《散文詩兩篇》教案高中語文教案

（散文詩兩篇）教案高中語文教案教學目標：.根底知識目標：A、了解有關(guān)散文詩的知識。B、理解〔記憶〕中所蘊涵著真諦。C、了解〔門檻）一文的寫作背景，理解“門檻〃的象征意義。.能力培養(yǎng)目標：把握1記憶〕盤旋婉曲、層層深刻的寫作特色及〔門檻〕的象征手法。.思想教育目標：A、通過學習〔記憶）一文，追求真善美，遠離假丑惡，做生活的仁者、智者、強者。B、學習〔門檻〕一文，在面對人生選擇的時候，要沉著、鎮(zhèn)定、要對理想執(zhí)著追求，對信念堅決不移。教學重點、難點：.理解〔記憶）中所蘊涵著真諦，把握〔記憶）盤旋婉曲結(jié)構(gòu)特點.理解“門檻〃的象征意義教學方法：誦讀法，商量法，比較閱讀法。一.預習課文.給加點字注音或依據(jù)拼音寫漢字狹隘0灰燼U作孽U冠冕〔）門檻0執(zhí)拗。打量（〕憐憫1〕鬢〔〕角.解釋以下詞語m芥蒂：細微堵塞物，比喻很輕微的嫌隙或不快。[2）執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。[3）消滅：形跡、印象等消滅。[4）作孽：造孽，做壞事。fo教用語。15）得大自在：得到極大的自由，不受拘束。[6）春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。（多用于比喻）二.認知過程導入：開學至今我們學習了大量的詩歌和散文，今天我們將學習一種新的文體，也是這二者的結(jié)合體一一散文詩。散文詩是中國詩歌開展史上第四次對詩歌形式專制的反叛，是一種新興詩體。散文詩這種詩體在“五四〃時期隨著新文化運動誕生以后，大半個世紀以來，經(jīng)過歷代詩人的探究，至今取得獨立地位并繁盛起來。它既具有散文的形式，更具有詩歌的意境美。下面就讓我們一起來品讀（記憶）和〔門檻）這兩篇散文詩的樣板，來領(lǐng)會散文詩的言語美、形式美、意境美。[一〕學習〔記憶）.請學生有感情的朗讀，有條件播放配樂朗讀材料，充分釀造課堂氣氛，.簡析課文內(nèi)容，深刻鑒賞課文〔1〕〔記憶〕中，"記憶所蘊含著的真諦〃指的是什么？作者是怎樣一步步形象地揭示這一真諦的？提示：答復第一問既要從全文提煉又要重點歸納課文的幾段。答復第二問先依據(jù)行文中領(lǐng)起與轉(zhuǎn)折的標記，將全文分成幾個局部，然后用簡練的語句串聯(lián)起來。答：第一問，記憶是衡量人的上下、貴賤、美丑、善惡的尺度；在人們的記憶中，庸人、叛徒、蠢貨、懦夫?qū)⒃馔贄墸蠊珶o私、樂于奉獻、勇于獻身的人將流芳百世。第二問，先說什么是忘卻，再說記憶沒有這樣那樣的外在形式，然后才能觸及什么是記憶的核心話題，最后對懷有各種記憶的人做出評價。領(lǐng)起與轉(zhuǎn)折處有明顯的標志：“記憶，是什么？〃一一“這說的是忘卻，記憶呢？〃一一“記憶究竟是什么？〃全文“先言他物〃，幾經(jīng)盤旋，才”引起所詠之辭〃，回環(huán)婉曲，層層深刻，意趣盎然。[2）在〔記憶）中，作者假設(shè)我和你面對面親切交談，這一問答的寫法有什么好處?答：本文假設(shè)我〔作者）與你[一個年輕的朋友〕面對面親切交談，一問一答，這樣“假設(shè)〃的情境，有助于縮小讀者與作者的距離，有助于使作者“筆談〃變得和氣可親。雖如話家常一樣，但是作者卻用優(yōu)美的言語，寫出了許多優(yōu)美的意象，使文章呈現(xiàn)出典雅的氣象。[3）文中兩個傳聞表達了作者的什么觀點？后面的議論表達了作者什么樣的感情？答：這兩個傳聞?wù)f明了記憶是永恒的，作孽者人不毀之自毀之，行善者雖殞其身卻人記之。表達了作者對庸人、叛徒、蠢貨、懦夫的憎惡和對智者、勇士的崇敬與贊揚之情。[4）在1記憶〕中，哪兩種修辭手法用得最多，最好？答：比喻和排比。比喻，具有系列化的特點?！坝洃洝ū槐扔鞒煞N種事物：灰燼、流水、落花。每一種比喻中，又作生動形象的進一步比喻性描寫，以“流水〃之喻而論，更進一步的比喻性描寫還在后面：“它奔涌而來，可也總要消逝到地平線之外去〃，“即便是流水，到了天盡頭，不還能解一解遠行人的干渴么。〃排比，“醫(yī)學家說……道德家說……佛家說……〃”……是庸人……是叛徒……是懦夫〃或引用名言，或?qū)懗删畹木?，像詩一樣單行排列，有氣概，有重量?！?〕讀完文章，請談?wù)勀銓Α坝洃浘烤故鞘裁础ㄟ@一問題的認識。答：1記憶）從記憶角度，對紛繁的社會現(xiàn)象和人們的種種品行作了概括而生動的描寫，表達了對真善美的歌頌，對假惡丑的批判。從根本上說，這里的“記憶〃，是廣闊人民心中推斷是非曲直的客觀尺度?？