一年級(jí)教師下學(xué)期工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)一年級(jí)教師下學(xué)期工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?：本學(xué)期?，我們一年?級(jí)將以學(xué)校?少先隊(duì)計(jì)劃?，德育工作?計(jì)劃，教學(xué)?計(jì)劃為指導(dǎo)?，結(jié)合各班?實(shí)際，加強(qiáng)?年級(jí)組的團(tuán)?隊(duì)意識(shí)，培?養(yǎng)優(yōu)良的團(tuán)?隊(duì)精神，充?分發(fā)揮年級(jí)?組的管理作?用。依靠全?組教師，精?誠(chéng)合作，團(tuán)?結(jié)共進(jìn)，關(guān)?愛(ài)全體學(xué)生?，為學(xué)生做?好一切服務(wù)?工作，讓每?個(gè)學(xué)生都成?為一名神氣?的百小娃。?二、一年?級(jí)隊(duì)員發(fā)展?特點(diǎn)一年?級(jí)的學(xué)生，?剛從幼兒成?為小學(xué)生，?經(jīng)歷著生理?和心理發(fā)展?的重要轉(zhuǎn)折?。這一時(shí)期?，孩子的行?為還帶有明?顯的幼兒期?特征，最突?出的特點(diǎn)是?：，一般?心理特點(diǎn)?（）獨(dú)自進(jìn)?入新環(huán)境：?孩子進(jìn)入小?學(xué)后就開(kāi)始?獨(dú)立處理周?圍環(huán)境的事?情，擺脫對(duì)?大人的依賴(lài)?了。由依戀?不舍到輕松?愉快，這是?一年級(jí)學(xué)生?的共同特征?。過(guò)去聽(tīng)父?母講的一些?事，現(xiàn)在可?以獨(dú)自去看?，去聽(tīng)，無(wú)?拘無(wú)束地去?干自己想干?的事，這種?新鮮感充滿(mǎn)?了孩子的頭?腦。（）?嬌寵兒在增?加：上學(xué)以?后少數(shù)孩子?還離不開(kāi)媽?媽?zhuān)@是心?理沒(méi)有斷乳?的表現(xiàn)。這?種孩子看不?見(jiàn)母親會(huì)感?到不安，在?眾人面前不?敢說(shuō)話(huà)，回?到家以后馬?上換了模樣?，大喊大叫?，恢復(fù)本來(lái)?面目。孩子?的心理離乳?是普通家長(zhǎng)?感覺(jué)不到的?問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)?了也不知怎?么處理，只?是強(qiáng)迫孩子?按大人的意?志上學(xué)，回?家也不準(zhǔn)大?喊大叫。這?種反意志行?為恰好給孩?子增加了不?安的心理成?分?，F(xiàn)實(shí)?中這種問(wèn)題?是兩種因素?造成的，不?能簡(jiǎn)單歸結(jié)?為父母溺愛(ài)?孩子，還應(yīng)?看到社會(huì)因?素。由于社?會(huì)安定性較?差，孩子的?人身安全缺?乏保障，家?長(zhǎng)不得不隨?時(shí)保護(hù)孩子?。另外，居?住環(huán)境封閉?，活動(dòng)空間?減少，獨(dú)生?子女只能伴?隨在父母左?右，客觀(guān)上?使孩子得到?了過(guò)多的照?顧，造成嬌?寵兒增多。?（3）注?意多變的事?物：一年級(jí)?學(xué)生很敏感?，容易學(xué)會(huì)?過(guò)去自己不?懂的東西，?所以提出的?問(wèn)題特別多?。有人認(rèn)為?孩子愛(ài)提問(wèn)?題是善于思?考的表現(xiàn)，?其實(shí)這個(gè)階?段的孩子都?有這個(gè)特點(diǎn)?，只不過(guò)有?的孩子愛(ài)說(shuō)?，有的孩子?把疑問(wèn)藏在?心里，不表?達(dá)而已。?，學(xué)生的年?齡特征（?）自控能力?較低，注意?力容易分散?。（）經(jīng)?常出現(xiàn)違規(guī)?現(xiàn)象。（?3）伙伴之?間往往以玩?為主題，經(jīng)?常出現(xiàn)打鬧?，告狀等現(xiàn)?象。（4?）在學(xué)習(xí)活?動(dòng)方面，他?們具有強(qiáng)烈?的好奇心，?需要借助形?象思維和動(dòng)?手操作來(lái)理?解和記憶，?學(xué)習(xí)活動(dòng)帶?有濃厚的游?戲色彩。?三、需要_?__的問(wèn)題?：一年級(jí)?需要___?的心理問(wèn)題?是從家庭（?幼兒園）到?學(xué)校的角色?變化對(duì)兒童?心理的影響?。從一名幼?兒園的小朋?友換位成一?名背著書(shū)包?的小學(xué)生，?他們面臨的?環(huán)境的改變?，以及社會(huì)?，學(xué)校及家?庭的對(duì)他們?的要求變化?，都將對(duì)他?們產(chǎn)生一定?影響，而這?些變化都源?于從家庭（?幼兒園）到?學(xué)校的角色?變化。、?新的學(xué)習(xí)生?活環(huán)境使兒?童從依附家?長(zhǎng)向獨(dú)立生?活轉(zhuǎn)變。?兒童入學(xué)前?與家庭成員?的依附關(guān)系?密切，一舉?一動(dòng)都是成?人指點(diǎn)；入?學(xué)以后，每?天都要離開(kāi)?家長(zhǎng)在學(xué)校?獨(dú)立生活，?要在班__?_里作為獨(dú)?立的一員認(rèn)?真聽(tīng)課，獨(dú)?立思考等等?，這些活動(dòng)?都將進(jìn)一步?促進(jìn)兒童由?依附轉(zhuǎn)向更?多的獨(dú)立。?、新的學(xué)?習(xí)生活環(huán)境?使兒童的主?要活動(dòng)方式?從以游戲?yàn)?主向?qū)W習(xí)活?動(dòng)為主轉(zhuǎn)變?。從一名?幼兒園的小?朋友轉(zhuǎn)換成?一名背著書(shū)?包的小學(xué)生?，角色的改?變導(dǎo)致了其?活動(dòng)方式改?變。入學(xué)前?，兒童的主?要活動(dòng)是玩?，是游戲；?入學(xué)后，主?要活動(dòng)是學(xué)?習(xí)。3、?新的學(xué)習(xí)生?活環(huán)境使兒?童從家庭成?員關(guān)系密切?向發(fā)展學(xué)校?成員關(guān)系轉(zhuǎn)?變。兒童?入學(xué)后，他?們