麗水市2012年高考第一次模擬測(cè)試

麗水市2012年高考第一次模擬測(cè)試語文試卷分析2012年2月本次測(cè)試的命題以《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《浙江省高中新課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《2011年浙江省普通高考考試說明·語文》為依據(jù)，重視基礎(chǔ)，突出語文素養(yǎng)和語文能力的考查。試卷結(jié)構(gòu)和題型與2011年浙江高考語文卷基本保持一致。共有20所中學(xué)的8602名學(xué)生（文科3214，理科5388）參加了本次測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如下：卷面平均分文科80.91理科80.74難度值文科0.54理科0.54標(biāo)準(zhǔn)差文科13.79理科12.37最高分文科117理科114現(xiàn)就考生答題情況作簡(jiǎn)要分析，并分別提出教學(xué)建議。一、語言文字運(yùn)用。（共24分）（一）1-5題，選擇題。內(nèi)容涉及字音、字形、詞語、病句、語序。答題情況：文科題號(hào)正選項(xiàng)滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率1B30.6867.594.9867.5916.6910.02D30.5050.0014.1831.14.0250.03A30.3939.3739.3717.817.2834.754C30.3231.9329.2712.5431.9325.465A30.1918.7418.7441.6321.0917.62理科題號(hào)正選項(xiàng)滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率1B30.6464.236.9164.2318.1910.372D30.5151.3814.5227.116.6351.383A30.3737.4337.4317.565.4839.174C30.3130.8328.5912.2630.8327.985A30.1918.5118.5140.7121.219.16除第1題外，得分情況都比較糟糕。第2題?？疾楝F(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記。尚有一半學(xué)生未能選出正確答案，對(duì)常見漢字的識(shí)記還不夠扎實(shí)。第3題。考查成語的理解和運(yùn)用。學(xué)生對(duì)成語含義、使用對(duì)象的理解，存在誤區(qū)。第4題。考查病句的辨析。學(xué)生對(duì)句子常見語病的識(shí)別還存在一定的障礙，運(yùn)用語法分析病句的技術(shù)未能嫻熟運(yùn)用。第5題?？疾檎Z言表達(dá)的連貫。學(xué)生對(duì)句子間的內(nèi)在聯(lián)系（含義的、語法的）缺乏正確分析，導(dǎo)致誤選。（二）6-7題，簡(jiǎn)答題。答題情況：文科理科題號(hào)67分值54均得分2.352.91難度值0.470.73題號(hào)67分值54均得分2.372.9難度值0.470.73第6題。題目：請(qǐng)用一句話概括下面這則新聞的內(nèi)容。（新聞內(nèi)容略）參考答案為：我國(guó)再獲國(guó)際海底礦區(qū)專屬勘探權(quán)和商業(yè)開采優(yōu)先權(quán)。本題得分要點(diǎn)：我國(guó)，再獲，國(guó)際海底礦區(qū)，專屬勘探權(quán)，商業(yè)開采優(yōu)先權(quán)。各1分。提供的新聞的主體為“我國(guó)”，“再獲”可用“再次”、“第二次”以及“第二塊”等意思相近的詞語來表達(dá)。五個(gè)要點(diǎn)若前后順序調(diào)整而整體意思不變的，也視為正確。答題的主要問題：1．關(guān)鍵信息篩選錯(cuò)誤。本題出現(xiàn)最多的錯(cuò)誤是把“簽訂合同”認(rèn)為是主要事件，于是對(duì)此大做文章，造成失分。如：大洋協(xié)會(huì)通過申請(qǐng)后與國(guó)際海底管理局簽訂了勘探合同。2．信息要點(diǎn)不全。本題要點(diǎn)較多，而能綜合考慮到的學(xué)生并不多。最常見的答法為：我國(guó)正式獲得了第二塊國(guó)際海底合同礦區(qū)。遺漏了“專屬勘探權(quán)”、“商業(yè)開采優(yōu)先權(quán)”兩個(gè)要點(diǎn)。也有學(xué)生因字?jǐn)?shù)限制對(duì)原句進(jìn)行改動(dòng)，造成主要信息改變。如：我國(guó)獲得第二塊具專屬勘探權(quán)和商業(yè)開采優(yōu)先權(quán)的礦區(qū)。原文中是“國(guó)際海底礦區(qū)”，與該生所列的“礦區(qū)”顯然有較大差別，因此該要點(diǎn)失分。也有學(xué)生將時(shí)間、地點(diǎn)等次要信息一一羅列，而忽視主要信息。如：昨天，中國(guó)大洋協(xié)會(huì)與國(guó)際海底管理局簽訂勘探合同。3．表述不清、多有語病。如：中國(guó)正式獲得了第二塊具有專屬勘探權(quán)和開采優(yōu)先權(quán)合同。（搭配不當(dāng)，“獲得”“合同”）第7題。題目：從學(xué)校教育行為的角度，針對(duì)下面這則材料所述的現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。（材料略）本題要求學(xué)生針對(duì)社會(huì)上熱點(diǎn)事件加以簡(jiǎn)要的評(píng)論，考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、得體。