稱贊-公開課教學設計

稱贊學習目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。2.學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學難點：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。教學準備：課件課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入1.隨機表揚。(你坐得真好！老師稱贊你！)(你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你！)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？3.今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊。二、初讀課文，整體感知1.范讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。2.師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睅煟悍Q贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)3.那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)4.簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。5.請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示有關句子：小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。6.看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬-7聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。師是?。e人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。8.那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。9.是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示齊讀這句話。)三、學生質疑1.小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？引導學生理解：(1)板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。)(2)小刺猬仔細看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。(要善于稱贊別人)2.小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？3.為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？四、分角色讀五、拓展總結1.師小結：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除