錢塘湖春行教案

一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。2.品味詩歌語言之美語言，格律之美，情感之美。3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀并背誦2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美3.運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩歌內(nèi)容。三、課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課文師：“青城山下白素貞，洞中千年修此身”。大家知道這是什么故事嗎？生：白娘子的故事師：我想問問大家，白娘子與許仙初次相遇在哪里??？（答：西湖斷橋）對，是西湖。西湖不光有魅力的傳說，還不乏名人。不過最有名的要算是唐、宋兩位大文豪白居易和蘇東坡了。他們不但在杭州任上留下了叫后人緬懷的政績。而且也流傳下來許多描寫杭州及西湖美景的詩文。錄音朗讀“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！睅煟赫垎柾瑢W(xué)們能猜得出這是寫什么地方什么季節(jié)的景物嗎？生：西湖的春季蘇東坡寫過一首描寫西湖美景的名詩，大家小學(xué)時學(xué)過的，能回憶一下嗎？生：《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜。師：那白居易筆下的西湖究竟是濃妝還是淡抹的呢？現(xiàn)在請大家拿出筆來，再跟著老師的聲音，把我們聽到的文字投影在紙上。老師讀一句你寫一句。你認(rèn)為這個字怎么寫就怎么寫。提個小小的要求大家千萬不要翻書。（學(xué)生隨時老師的朗讀開始默寫活動）師：現(xiàn)在請大家迅速把書本打開，看看自己寫的完全和原詩吻合嗎？那么接下來請大家大聲朗讀這首詩，邊讀邊思考一下，為什么白居易不用你想的這個字呢？當(dāng)時你是怎樣想的？讀完之后同桌之間可以交流一下。二、作者簡介師：那我現(xiàn)在先請一位同學(xué)朗讀一下這首詩吧。師：請問你了解白居易嗎？生：白居易，字樂天，晚年號香山居士。是唐代大詩人，代表作有《白氏長慶集》。《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》師：現(xiàn)在我們一起將白居易的相關(guān)簡介一起朗讀一下。（學(xué)生齊讀）三、品析詩歌語言之美師：那請一位同學(xué)說說剛才的默寫你寫錯了字嗎？是哪個？（師下堂巡視，關(guān)注學(xué)生易錯字。）師：我剛才看了一下，大家主要錯了這幾個字上，“腳”、“漸”、“沒”、“淺”字。我們有同學(xué)把“腳”，寫成了“角”，為什么呢？生：是因?yàn)樗焕斫狻霸颇_”的含義。下文注解有說到“白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低，所以說云腳低”師：是的，“腳”的本義是指人和動物行走的器官，這里指低垂的云。師：那還有“漸”字有同學(xué)把它寫成了“濺”。你們能分析下為什么不能用“濺”字來替換？生：因?yàn)椤盀R”往往是用來描述水花的，而這里說的是亂花。所以不能用。師：這位同學(xué)說得很準(zhǔn)確。我們看到“亂花”這個詞，眼前會浮現(xiàn)怎樣的一幅畫面呢？我們又想到了之前學(xué)過的一篇文章中的哪段文字呢？生（齊背）：朱自清的《春》，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星。還眨呀眨的?！睅煟耗谴蠹以傧胂肟丛娙擞挝骱怯檬裁捶绞侥兀坎叫?、乘船、還是……？生：是騎馬，因?yàn)楹竺嬲f的“沒馬蹄”。師：你真了不起，一下子就抓住了關(guān)鍵點(diǎn)了。我們可以想像詩人在西湖邊上信馬由韁，眼前的亂花景象讓詩人漸漸地眼花繚亂了。所以這個“漸”字無法用別的詞語取代。師：那還有同學(xué)把“淺草”的“淺”字寫錯的，大家說“淺草”一詞又描摹了一幅怎樣的畫面呢？同樣之前我們學(xué)過的一篇文章又有相關(guān)的描寫，是哪一段呀？生（齊背）：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。這里的淺草是指淺淺的青草。四、品析詩歌格律之美師：因?yàn)橹袊脑姼柚v究平仄，講格律，而正因?yàn)檫@樣詩吟誦之時才會有抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的音律美。那怎樣才能讀出那種音律美呢？老師教大家在讀格律詩中的七言詩句的一個小技巧。首先七言詩句的節(jié)拍通常是“二二三”“三一三”或是“四三”。當(dāng)然我們要根據(jù)詩意加以判斷。其次在誦讀時，每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜作一頓。這樣就會有抑揚(yáng)頓挫的美感了。師：那下面咱們同學(xué)能不能試著用老師教的方法大聲地自由朗讀吧。五、品析詩歌情感之美師：請個同學(xué)給我們示范一下吧。共請了三位同學(xué)師：大家評價一下他們讀得好不好？為什么？生：我覺得還可以。主要是沒有讀出情感。師：那你覺得應(yīng)該讀出了什么情感呢？生：是對西湖美景的喜愛和贊美之情。對自然美景的熱愛之情。師：為什么你們會認(rèn)為應(yīng)該是喜悅之情呢？你是從詩句中的哪些字詞中體會到的？生：“最愛湖東行不足”中的“最愛”師：確實(shí)一個“最”字看得出白居易對春天到來的喜悅。那這首詩能不能做這樣的處理呢？（教師讀）“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！鄙簱u頭說“不好”師：那大家說不好，我認(rèn)為挺好的呀，簡潔明了。也交待了行蹤。不是也點(diǎn)出了“最愛”了嗎？那你們說說為什么不好？生：那這樣就缺少了對春天美景的具體描繪了。師：對！那請大家說說哪些句子是對春天美景的具體描繪？生：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。師：如果我是詩人我會這樣寫的：處處早鶯爭暖樹，家家新燕吸春泥。同學(xué)們覺得是老師的好還是白居易寫的好呢？生齊聲：白居易師：那為什么呢？下面的學(xué)生陷入了沉思中師：正因?yàn)槭恰皫滋帯倍皇恰疤幪帯保恰罢l家”而不是“家家”我們才能感受到初春到來時詩人那種欣喜之情。也正因?yàn)槭恰皫滋帯彼圆艜谡€寒時爭著攀上暖樹。而燕子是春天的信使，一個“啄”字則將燕子辛勤忙碌的興奮之情生動的再現(xiàn)了。使人可以想象出，過不了多久，姹紫嫣紅草長鶯飛的景色就會到來。師：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句詩把春的情態(tài)描摹的嫵媚動人、生機(jī)勃勃，試分析其妙處。生：“亂”字貶詞褒用，寫出了花開得繁盛，色彩繽紛的情態(tài)；“淺”字寫春草低矮柔嫩；“漸欲”寫出花草向榮的趨勢。這兩句詩不但描繪了景物之美，而且表達(dá)了作者對西湖的熱愛和贊美之情。花而言其亂，乃至亂得要迷住了賞花人的目光，五顏六色的鮮花，漫山遍野的開放，踩著青青草地，踏上長長白堤，如此美景，使得白居易簡直不知道把視線移到哪里好，也無從分辨?zhèn)€高低優(yōu)劣，只覺得眼也花了，神也迷住了，真是美不勝收，應(yīng)接不暇啊。六、小結(jié)再試問問我們大家如果在早春時間來到西湖，只看到的只是“幾處早鶯”、“誰家新燕”會有欣喜之情嗎？所以“生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。白居易就是因?yàn)橛兄@樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光，才能在無數(shù)西湖的游客中，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂如果詩人沒有一種年輕的心態(tài)和熱愛生命與春天的胸懷，恐怕就不會被這為數(shù)不多的報春者所打動，所陶醉，而欣然寫下這動人的詩篇了。也