學(xué)生在答題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：①讀懂原文，要準(zhǔn)確理解原文的內(nèi)容，把握好點(diǎn)評(píng)的中心。②評(píng)在點(diǎn)上，點(diǎn)評(píng)的字?jǐn)?shù)有限，要選好角度，確立符合題意的正確觀點(diǎn)。③評(píng)得有理，觀點(diǎn)鮮明，事理清晰，不能無理取鬧。④評(píng)得生動(dòng)：言簡(jiǎn)意賅，干凈利落，具有說服力和感染力。答案示例：（1）具有激勵(lì)作用。既是對(duì)“尖子生”的肯定和激勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也具有促進(jìn)作用。/（2）表現(xiàn)了教育的不平等。學(xué)校教育應(yīng)平等地看待每一位學(xué)生，不能為激勵(lì)“尖子生”而忽視了大多數(shù)。（4分。觀點(diǎn)，1分；闡釋，3分。要求：針對(duì)材料提出觀點(diǎn)，角度符合要求，且言之成理）答題的主要問題：1．觀點(diǎn)不明。答評(píng)論類題目，觀點(diǎn)要鮮明。觀點(diǎn)，最好能單獨(dú)成句，便于被采分；觀點(diǎn)不可“兩可”，即贊成或反對(duì)要明確，“一方面……另一方面”的并列句式，讓人無法判斷其真實(shí)的看法。如：這所學(xué)校的行為一方面獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面又嚴(yán)厲打擊了考試落榜生的信心。2．思維混亂。表述無邏輯，想到什么就說什么。如：首先，我承認(rèn)這是一種好的教育方式，以成績(jī)定勝負(fù)有一定的弊端，但卻更容易讓學(xué)生懂得社會(huì)法則，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3．理由牽強(qiáng)。許多學(xué)生把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了吃飯的地點(diǎn)——“酒店”上，大書特書此舉如何奢侈浪費(fèi)。如：這種現(xiàn)象實(shí)屬鋪張浪費(fèi)，學(xué)校的資金應(yīng)投入在學(xué)校建設(shè)，而不是吃飯，該行為會(huì)引起校園師生的不滿。還有學(xué)生提倡不應(yīng)該在酒店，而應(yīng)該在食堂吃飯，或由校長(zhǎng)親自下廚，或直接在大會(huì)上表揚(yáng)即可。4．答題不規(guī)范。如答成：考試完只遴選出19名尖子生，那另外的幾千名沒與校長(zhǎng)共進(jìn)晚餐不是很傷心？不合“觀點(diǎn)+理由”的評(píng)論類題目的答題規(guī)范。5．言辭偏激。無論從正面褒揚(yáng)還是反面批評(píng)，語言都應(yīng)該得體，不能隨意夸大其詞，聳人聽聞。如：這是一種對(duì)學(xué)生心靈的毒害……；……反映出該校領(lǐng)導(dǎo)的功利和腐敗……；我認(rèn)為這一現(xiàn)象是傷風(fēng)敗俗的表現(xiàn)……；學(xué)校這一行為是對(duì)廣大學(xué)生，對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；社會(huì)沒有必要為他們愚昧的獎(jiǎng)賞買單，這將影響中國(guó)教育。（三）教學(xué)建議1.正確理解和運(yùn)用語言文字運(yùn)用，是基礎(chǔ)，也是歸宿。從本次測(cè)試來看，暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題。語音、字形，要識(shí)記準(zhǔn)確，要注意理解；詞語，要注意理解、積累和正確運(yùn)用；語病辨析，不僅要了解病句類型，還應(yīng)該能識(shí)別病句，要有不寫病句的意識(shí)。2.句子的連貫，要從意義上、語法上分析句子間的聯(lián)系，從而連貫句子。3．對(duì)材料進(jìn)行概括，要注意不遺漏主要信息，注意句子的明確、簡(jiǎn)潔、通順。4．做一些根據(jù)材料發(fā)表評(píng)論的必要訓(xùn)練，平時(shí)要注意閱讀一些評(píng)論性文章，在閱讀中提高思考、分析的能力。5.形成良好的答題習(xí)慣：仔細(xì)審題，答、問一致，表達(dá)準(zhǔn)確、要言不煩。二、現(xiàn)代文閱讀。（共29分）第一部分：論述類文本閱讀。命題材料為許均的《翻譯思考論》。共3題9分，每題3分。其中8-9題為選擇題，第10題為簡(jiǎn)答題。測(cè)試內(nèi)容涉及對(duì)重要概念和文意的理解。（一）答題情況文科題號(hào)正選項(xiàng)滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率8A30.3333.4833.4820.875.2339.659C30.2525.4623.385.7625.4644.51理科題號(hào)正選項(xiàng)滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率8A30.3535.3435.3421.424.1538.699C30.2726.5320.275.0426.5347.79選擇題的得分率偏低。原因應(yīng)該是對(duì)原文的閱讀有畏難情緒而導(dǎo)致對(duì)原文的細(xì)讀不夠，因而選擇就比較盲目。第10題。考查“文中信息的篩選和整合”。題目：概括作者關(guān)于“翻譯”的三個(gè)基本觀點(diǎn)。參考答案：①翻譯是譯者與原本之間的一種交往活動(dòng)。②翻譯是指用多的語言文字傳達(dá)原本中同一意思的活動(dòng)。③翻譯是一項(xiàng)“再創(chuàng)”活動(dòng)。（每點(diǎn)1分）文科均分1.45分，難度0.48；理科均分1.4，難度0.47。答題的主要問題：1．漏答要點(diǎn)。