七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)《未選擇的路》1課件

未選擇的路弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特

作者簡(jiǎn)介

羅伯特·弗羅斯特，美國(guó)著名詩(shī)人。他出版過(guò)十多部詩(shī)集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩(shī)歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語(yǔ)入詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩(shī)充滿了美國(guó)的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。作者簡(jiǎn)介羅伯特·弗羅斯特，美國(guó)著名詩(shī)人弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國(guó)）弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國(guó)）《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上未選擇的路朗讀品味未選擇的路朗讀品味討論

1.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。討論佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧嘆息↓↓↓佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧嘆息↓↓↓2.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的例子。2.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)從學(xué)路通向遠(yuǎn)方的路不能同時(shí)涉足嘆息荒草萋萋的路更誘人更美麗選擇象征人生之路路通向遠(yuǎn)方的路不能同時(shí)涉足嘆息荒草萋萋的路更誘人更美詩(shī)歌主題

詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)森林中兩條路的選擇，說(shuō)明了在人生道路上有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會(huì)決定一生的命運(yùn)。詩(shī)歌主題詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)森林中兩條路的選擇，說(shuō)明選擇題《未選擇的路》中“路”象征（）。A．田間小路B．林間大路C．人生之路D．河邊小路C選擇題《未選擇的路》中“路”象征（）。C填空題

1.《未選擇的路》是_____（填作家國(guó)籍）詩(shī)人_______寫的一首具有象征意味的________。2《未選擇的路》一詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī)句是_____________,_____________________________。美國(guó)

哲理詩(shī)

弗羅斯特

而我選擇了人跡更少的一條從此決定了我一生的道路填空題1.《未選擇的路》是_____（填作家國(guó)籍）詩(shī)人__表述題假如是你，你會(huì)選擇哪條路，為什么?表述題假如是你，你會(huì)選擇哪條路，為什么?僅供學(xué)習(xí)交流?。?！僅供學(xué)習(xí)交流?。?！

說(shuō)“路”名言其實(shí)地上本沒有路,走的人多了也便成了路.-----魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.----屈原獨(dú)上高樓,望盡天涯路.----晏殊說(shuō)“路”名言其實(shí)地上本沒有路編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼犝n的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。三、聽英語(yǔ)課要注重實(shí)踐英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。因此，要上好英語(yǔ)課，就應(yīng)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，珍惜課堂上的每一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)。2023/1/6最新中小學(xué)教學(xué)課件16編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼犝n的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)thankyou!thankyou!未選擇的路弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特

作者簡(jiǎn)介

羅伯特·弗羅斯特，美國(guó)著名詩(shī)人。他出版過(guò)十多部詩(shī)集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩(shī)歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語(yǔ)入詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩(shī)充滿了美國(guó)的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。作者簡(jiǎn)介羅伯特·弗羅斯特，美國(guó)著名詩(shī)人弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國(guó)）弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國(guó)）《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上未選擇的路朗讀品味未選擇的路朗讀品味討論

1.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。討論佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧嘆息↓↓↓佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧嘆息↓↓↓2.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的例子。2.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)從學(xué)路通向遠(yuǎn)方的路不能同時(shí)涉足嘆息荒草萋萋的路更誘人更美麗選擇象征人生之路路通向遠(yuǎn)方的路不能同時(shí)涉足嘆息荒草萋萋的路更誘人更美詩(shī)歌主題

詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)森林中兩條路的選擇，說(shuō)明了在人生道路上有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會(huì)決定一生的命運(yùn)。詩(shī)歌主題詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)森林中兩條路的選擇，說(shuō)明選擇題《未選擇的路》中“路”象征（）。A．田間小路B．林間大路C．人生之路D．河邊小路C選擇題《未選擇的路》中“路”象征（）。C填空題

1.《未選擇的路》是_____（填作家國(guó)籍）詩(shī)人_______寫的一首具有象征意味的________。2《未選擇的路》一詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī)句是_____________,_____________________________。美國(guó)

哲理詩(shī)

弗羅斯特

而我選擇了人跡更少的一條從此決定了我一生的道路填空題1.《未選擇的路》是_____（填作家國(guó)籍）詩(shī)人__表述題假如是你，你會(huì)選擇哪條路，為什么?表述題假如是你，你會(huì)選擇哪條路，為什么?僅供學(xué)習(xí)交流?。?！僅供學(xué)習(xí)交流?。?！

說(shuō)“路”名言其實(shí)地上本沒有路,走的人多了也便成了路.-----魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.----屈原獨(dú)上高樓,望盡天涯路.----晏殊說(shuō)“路”名言其實(shí)地上本沒有路編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼犝n的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明