接到達的兩點間的距離,只要在這兩個點所在的平面上選取兩個可以測量的點,測量出這兩點之間的距離與這兩個點對所測量的兩個點的角,就可以使用正弦定理、余弦定理解決問題。[錯誤剖析]出現(xiàn)錯誤的原因如下:不能用字母正確地表示所需要測量的量,有的同學即使找到了測量的量,在計算步驟上出現(xiàn)錯誤,敘述混亂。[變式再練](必修5第21頁習題4改編)如圖,一船在海上由西向東航行,在A處測得某島M的方位角為北偏東角,前進4KM后在B處測得該島的方位角為北偏東角,已知該島周圍3。5KM圍有暗礁,現(xiàn)該船繼續(xù)東行。(1)若,問該船有無觸礁危險?如果沒有,請說明理由;如果有,那么該船自B處向東航行多少距離會有觸礁危險?(2)當與滿足什么條件時,該船沒有觸礁危險?思路分析:(1)該船有無觸礁危險,決定于點M到直線AB的距離是否小于3.5KM。所以,應將點M到直線AB的距離MC作出,在三角形中計算。題過判斷有融礁的臨界點D點設出,即MD=3.5,然后通過計算得MBD=1.5km(2)該船沒有觸礁危險,即點M到直線AB的距離MC大于3.5KM。因此,將點M到直線AB的距離用表示出來,就可以得到與應滿足什么條件。[同類真題](2008年卷理科19題)在一個特定時段,以點E為中心的7海里以海域被設為警戒水域.點E正北55海里處有一個雷達觀測站A.某時刻測得一艘勻速直線行駛的船只位于點A北偏東且與點A相距40海里的位置B,經(jīng)過40分鐘又測得該船已行駛到點A北偏東+(其中sin=,)且與點A相距10海里的位置C.(I)求該船的行駛速度(單位:海里/小時);(II)若該船不改變航行方向繼續(xù)行駛.判斷它是否會進入警戒水域,并說明理由.三、合理安排,在有效上做足文章1.一輪復習的依據(jù):以《課程標準》《考試說明》為綱。對《考試說明》的理解可以是這樣的《考試說明》既是高考命題的依據(jù),又是高考復習備考的依據(jù),同時還是評價高考的依據(jù),抓牢《考試說明》就抓牢了高考命題的方向,一輪復習中始終以《考試說明》為綱,到位但不能越位,避免走彎路,不做“無用功”,切實提高復習的有效性。09版的高考《考試說明》中的命題思想可概括為七個字:“三基五能兩意識”,即基礎知識、基本技能、基本思想方法;空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算能力、數(shù)據(jù)處理能力;應用意識、創(chuàng)新意識。具體為:2、一輪復習的要求:一輪復習知識要求:以知識、技能、方法逐點掃描和梳理為主,綜合運用知識為輔,不能存在知識盲點,徹底了解知識的發(fā)生過程。注重課本,除了研究課本中的例題、習題和復習參考題外,還要注意研究實習作業(yè)和研究性課題。主干知識復習時應保持較高的時間投入比例,并達到必要的深度。一輪復習能力要求:以解決各知識板塊知識要求為主,不要求橫向聯(lián)系,不能存在審題誤區(qū),徹底掌握知識的應用疇,淡化特殊技巧,注重通性通法和數(shù)學思想的自覺運用,培養(yǎng)好學生的悟性,讓學生在感悟中產(chǎn)生智慧。一輪復習規(guī)要求:不怕難題不得分,就怕每題都扣分,一輪復習中要始終強化規(guī)要求。要規(guī)書寫表達,力爭既對又全。對每種題型和不同容提出不同的做題規(guī)要求、程序和步驟,克服馬虎現(xiàn)象,減少會而不對,對而不全的失分現(xiàn)象,每節(jié)講評課至少有一道規(guī)化的解題過程,并適當給出評分標準。讓學生做到:懂要會,會要對,對要全。一輪意志品質(zhì)要求:數(shù)學高考不僅是數(shù)學知識和能力的競賽,更是一種意志品質(zhì)的較量,一輪中要突出培養(yǎng)學生克服考試緊的情緒的能力,合理支配時間和鍥而不舍的科學精神。抓好審題后的反思,思維定勢的反思和解題后的反思,使學生的解題由盲目轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X,強化學生的心態(tài)平和,遇新不慌的意志品質(zhì)。(理科考生更應加強,加試題
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