常見扣分情況為漏答了第2點(diǎn)：“翻譯是指用多的語言文字傳達(dá)原本中同一意思的活動(dòng)”。反映了這部分考生的整體把握文意能力的不足。2．審題不細(xì)。忽略了題干“作者”的“三個(gè)基本觀點(diǎn)”的要求，胡亂湊出三個(gè)答案，如：“意言統(tǒng)一，以意宣言”；“意屬形而上，言屬形而下”；“人同此心，心同此理”；“信、達(dá)、雅”的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；理解、閱讀、領(lǐng)會(huì)；意思枯燥，則言語枯燥，意思深邃則言語含蓄，意思活潑則言語活潑，等等。3．答題不分主次，缺乏條理。許多答卷既沒有用序號(hào)標(biāo)明，也沒有用標(biāo)點(diǎn)分隔，造成得分要點(diǎn)被淹沒。4．答錯(cuò)位置。前后題目位置互換的情況比以前要多。影響判分。（二）教學(xué)建議1．指導(dǎo)學(xué)生在讀懂文本上下功夫，把握文本的主要觀點(diǎn)、重要信息等。2．指導(dǎo)學(xué)生理解重要概念和關(guān)鍵句子，答題做到問什么答什么，提高答題的準(zhǔn)確度。3．訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，分點(diǎn)逐條答題，忌照搬原文語句。（除非有從文中找出相關(guān)詞句的提示）第二部分：文學(xué)類文本閱讀。命題材料為蘇聯(lián)作家左琴科的小說《竅門》，共5題20分。（一）答題情況文科題號(hào)1112131415滿分值43346均得分2.550.960.890.871.91難度值0.640.320.300.220.32理科題號(hào)1112131415滿分值43346均得分2.580.930.880.81.83難度值0.650.310.300.200.31（二）具體分析第11題。題目：我們一邊說著話，一邊不停地發(fā)抖”，表現(xiàn)了人物怎樣的心理？考查“重要語句豐富含意的體會(huì)”。參考答案：（1）表現(xiàn)了“我”緊張的心理，擔(dān)心冒充外國(guó)人而露餡。（2）表現(xiàn)了服務(wù)員興奮激動(dòng)的心理，認(rèn)為發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了。（每點(diǎn)2分）答題的主要問題：考生大都能較好地答出第一個(gè)要點(diǎn)，但第二個(gè)要?jiǎng)t答不上：有的遺漏“服務(wù)員的心理”；更多的是沒能準(zhǔn)確地把握“服務(wù)員”的心理，比如有的考生答：服務(wù)員“因?yàn)榈谝淮我娢靼嘌廊硕械骄o張、興奮驚訝”，“害怕說錯(cuò)話招待不周，得罪西班牙人”，“害怕語言不通，怠慢了貴賓”，“看到外國(guó)人入住旅店，畏懼緊張（好奇、禮貌、尊重），顧及國(guó)家形象”等。如果考生能看出旅店服務(wù)員是一個(gè)赤裸裸的嫌貧愛富、唯利是圖的勢(shì)利小人，那么答題情況就會(huì)好得多。第12題。題目：文中“箱子蓋繃開了”這一事件，在情節(jié)運(yùn)行中起到了什么作用？考查“作品結(jié)構(gòu)的分析”。文中“箱子蓋繃開了”這一突發(fā)事件泄露了“我”的精心偽裝，也中止了“能住店”這一情節(jié)的運(yùn)行進(jìn)程，改變了情節(jié)運(yùn)行的方向。服務(wù)員用手提箱子，殷勤過分，用力太猛，箱子蓋“啪”的一聲繃開了，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上同前文提及的“三合板箱子”相照應(yīng)。參考答案：（1）泄露了“我”的身份。（2）照應(yīng)了前文。（3）改變了情節(jié)運(yùn)行的方向。（3分）第13題。題目：根據(jù)文中內(nèi)容，分析守門人的形象特點(diǎn)。（3分）考查“作品形象的欣賞”。小說對(duì)守門人著墨不多，只有三處語言描寫，前兩處意在欲擒故縱，為設(shè)騙局作鋪墊；第三處，表面關(guān)心，客客氣氣，實(shí)則與服務(wù)員一唱一和，互相配合，騙取錢財(cái)，是一位貌似誠(chéng)實(shí)，實(shí)則投機(jī)取巧的市儈形象。參考答案：貌似誠(chéng)實(shí)，實(shí)則投機(jī)取巧的市儈形象。（1分）守門人的話，前兩處意在欲擒故縱，為設(shè)騙局作鋪墊；（1分）第三處，與服務(wù)員一唱一和，對(duì)騙局的成功起著關(guān)鍵作用。（1分）第12-13題，答題的主要問題：1．審題草率。文題要求賞析“守門人”形象，很多同學(xué)卻硬是賞析了“服務(wù)生”形象。如：他口頭上說不受賄，但暗自騙取了“我”十五盧布的鑰匙錢，表明了他的偽善，利欲熏心。（口頭上說不受賄應(yīng)該是服務(wù)生）2．有的考生沒有讀出人物言談舉止的潛臺(tái)詞，沒有理清人物之間的關(guān)系，誤解文意。如把“守門人”看成一個(gè)正面形象：善良、熱心腸、恪盡職守、樂于助人等。3．有的考生回答問題時(shí)沒有將知識(shí)術(shù)語與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來分析，泛泛而談。如：聯(lián)系上下文，為下面的故事提供線索。（第12題）守門人是一個(gè)唯利是圖，沒有同情心、道貌岸然的人。（第13題）4．有的考生答題前后矛盾，或思路不清。如：守門人虛偽，但又心存好意，內(nèi)心善良。（前后矛盾）起到承上啟下的作用。為“我”被騙但有旅館住的情節(jié)做鋪墊。（思路不清）第14題。題目：文章結(jié)尾“無論怎么說，我還是挺知足的，因?yàn)榈降子蟹块g住了”，是否為閑筆？為什么？考查“作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟”。參考答案：不是閑筆。（1）照應(yīng)了開頭。（2）表現(xiàn)了我寬慰而無奈的心態(tài)。