偨Y(jié)：本文形散神聚。外表上好似零散雜亂，其實始終圍繞著“記憶〃的話題，而且“記憶〃的話題，也不過是作者思想感情賴以表達的憑借，作者真正想表達的是對正義、對高尚情操的歌頌，對惡勢力、對卑下行為的批判，但這寫作意圖藏而不露。在思路上，沒有“直線式〃平鋪直敘寫來，而是采取曲線式寫法，迂回婉轉(zhuǎn)地表達思想感情。依據(jù)這一中心，作者盡情揮灑，力求形式生動生動?？傊?，文章在形式上放得開，但表達的中心很集中，開與合很好地統(tǒng)一起來T（二）學習（門檻）.作者介紹屠格涅夫〔1818-1883）,19世紀俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家。他第一部具有影響的作品是〔獵人筆記）。50年代起，寫長篇小說〔羅亭）、〔貴族之家）、〔前夜）、〔父與子〕、〔煙）、〔處女地〕〔”藝術(shù)史詩〃）.背景介紹〔門檻）是作者晚年的作品中思想境地較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月，俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時,屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于\"俄羅斯的姑娘\"之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現(xiàn)實中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。.研習課文[1）找出文中描寫環(huán)境的語句，這是怎樣一個環(huán)境，這樣的環(huán)境描寫有什么象征意義？對表現(xiàn)女主人公形象又有什么作用？提示：找準相關(guān)語句，結(jié)合背景思考環(huán)境描寫的作用答：找出相關(guān)的環(huán)境描寫的語句，“一座大樓。正面一道窄門敞開。門里一片陰森的黑暗。〃“望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，隨著寒氣，從大樓深處傳來一個慢吞吞的、不響亮的聲音〃這陰森恐懼的環(huán)境象征著當時俄國嚴酷的社會環(huán)境和嚴峻的革命形勢?！贝髽恰ㄏ笳鱾ゴ蠖鴫邀惖母锩聵I(yè)；“門檻〃象征參加革命和不參加革命、進步與落后的分界線，也可象征革命者面前的一切困難險阻。這陰森恐懼、冷峻嚴酷的環(huán)境，是人物形象凸現(xiàn)的底色。[2）言語描寫的句子，對女主人公的性格特點作出評價，女主人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，作者對她寄予了什么樣的思想感情？答：文中的言語描寫有三類：一類是問話，聲音慢吞吞、不響亮，語調(diào)冷冰冰，語句長，陳述一切苦難，表現(xiàn)正義事業(yè)的困難，襯托出女主人公的堅強性格；另一類是答語，簡短、堅決、果敢、有力，直接表現(xiàn)女主人公的堅強品質(zhì)；最后一類是評語，“瘋子〃”圣人〃截然相反，表現(xiàn)女主人公品行的偉大，也暗示出這種人物性格不被廣泛理解造成的悲劇性。在塑造女主人公形象時，作者寄予了對女主人公由衷的贊美和頌揚之情。（3〕揣摩相關(guān)語句，答復以下問題。A.為什么一個人投身于革命后，會遭到“跟人們疏遠，完全的孤獨〃的結(jié)果？提示：聯(lián)系魯迅的（藥）來理解。答：這正反映了革命者脫離群眾，漠視群眾力量，缺少進步的指導思想的弊端和當時人民群眾的麻木。B.為什么說“你打算著無名的犧牲嗎？你會死去一一沒有一個人……甚至沒有一個人會了解，他尊敬的思念的是誰……〃？答：犧牲而無名，這是最樸實、最ga。貴、最偉大的犧牲，展示了革命者崇高無私的精神境地。C.何理解問者的最后一個問題“你了解嗎？將來你會不再信托你現(xiàn)在這個信仰，你會認為自己受了騙，白白地毀了你年輕的生命？〃答：“會〃情愿是“有可能〃，而不是“肯定會〃。這是一個假設(shè)性提問，一方面有革命半途而廢的落荒者存在，另一方面，門內(nèi)的聲音要求她再次從內(nèi)心里檢驗自己對革命的認識和思想打算。D.章最后兩句話有什么含義？答：那個遠遠躲在后面“咬牙切齒地咒罵〃的人，是當時社會中一批庸人和市價的代表。贊美“以為圣人〃象征著人民群眾對革命者的崇敬，代表整個社會和歷史對這些英勇無私的革命志士唱出了歌頌的最強音。14）關(guān)于象征象征即借助對某一特定的具體形象的描寫來表