小學(xué)：《動(dòng)物兒歌》 第一課時(shí)

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)【教材分析】《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，課文中還配有一幅生動(dòng)有趣的插圖，圖文并茂，共同展現(xiàn)了小動(dòng)物日?；顒?dòng)時(shí)美好快樂的畫面。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，并且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，從而有效地識(shí)記生字。其余的生字，可以運(yùn)用字源識(shí)字、加一加等方式識(shí)記。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)該在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏、有韻律，《動(dòng)物兒歌》中每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！緦W(xué)情分析】本單元是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字單元，《動(dòng)物兒歌》作為一首活潑生動(dòng)的童謠，貼近學(xué)生的生活，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物名稱和生活習(xí)性帶出生字，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！秳?dòng)物兒歌》中有大量形聲字，在此之前，學(xué)生已經(jīng)在第一單元識(shí)字課文《小青蛙》中初步接觸過形聲字，對(duì)形聲字有了初步認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)需要在之前的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字。同時(shí),學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種識(shí)字方法，能夠在本課的生字學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固。【教學(xué)目標(biāo)】.多種方法識(shí)記生字，掌握規(guī)那么書寫生字。運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，正確認(rèn)讀“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”這6個(gè)形聲字，會(huì)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字。用“加一加”“字源識(shí)字”等識(shí)字方式隨文識(shí)記剩余6個(gè)生字。按照“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)那么正確書寫“間、網(wǎng)”兩個(gè)字。.正確、流利朗讀課文，了解動(dòng)物生活習(xí)性。.1通過加動(dòng)作讀、賽讀、拍手讀等多種形式，正確、流利地朗讀全文。.2通過師生配合朗讀，發(fā)現(xiàn)兒歌特點(diǎn)，仿照詞語概括動(dòng)物習(xí)性?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】.完成板塊二（二）、板塊四（一）評(píng)估目標(biāo)L1.完成板塊二（二）、板塊四（一）評(píng)估目標(biāo)1.2.完成板塊四（二）評(píng)估目標(biāo)1.3.完成板塊三（一）評(píng)估目標(biāo)2.1.完成板塊三（二、三）評(píng)估目標(biāo)2.2【教學(xué)準(zhǔn)備】師：制作PPT、制作板貼。生：預(yù)習(xí)課文，圈讀生字，朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入.天氣慢慢變熱了，動(dòng)物王國里有越來越多的小動(dòng)物出來活動(dòng)了。就讓我們來看看，現(xiàn)在的動(dòng)物王國，究竟是一幅怎樣的景象吧。.播放視頻①你都看到了哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生交流）②動(dòng)物王國里就是這么多姿多彩!今天讓我們一起走進(jìn)課文，到動(dòng)物王國里,去了解一下小動(dòng)物們的日常生活吧。.齊讀課題板塊二：初讀兒歌，隨文識(shí)字（一）初讀課文，糾正字音.教師范讀，學(xué)生聽讀。.課件出示停頓符號(hào)，學(xué)生自由朗讀，相機(jī)正音。（二）歸類識(shí)記形聲字.請(qǐng)你用畫出兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物。出示插圖：圈到哪個(gè)小動(dòng)物，就請(qǐng)你大聲讀出它的名字。（相機(jī)正音）.出示去掉拼音的詞語“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（1）找出形旁古人把外形像蟲、習(xí)性像蟲的小動(dòng)物都用“蟲字旁”表示。蟲字旁表示了生字的意思，我們叫它“形旁”。（出示課件：形旁）（2）找出聲旁①比照朗讀黑色字體和藍(lán)色字體的聲旁。②聲旁和整個(gè)字的讀音相同或相近，表示了這個(gè)字的讀音。③提煉識(shí)字方法：我們可以用上聲旁識(shí)字法記住形聲字的讀音。3.運(yùn)用聲旁識(shí)字法識(shí)字。出示兩組形聲字：“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”，學(xué)生根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。（三）逐句讀兒歌，隨文記生字過渡：小動(dòng)物們看到小朋友們這么棒，迫不及待地準(zhǔn)備來見見大家了?？?！是誰飛過來了？.蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。（1）隨機(jī)教學(xué)生字“迷”：加一加，并組詞（迷人、迷路）“藏”：猜猜看，古人為什么要這樣造字呢？課件展示動(dòng)畫：一個(gè)大臣被人追殺（臣），情急之下躲進(jìn)一家兵器鋪（戈），躲在了床后面（月），還在頭上蓋了草（什），藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。（2）理解“捉迷藏”：小蝴蝶在花叢中飛舞，就像小朋友們?cè)谕孀矫圆?。?）多種方式朗讀。（男女生賽讀、加上動(dòng)作讀）.蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧（1）教學(xué)生字“造”：加一加，小蚯蚓為了造宮殿，上上下下、左左右右走了很多路，所以有個(gè)走之?！笆?、糧”：有共同部件“良”，加一加的方法識(shí)記。（2）理解“造宮殿”出示蚯蚓松土的圖片：蚯蚓在地底下挖來挖去，把原本硬邦邦的土壤變得又松又軟，這樣就能幫助植物生長。所以“造宮殿”就是在松土。（3）多種方式朗讀。（分組賽讀、加上動(dòng)作讀）.蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（1）字源識(shí)字“網(wǎng)”，組詞。（2）多種方式朗讀。板塊三：趣味朗讀，了解習(xí)性（-）課間操：全班起立，帶上動(dòng)作朗讀課文。（二）我問你答，師生拍手讀。.教師用“什么”拍手引讀。師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏…….教師用“干什么”拍手引讀。蜻蜓半空干什么？（學(xué)生拍手回答）請(qǐng)學(xué)生模仿老師的方式拍手問，其余學(xué)生拍手答。.小結(jié)：我們剛才玩的我問你答的小游戲，實(shí)際上藏著小秘密呢（都是：是什么動(dòng)物干什么），這里面就藏著小動(dòng)物們的生活習(xí)性。（三）概括動(dòng)物習(xí)性，引出課后詞語。實(shí)際上，我們用四個(gè)字就可以概括小動(dòng)物們的生活習(xí)性，誰能模仿著我的樣子，說一說小動(dòng)物們的生活習(xí)性呢？（齊讀課后詞語）板塊四：生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫（-）生字復(fù)現(xiàn)，游戲鞏固①火眼金睛：快速找出圖片中隱藏的生字。②拍手朗讀生字童謠。（二）創(chuàng)設(shè)情境，書寫生字過渡：勤勞又熱情的小蜘蛛給小朋友們寄來了一封信，邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ド掷飬⒂^自己的新家?？墒怯袃蓚€(gè)字難倒了小蜘蛛，我們一起幫