（3）以自嘲的口吻，透露了對(duì)嫌貧愛富、以權(quán)謀私的社會(huì)的不滿。(4分。前兩點(diǎn)各1分，第三點(diǎn)2分)第15題。題目：請(qǐng)賞析標(biāo)題“竅門”?？疾椤皠?chuàng)作意圖的探討”。參考答案：（1）含蓄提示文章的主要內(nèi)容。（2）用反諷的手法，表達(dá)了對(duì)社會(huì)的批判。（3）故事情節(jié)圍繞“竅門”展開。（6分，每點(diǎn)2分）第14-15題，答題的主要問題：1．文意理解不當(dāng)。如：（1）批判“我”的不反抗、懦弱。（2）諷刺“我”的投機(jī)取巧行為，也諷刺了服務(wù)員的欺騙行為。（3）教育人們要懂得變通，要懂得竅門才能在這個(gè)社會(huì)生存。（4）生活不易，旅店難找。2．第14題，能答出揭露社會(huì)黑暗、不公的很少。3．第15題，答題問題較多。（1）喜用套話，不聯(lián)系文本作架空分析，例如“設(shè)置懸念，引起讀者的思考，深化主題，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣，不落俗套”等等。（2）題目理解錯(cuò)誤，如用許多文字解釋“竅門”。4．錯(cuò)別字多，不少同學(xué)甚至將“竅”寫成“竊”，（抄個(gè)題目都抄錯(cuò)）“奈”寫成“耐”。（三）教學(xué)建議1．要讓學(xué)生明確：讀懂文章、題目，是答題的前提。2．指導(dǎo)學(xué)生：答題要全面，要有條理，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、規(guī)范。3．理解必要的知識(shí)術(shù)語，答題所用術(shù)語與文本的實(shí)際情況要一致。三、古代詩(shī)文閱讀。（共37分）本題由文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、傳統(tǒng)文化經(jīng)典（《<論語>選讀》）的正確解讀、名篇名句默寫組成?？疾閷W(xué)生閱讀淺易文言文的能力，對(duì)古代詩(shī)歌的形象、思想內(nèi)容和表達(dá)技巧進(jìn)行初步鑒賞的能力和識(shí)記常見的名篇名句的能力。第一部分：文言文閱讀。（18分）（一）選擇題，16-19題，共12分。閱讀材料選自《宋史·列傳第四十》（有刪改）。內(nèi)容涉及實(shí)詞、虛詞理解，斷句，文意理解與分析。答題情況：文科題號(hào)正選項(xiàng)滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率16C30.3938.7547.84.4938.758.0217B30.3636.0913.5336.0926.2323.2918D30.4544.7321.9915.0217.3744.7319A30.5454.4954.492.5725.6816.23理科題號(hào)正選項(xiàng)滿分值難度值正選率選A率選B率選C率選D率16C30.3939.4347.865.2639.436.9617B30.3938.6714.6538.6723.223.1218D30.4949.0118.3615.6916.5349.0119A30.5656.1156.112.5725.6815.23第16題，考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。由于對(duì)“唯陛下?lián)袼愿碧煜峦摺敝小案薄钡牟荒苷_理解，故失分。第17題，考查對(duì)虛詞的理解。因?qū)μ撛~在具體的文句中的意義和用法不能作出正確判斷而失分。第18題，部分考生對(duì)文意的理解有一定的障礙。第19題，斷句題，用選擇題的形式呈現(xiàn)，一是考慮閱卷的公平性，二是為降低難度。得分情況較之前三題，算是差強(qiáng)人意了。（二）文言文翻譯，共6分。答題情況：文科理科題號(hào)20(1)20(2)分值33均得分1.740.38難度值0.580.13題號(hào)20(1)20(2)分值33均得分1.850.41難度值0.620.1420（1）：準(zhǔn)與知院張遜數(shù)爭(zhēng)事上前。本句的直譯并不難，難點(diǎn)在于這是一個(gè)省略句，也是介詞結(jié)構(gòu)后置句。在動(dòng)詞短語“數(shù)爭(zhēng)事”之后省略了一個(gè)介詞“于”，造成了不少語感較差的同學(xué)把“上前”理解為動(dòng)詞性短語“走上前”，而不知道應(yīng)該是“在皇上面前”的意思，其中的“上”是皇上的意思。此句的完整意思是：寇準(zhǔn)與知院張遜在皇上面前多次爭(zhēng)論（爭(zhēng)辯）政事。有不少同學(xué)，竟然把句中的主語“準(zhǔn)”（也是傳主的名字）理解為“準(zhǔn)備”或“批準(zhǔn)”，真是讓人大跌眼鏡。20（2）：入見，帝足創(chuàng)甚，自褰衣以示準(zhǔn)。從答題情況看，本句翻譯似乎太有難度。“入見”是一個(gè)承前省略句，意思是：寇準(zhǔn)剛剛被皇帝從青州召回，（他）就（急忙地）參見（陛下）?！暗圩銊?chuàng)甚”一句中，“帝足創(chuàng)”這個(gè)名詞性短語是句子的主語，其中的“創(chuàng)”是傷口的意思，而不是很多學(xué)生所認(rèn)為的“創(chuàng)造”或“創(chuàng)業(yè)”。而“褰衣”一詞，給整個(gè)句子帶來了理解上最大的障礙。在“褰衣”與“示準(zhǔn)”之間的虛詞“以”是一個(gè)連詞，它表示“褰衣”與“示準(zhǔn)”之間是目的關(guān)系，也就是說“褰衣”是為了“示準(zhǔn)”。“示準(zhǔn)”是“讓寇準(zhǔn)看的意思”，由此推知“褰衣”絕不是學(xué)生所認(rèn)為的“睡衣”、“內(nèi)衣”、“襯衣”、“龍袍”“帳篷”之類的名詞，而是一個(gè)動(dòng)賓短語，表示“揭開衣服”的意思。