幼兒園：畫（實驗版）

活動目標(biāo)初步感知詩歌中反義詞所代表的含義，理解字謎詩的畫面感。感受五言古詩的節(jié)律，嘗試根據(jù)傾聽的內(nèi)容開展豐富的聯(lián)想?；顒訙?zhǔn)備音樂《畫》及伴奏。-在過渡環(huán)節(jié)播放歌曲《畫》，讓幼兒聆聽，初步熟悉作品內(nèi)容。?幼兒操作材料第3冊第6—7頁“畫”。?掛圖7號?；顒舆^程一、說說春天里的郊游經(jīng)歷——師幼共同回憶春天的景色，幼兒經(jīng)驗回顧。教師：今年春天你去了哪些地方？看到了哪些美麗的風(fēng)景？提示：此環(huán)節(jié)教師可出示幼兒搜尋到的春天事物的照片，喚醒幼兒在春天里和大自然親密接觸的記憶，鼓勵幼兒講述自己看到的動物、植物及與動植物之間有趣的互動，豐富幼兒對自然風(fēng)光的認(rèn)知，尤其是對與古詩有關(guān)事物（花鳥山水）的感知?！處煾鶕?jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。二、欣賞畫面，理解古詩——教師出示掛圖7號或閱讀幼兒操作材料第3冊第6—7頁“畫”。教師邊念誦古詩邊引導(dǎo)幼兒通過畫面觀察理解謎語。教師：這幅畫中有什么？剛才的謎語中哪一句和畫中的風(fēng)景有關(guān)？（通過提問，引導(dǎo)幼兒嘗試回憶謎面，初步感知圖與文的對應(yīng)關(guān)系。）——分解畫面,幼兒逐句理解古詩內(nèi)容。教師：詩人是怎么看山的？你站得很遠(yuǎn)看山能看得很清楚嗎？那詩歌里是怎么說的呢？（教師可以請幼兒用動作演示如何“遠(yuǎn)看”，通過肢體動作的介入感知詩句的意境。）教師：詩人站在哪里聽水？水發(fā)出了什么聲音？為什么沒有聲音？（請幼兒模仿詩人“走近”聽聽畫中小河的聲音，理解“近聽”和“無聲”的含義。）教師：什么是“春去花還在，人來鳥不驚"？為什么春天過去了花沒有謝？人走到鳥身邊它不飛走？（當(dāng)幼兒無法理解時，可以請幼兒走到畫邊感受鳥并無變化而猜想“畫”這一謎底進(jìn)一步理解古詩的含義。）提示：通過分解畫面、畫字對應(yīng)的方式幫助幼兒逐句理解古詩內(nèi)容，畫與字的對應(yīng)有助于幼兒通過畫的具象表現(xiàn)理解字的抽象含義，逐步幫助小班幼兒積累對文字的認(rèn)識?！視源鸢?，感知意境。教師：現(xiàn)在你們知道謎底是什么了嗎？這是一幅什么樣的畫？——鼓勵幼兒用恰當(dāng)?shù)男稳菰~表達(dá)對畫的感受。三、學(xué)念古詩，感受古詩的韻律美——教師播放詠唱版《畫》，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的音韻與節(jié)奏?！Y(jié)合掛圖7號，鼓勵幼兒嘗試跟著教師一起念誦古詩?！中〗M進(jìn)行古詩念誦，并結(jié)合自己理解的古詩大意大膽表演。提示：古詩的念誦方式和其他文學(xué)作品有很大不同，在幼兒學(xué)念古詩階段，教師可借助配樂、拍節(jié)奏等多種方式讓幼兒感知古詩的節(jié)律，并嘗試根據(jù)節(jié)律進(jìn)行念誦?；顒咏ㄗh?展示區(qū)將幼兒自主創(chuàng)作的畫簡單裝飾后作為班級教室、幼兒園樓道的裝飾物，并鼓勵幼兒講述畫面內(nèi)容。?教師鼓勵幼兒在活動區(qū)活動時將自己看到的美麗風(fēng)景畫下來;活動后組織幼兒詠唱歌曲《畫》°?附：畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。唐?王維22--QI聲。春I1--"II驚。2--QI聲。春I1--"II驚。1=C4/4…2--QI聲。春I1-