為了解釋“褰衣以示準(zhǔn)”，學(xué)生絞盡了腦汁，充分地發(fā)揮了想象，有的說“皇帝感到十分創(chuàng)傷，前所未有地穿著褰衣接見了他”，有的說“皇帝十分開心，在褰衣里暗示寇準(zhǔn)”，有的說“進(jìn)入看見，皇帝創(chuàng)下根基，用褰以來紀(jì)念寇準(zhǔn)”，如此等等，不勝枚舉。翻譯的失分，除了學(xué)生對(duì)字詞理解不到位、不準(zhǔn)確外，主要還是對(duì)文意的整體把握成問題。考生在沒有理解文意的情況下，就貿(mào)然作答，往往會(huì)失之毫厘，謬以千里，或一葉障目，不見森林。要提高文言文句子翻譯的得分，除了抓字詞、抓句式，還要培養(yǎng)學(xué)生整體感知的習(xí)慣，全局把握的能力。（三）教學(xué)建議1.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀文言文方法，如借助已有信息（標(biāo)題、作者、注解，特別是已知選項(xiàng)等）、前后參照等進(jìn)行閱讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大致了解。2.要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)語感。只有積累一定的詞匯、熟悉基本的文學(xué)文化常識(shí)和語法知識(shí)，才能提高閱讀課外文言文的質(zhì)量。3.加強(qiáng)課外語段閱讀訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行斷句、譯句的指導(dǎo)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于新的文言語境，提高文言文閱讀能力。讓學(xué)生掌握斷句的基本知識(shí)，借助一定的語感將能斷處先斷開，先整體后局部。翻譯，要注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解，要注意特殊句式的翻譯；要譯準(zhǔn)確，須以整體把握文意為前提。4.提醒學(xué)生看清題目，明確題意，注意規(guī)范答題。第二部分：詩(shī)歌鑒賞，共兩題7分。命題材料為清代詞人黃燮清的《浪淘沙》。（詩(shī)歌略）（一）答題情況文科理科題號(hào)2122分值34均得分1.291.76難度值0.430.44題號(hào)2122分值34均得分1.281.74難度值0.430.44第21題。題目：簡(jiǎn)要說明“閑庭如此好良宵”中“閑”在詞中的表達(dá)效果?？疾樵?shī)歌作品“語言的鑒賞”。參考答案：表現(xiàn)了庭院的空曠、寂靜，（1分）與良宵形成強(qiáng)烈的反差（1分），同時(shí)也表現(xiàn)了主人公因閑愁而生的痛苦。（1分）回答本題，先要考慮這個(gè)“閑”字寫出了“庭院”的什么特點(diǎn)，與后文的“好良宵”有何關(guān)系，表達(dá)了作者怎樣的情感。學(xué)生大都能想到“表現(xiàn)了作者怎樣的情感”，但是情感基調(diào)的把握不準(zhǔn)，答題所用的寫作方面的術(shù)語也不規(guī)范。主要問題有：1.沒有寫出庭院的特點(diǎn)或歸納的特點(diǎn)不準(zhǔn)確。如：“閑”字寫出了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，為下文的徹夜難眠作鋪墊；“閑”寫出了庭院的閑適、悠閑，生動(dòng)表達(dá)出作者安適的心情。很明顯，庭院特點(diǎn)的理解偏誤，帶來了作者情感把握的錯(cuò)位。2.前后景物的對(duì)比、襯托沒有寫到?；旧隙伎床坏健伴e庭”和“良宵”之間的對(duì)比反襯，這一點(diǎn)不寫就直接寫反映了作者怎樣的心情：結(jié)論缺了必要的依據(jù)。3.自相矛盾。因?yàn)閷?duì)“閑”字理解的偏差，就認(rèn)定了作者生活的閑適；但又從最后一句感覺到作者心情的孤獨(dú)、苦悶，所以答案就變成了“借景抒情，一個(gè)‘閑’字道出了作者的內(nèi)心，說明作者現(xiàn)在十分清閑但又十分凄涼苦悶，別有一番憂愁”。4.答題失誤的老問題，只有術(shù)語，沒有具體內(nèi)容。如：“閑”字不僅寫出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境特點(diǎn)，更表達(dá)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。第22題。題目：簡(jiǎn)析詞中畫橫線句子的表現(xiàn)手法。考查詩(shī)歌作品的“表達(dá)技巧的鑒賞”。參考答案：運(yùn)用擬人（襯托、頂針）的手法，（1分，寫出一種即可）“燈也心焦”將燈擬人化，表現(xiàn)了主人公徹夜難眠，（1分）反映了主人公內(nèi)心的苦悶、寂寞（孤獨(dú)、惆悵），（1分）表達(dá)了對(duì)親人的思念。（1分）本題的答題思路是老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)了的：用了什么手法？有什么表達(dá)效果（作用）？可學(xué)生就是能制造一些令人意想不到的錯(cuò)誤：1．答題思路不對(duì)路。有三分之一的學(xué)生沒有點(diǎn)到手法，直接就句子而作分析。2．亂答手法。許多學(xué)生看不到詩(shī)句運(yùn)用了“襯托、頂針、擬人”等手法，反而大寫特寫“借景抒情”、“托物言志”、“夸張”、“對(duì)比”、“重疊”、“用典”、“主客異位”、“比喻”，等等。3．還是“只有術(shù)語，沒有內(nèi)容”，慣用套話。如：形象地寫出了作者心中的想法，寫出了心中的情感。4.寫作手法與產(chǎn)生的作用不合。如：表現(xiàn)了詩(shī)人不知自己是睡非睡，就連油燈也燒，燈芯也快燒焦了；擬人手法，寫出燈的著急，突出好風(fēng)景，作者一直處于陶醉中；想睡就睡，連燈也開始擔(dān)心了；燈芯滅比喻人心滅。5.“擬人”寫成“似人”的，非常多。（二）教學(xué)建議古詩(shī)詞鑒賞要解決三個(gè)方面的問題：寫了什么、怎么寫的、表達(dá)技巧的效果。對(duì)于高三學(xué)生來說，要讀出詩(shī)歌作品寫了什么，表達(dá)了怎樣的情感，難度不大，難的是對(duì)“怎么寫”的理解，難的是答題的準(zhǔn)確性。1．加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的良好語感，在多讀的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容和主要寫法（表達(dá)技巧）。2．指導(dǎo)學(xué)生答題應(yīng)與詩(shī)歌的具體內(nèi)容相結(jié)合，不能自說自話、生搬硬套。比如沒要求回答寫景方面的問題，學(xué)生也盲目以“借景抒情”作答。3．幫助學(xué)生理一理詩(shī)歌鑒賞方面的知識(shí)，給一些答題的角度，示范答題，提升鑒賞能力。4．注意答題準(zhǔn)確性、條理性和語言的精練。第三部分：《論語》選段閱讀，兩題6分。本次《論語》題是比較閱讀分析孔子代表的儒家和墨子代表的墨家關(guān)于“仁”的主張?！叭省痹凇墩撜Z》中是個(gè)很核心的話題，平時(shí)接觸多，復(fù)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)得也多，應(yīng)該說學(xué)生讀起來并不陌生。而《墨子》這段相關(guān)的選文文意淺近，簡(jiǎn)單易懂，絕大多數(shù)的學(xué)生并不存在閱讀上的障礙。（一）答題情況文科理科題號(hào)2324分值24均得分1.632.05難度值0.820.51題號(hào)2324分值24均得分1.652.07難度值0.830.52第23題。用自己的話，概括孔子和墨子實(shí)現(xiàn)“仁”的方法。參考答案：孔子是從小處著手，從自身出發(fā)去實(shí)現(xiàn)“仁”。墨子從大處著手，以天下為己任實(shí)現(xiàn)“仁”。本題考查學(xué)生篩選信息和概括要點(diǎn)的能力。要求圍繞選文中的“仁”，說出孔子和墨子各自實(shí)現(xiàn)“仁”的方法。簡(jiǎn)言之，就是怎么去“為仁”的。總的來說，本題的答題狀況不錯(cuò)。存在的問題：1．審題不認(rèn)真。題目明確要求“用自己的話”，也就是說作答時(shí)盡量不要用原文，但很多答卷出現(xiàn)了“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“能近取譬”、“天下之利，除去天下之害”等原文，犯了大忌。2．回答不完整。要么把孔子和墨子放在一起籠統(tǒng)作答，要么只答了孔子（墨子）的“為仁”方法。3．曲解題意，胡答一氣，甚至不作答。第24題。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析孔子和墨子實(shí)現(xiàn)“仁”的方法。參考答案：孔子實(shí)現(xiàn)仁的方法，從小事做起，從身邊做起，起點(diǎn)低，容易達(dá)成。墨子從天下利弊關(guān)系考慮，興利除害，起點(diǎn)高，難度大。這道題要求學(xué)生談?wù)剬?duì)孔、墨兩家“為仁”方法的看法。一般學(xué)生看到“評(píng)析”、“簡(jiǎn)析”這樣的字眼就發(fā)懵了，不知道從什么地方入手，該怎么組織文字作答。其實(shí)，只要抓住他們的異同點(diǎn)作分析即可。關(guān)于“仁”，孔子說的是一“己”之仁，墨子說的是“天下”之仁，在此基礎(chǔ)上作分析，思路該是很很明白的。但是本題的答題情況卻不盡如人意，主要問題有：1．不明題意。很多學(xué)生作答此題僅僅是對(duì)23題的簡(jiǎn)單重復(fù)，甚至將23題的答案再謄寫了一遍。2．故作高深，虛張聲勢(shì)。題目要求評(píng)析孔子和墨子的觀點(diǎn)，就題說題，沒必要扯到“當(dāng)時(shí)”和“現(xiàn)在”，沒必要說這兩者的重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。3．回答不完整。把孔子和墨子的放在一塊評(píng)析，沒有區(qū)別比較，沒有自己的理解，更沒有辯證分析。（二）教學(xué)建議1．《論語》是用古代漢語記載下來的以語錄體呈現(xiàn)的中華文化的經(jīng)典。從語言來說，它是古代漢語；從形式上說，它是古代特有的對(duì)話文體；從內(nèi)容上說，它是傳統(tǒng)文化的源頭。所以《〈論語〉選讀》的教學(xué)，應(yīng)該考慮到三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容：文字、文章和文化。從高考說明看，要求“傳統(tǒng)文化經(jīng)典（《<論語>選讀》）的正確解讀和批判繼承”，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候，要在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章、理解文化內(nèi)涵、積累知識(shí)，并以科學(xué)的態(tài)度看待和評(píng)價(jià)孔子的思想等方面多下功夫，要立足教讀課文，聯(lián)系相關(guān)文言文段進(jìn)行拓展教學(xué)。要安排學(xué)生做好10篇教讀篇目的熟讀工作，同時(shí)也向?qū)W生提供《考試說明》規(guī)定背誦有關(guān)章節(jié)的清單。2．為了更好了解、把握和探究《〈論語〉選讀》的主要內(nèi)容，我們就要特別重視知識(shí)梳理，比如可以從孔子思想、課文的核心內(nèi)容、孔門弟子、《論語》成語等方面進(jìn)行梳理。3．高考備考是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)的工作，教師要宏觀把握，適當(dāng)控制時(shí)間和作業(yè)量，控制好復(fù)習(xí)的深度、廣度和靈活度，使繁復(fù)的復(fù)習(xí)工作最終走向簡(jiǎn)潔。為了做好《〈論語〉選讀》復(fù)習(xí)備考工作，要做好訓(xùn)練題目的精選工作，一方面要保證訓(xùn)練題目具有較強(qiáng)的代表性、針對(duì)性和實(shí)效性，另一方面要把講評(píng)題目的著力點(diǎn)落在解題思路、技巧、題型特點(diǎn)等方面。

4．要研究高考卷中《<論語>選讀》部分的考試內(nèi)容及形式，研究答案，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性：針對(duì)性乃實(shí)效性之母。第四部分：古代詩(shī)文默寫。（6分）文科平均得分3.1分，理科3.17分。答題情況不理想?？赡苁且竽瑢懙木渥?，不是太有名。問題，還是老問題：添字、漏字、錯(cuò)別字，還有就是記不起來而空白。教學(xué)建議1．重視早讀的誦讀與背誦。引導(dǎo)學(xué)生在透徹理解文句意思的基礎(chǔ)上背誦名句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文意背誦詩(shī)文名句。2．不要因?yàn)楸敬文瑢懹悬c(diǎn)難而生畏懼心理。3．引導(dǎo)學(xué)生注意背誦篇目中難寫、冷僻的字。4．提醒考生選最有把握的三題，不要畫蛇添足。四、作文。（60分）本次作文得分，文科均分為41.49，理科為41.32。高分甚少，這與有些老師的作文評(píng)卷打保險(xiǎn)分不無關(guān)系。（一）作文題

26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）鉆石是寶石中的極品，其成分卻是自然界中極為尋常的碳；曾以非同尋常的高度為世人仰視的紐約帝國(guó)大廈，如今在眾多的林立高樓中已屬尋常；尋常之景，卻能被攝像師敏銳捕捉，并定格成美麗的瞬間；“被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常”，納蘭性德在妻子亡故后，體會(huì)到了當(dāng)年尋常之事的不尋常。不尋?？赡軄碜杂趯こ＃瑢こＭ粚こ?。在時(shí)間的流逝中，不尋?？赡苤饾u淪為尋常；同樣，尋常也會(huì)變得不尋常。生活中你是否有類似的經(jīng)歷或感悟？請(qǐng)以“尋?！睘闃?biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。【要求】選準(zhǔn)角度，明確立意。除詩(shī)歌外，文體不限。不得抄襲，不得套作。（二）試題可行性分析1．試題貼近生活，對(duì)學(xué)生來說找到東西寫不難：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)過時(shí)間的沉淀變得彌足珍貴，日常的喜怒哀樂也值得回味；曾經(jīng)很稀罕的物質(zhì)或精神變得尋常，表明了人類社會(huì)的進(jìn)步。2．材料中引入納蘭性德《浣溪沙》中的詞句，增加了學(xué)生理解的難度：（1）學(xué)生對(duì)納蘭性德其人是陌生的。（2）詩(shī)句本身難度大，首先“被酒”一詞，沒讀過該詞的學(xué)生不知道“被酒”是“醉酒”的意思，對(duì)該詞句無法理解；再者，“賭書消得潑茶香”是用典，要讀懂該句還要知道趙明誠(chéng)、李清照夫婦“賭書潑茶”的典故。這就有些為難學(xué)生了。還好，緊接著一句“注腳”——“納蘭性德在妻子亡故后，體會(huì)到了當(dāng)年尋常之事的不尋?！?，讓學(xué)生略約知道這是講日常生活中的不尋常的。本次試題，要寫好不易——需要學(xué)生具有思辨能力和思想的深刻性，而我們的學(xué)生總是流于膚淺，滿足于平淡敘述。

（三）作文亮點(diǎn)本次作文，大多考生能寫800字及以上，表達(dá)思想能扣住題意；有的考生思考頗有深度，言語頗有張力。整體上好的方面主要有：1．審題較為準(zhǔn)確?？忌蠖嗄茏プ〔牧现械碾[含信息，能關(guān)注尋常與不尋常之間的關(guān)系，單純寫尋?；虿粚こ５牟欢?，審題意識(shí)（與上次期末監(jiān)控相比）有了較大的提升。2．情感較為真摯。本次作文不少考生寫了記敘文，所選素材來自自己的經(jīng)歷或者是身邊所熟悉的事，其中不乏情真意切頗為動(dòng)人的文章?？忌荜P(guān)注自身及身邊的人事、社會(huì)生活，以此為文，既能較好地駕馭又能揭示成長(zhǎng)中所思所感。3．謀篇意識(shí)增強(qiáng)?？紙?chǎng)作文的表現(xiàn)形式與以往相比更為豐富了些。出現(xiàn)了日記、書信等各種樣式，增強(qiáng)了文意表達(dá)的感染力。（四）作文的不足1．審題不全，立意不當(dāng)。對(duì)“尋常”一詞所涵蓋的對(duì)象、范圍的理解有誤，部分考生將其理解為尋常生活中的不尋常舉動(dòng)，此時(shí)回想才發(fā)覺，于是追悔莫及——悔不該當(dāng)初自己怎么沒有意識(shí)到。甚至有考生通篇都在表現(xiàn)動(dòng)物在災(zāi)難面前的不尋常舉動(dòng)。部分考生對(duì)試題導(dǎo)向理解有誤，或不顧試題導(dǎo)向——尋常指平常的、普通的，不尋常直指美好的、卓越的。而去表現(xiàn)原本尋常的，人人需要遵守的社會(huì)公德，本來尋常的事無人做，而變得不尋常。例如：買東西插隊(duì)變得習(xí)以為常，老人當(dāng)街摔倒沒人扶，“小悅悅”事件。2．立意膚淺，思想貧乏。立意深刻，有獨(dú)到見解的個(gè)性化文章極少。很多考生表達(dá)的是：在時(shí)間的流逝中，尋常之事變得不尋常；原本尋常的不被珍視的生活小事，隨著親人的離去而逝去，回憶時(shí)感到需要珍惜。3．開篇較為隨意。大多引用材料中的句子入題，觀點(diǎn)不夠明晰，也缺少吸引力。一個(gè)好的開篇是作文成功的一半，若能精巧謀篇，構(gòu)思一個(gè)適合的開篇，定能給文章增色。（五）教學(xué)建議1.作文也應(yīng)開展分層教學(xué)，從歷次考試情況看，大部分學(xué)生作文得分均在40分上下，建議這部分學(xué)生強(qiáng)化議論文最基本模式的寫作訓(xùn)練：開頭亮出觀點(diǎn)，主體部分闡述觀點(diǎn)的正確性，恰當(dāng)運(yùn)用事例來佐證，結(jié)尾重申觀點(diǎn)（得出結(jié)論）。這樣的文章雖然比較平板，但到高三最后階段依然寫不好作文還在及格線上搖擺的學(xué)生來說也不失為明智之舉，基本能保住45分左右的成績(jī)。當(dāng)然對(duì)少數(shù)作文能力較強(qiáng)的學(xué)生還要建議他們發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)寫自己拿手的文體，做個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取拿高分。2.新標(biāo)題作文的寫作指導(dǎo)，當(dāng)以提高審題立意的能力為要。新標(biāo)題作文的審題要從材料出發(fā)，要領(lǐng)悟提示語的含意。本題的提示語“不尋常可能來自于尋常，尋常往往包含著不尋常。在時(shí)間的流逝中，不尋?？赡苤饾u淪為尋常，同樣，尋常也會(huì)變得不尋?！?，當(dāng)能夠提示學(xué)生表現(xiàn)或闡釋“尋?！迸c“不尋?！钡膶?duì)立統(tǒng)一關(guān)系。而考生的作文則只立足“尋常也會(huì)不尋?！边@一面去構(gòu)思。因此，要特別注意引導(dǎo)考生加強(qiáng)對(duì)材料的剖析與解讀，加強(qiáng)多則材料之間邏輯關(guān)系特別是事物間辯證關(guān)系的分析，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性與思想的深刻性。3.注重材料積累，多做分析思考，培養(yǎng)思辨能力。要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活（自己的生活、他人的生活），關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。要適時(shí)補(bǔ)充一些新鮮素材給學(xué)生，并幫助學(xué)生積累材料、分析材料、運(yùn)用材料，注意材料的多元價(jià)值的開發(fā)。運(yùn)用材料也要做到切合題意，學(xué)會(huì)多角度分析問題，提高思辨能力。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)收集各類必要的作文素材并分類整理、分析的意識(shí)?？紙?chǎng)作文的素材是要有所準(zhǔn)備的。僅憑考場(chǎng)上的靈感填補(bǔ)不了素材缺乏的空缺，準(zhǔn)備各類有效的素材并加以思考消化有助于考場(chǎng)立意。4．重視考場(chǎng)作文開篇的指導(dǎo)。教師可在平時(shí)的作文指導(dǎo)中加強(qiáng)各種開篇的訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生開篇即扣題的意識(shí)。5.重視卷面的整潔?？忌砻嫱扛牡妮^少，但字形較小看著吃力的為數(shù)不少，標(biāo)點(diǎn)書寫不規(guī)范隨意化的也較多，這些問題都無意中增加了扣分的因子。應(yīng)慈軍杜曄劉福娟吳龍生張蓓李俊艷邱良仁黃雅娟吳峰鐘珊珊蘭琴岳高三語文1B模塊試卷分析一、“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞”模塊（10分）（一）題目：閱讀下面的散文，（高攀龍《可樓記》，原文略）然后回答問題。（1）作者在文末既說“吾之于茲樓也，可矣”，又說“斯樓又其贅矣”，對(duì)此你是怎樣理解的？（4分）主要考查“重要語句豐富含意的體會(huì)”。參考答案：作者說“可矣”，是因?yàn)椤翱蓸恰蹦軡M足他寄情山水的士大夫情懷。（2分）又說“斯樓又其贅矣”，是因?yàn)槿酥蠡荚谟诓恢?，知足則無所不可；但“有所可”就會(huì)產(chǎn)生“有所不可”，故應(yīng)忘掉“可與不可”，這樣“可樓”就是多余的了。（2分）（共4分）（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在寫法上的兩個(gè)主要特點(diǎn)。(6分)主要考查鑒賞文學(xué)作品的“主要手法的分析”。參考答案為：=1\*GB3①借題發(fā)揮。作者借自己對(duì)“可樓”的態(tài)度來闡明自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上汲汲鉆營(yíng)、謀取私利而不滿足的社會(huì)現(xiàn)象的看法。=2\*GB3②先敘后議。先敘寫“可樓”之“可”，在此基礎(chǔ)上發(fā)表對(duì)“可”與“不可”、“足”與“不足”的思考與感嘆。（共6分。每點(diǎn)3分：指出寫法，1分，結(jié)合內(nèi)容分析，2分）（二）答題情況共有198名學(xué)生選擇該題作答。均分為1.24分。（1）題。對(duì)于前一問“可矣”的理解，學(xué)生基本上不存在問題。但第2問的回答非常不理想。主要問題：①答案籠統(tǒng)，模糊不清。如：一件事情可以從多個(gè)角度看，都有兩方面，“可矣”是對(duì)于山水為一致者，“贅矣”是對(duì)于忘乎可與不可而言，兩者看問題角度不同，因而感受、對(duì)樓的評(píng)價(jià)也不同。②自我臆想，強(qiáng)加因果。如：觀山臨水，內(nèi)心悠然，心神仿佛融入萬物，忘乎可與不可，有無可樓寄寓意便不重要了。③不懂文意，不知所云。如：而這可樓風(fēng)景又與它地相似，卻又不及它地，有好的地方，又有不好的地方，猶如“雞肋”，食之無味，棄之可惜，故說“可樓