一年級(jí)讀書(shū)的樂(lè)趣小學(xué)生話題

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)讀書(shū)的樂(lè)趣小學(xué)生話題讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能寧?kù)o你的心，讓你看清前路;當(dāng)你心情高興時(shí)，這里給大家共享一些關(guān)于一年級(jí)讀書(shū)的樂(lè)趣小學(xué)生,供大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)讀書(shū)的樂(lè)趣小學(xué)生話題作文1

有人說(shuō)順境出人才，也有人說(shuō)逆境出人才。我認(rèn)為這兩種說(shuō)法都是片面的。由于環(huán)境對(duì)人成才與否，只是一個(gè)外在因素，人是否成才，于每個(gè)人的內(nèi)在因素——即他能否勤奮讀書(shū)。只有勤奮讀書(shū)才能出人才。

一個(gè)吃不得苦，不能勤奮讀書(shū)的人，順境中會(huì)沾沽自喜，忘乎所以，自認(rèn)為第一;身處逆境又會(huì)一取下振，心灰意冷，自詡“看破紅塵”。這種人無(wú)論身處何境，要想成才也只是一紙空談。

成才的必由之路只有一條一一勤奮讀書(shū)。古語(yǔ)說(shuō)得好，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。每一個(gè)勤奮讀書(shū)的人不確定成才，但人才卻確定出自勤奮讀書(shū)。我國(guó)古代有好多勤奮讀書(shū)的，例如唐代白居易讀書(shū)“不逞寢息”，以致“口舌成瘡，手肘成脹”;韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”;匡衡“鑿壁借光”;蘇秦“引錐刺股”等等，這些古代名家學(xué)者勤奮讀書(shū)的佳話，有力地說(shuō)領(lǐng)略人才來(lái)自勤奮。

還有人說(shuō)，人才來(lái)自天賦。我認(rèn)為這種講法也是不正確的。天性機(jī)靈的人，成才確實(shí)要比笨拙的人輕易，但光有好天賦，不知勤奮讀書(shū)，永遠(yuǎn)只是一個(gè)“聰明”的白癡。天生笨拙的人只要懂得“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分甜”的道理，在前進(jìn)的道路上不畏縮，不懈怠，發(fā)憤苦讀，就確定能嘗到勤奮的甘甜。所以天下者，無(wú)論天賦上下，做何學(xué)問(wèn)，處何時(shí)代，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——勤奮。

一個(gè)人無(wú)論多么聰明，多么有志向，有雄心，若沒(méi)有勤奮讀書(shū)的實(shí)際行動(dòng)，一切都是空中樓閣。按圖索驥的故事眾所周知，為什么伯樂(lè)的兒子會(huì)以蛙為馬呢?理由只在于他不愿勤奮讀書(shū)，淺嘗輒止，又好自以為是，胡亂地背了幾句《相馬經(jīng)》，就以為學(xué)會(huì)了相馬術(shù)，以致蛙馬不分，貽笑天下。

總之，環(huán)境的優(yōu)劣，天賦的上下，對(duì)一個(gè)人的成才都不是重要的，一個(gè)人成才與否只有內(nèi)因才起抉擇作用，即勤奮讀書(shū)出人才。

一年級(jí)讀書(shū)的樂(lè)趣小學(xué)生話題作文2

靜謐的午夜，渺無(wú)人靜，一切都如此的寧?kù)o，如此地祥和。月亮依舊依附在暗藍(lán)色的天空中，柔柔的光線透窗而入，仿佛在室內(nèi)籠起了一層淡黃色的紗簾…假設(shè)你在如此美觀的夜景下，輕輕地開(kāi)啟一本書(shū)，細(xì)細(xì)品評(píng)那書(shū)中的情節(jié)，書(shū)中的意境，書(shū)中的樂(lè)趣。

該是件多么，多么寫(xiě)意的事情。就是要懂得讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)的樂(lè)趣在于讀書(shū)的過(guò)程之中。讀好書(shū)，實(shí)在是一種無(wú)可替代的樂(lè)趣。正如高爾基所說(shuō)：“每一本書(shū)都是一級(jí)小階梯，我每爬一級(jí)就更脫離畜牲而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更喜歡這本書(shū)?！?/p>

當(dāng)然，不同的人熱愛(ài)讀的書(shū)不同，讀的書(shū)不同就有不同的感受。惟有自己身臨其境，才能飽味書(shū)中的樂(lè)趣。閱讀小說(shuō)的人，有時(shí)就象看電影，觀電視，領(lǐng)會(huì)其中的酸甜苦辣，并從中學(xué)得一些人生的道理，會(huì)意人生之況味。愛(ài)賞識(shí)散文，詩(shī)歌的人，就象徜徉在百花盛開(kāi)的原野，溜達(dá)于幽靜新穎的山谷，品評(píng)一杯千年醇酒，美詩(shī)“下肚”之后，“余味三日不絕”。

有人說(shuō)，假設(shè)你被著作的思辨氣力引入佳景，頓而就有一種依戀之感。理章以雄辯取勝，能令人心悅誠(chéng)服。大量人讀好書(shū)象賽跑一樣快，更有甚者：買(mǎi)了不讀，而是把它放在書(shū)架上，悄悄祈禱：“等我有空再來(lái)讀你吧!我現(xiàn)在得去買(mǎi)更多好書(shū)啦“真是好笑!經(jīng)典的書(shū)籍，是可以讀一輩子的，常讀常新，每一次讀都會(huì)有新的領(lǐng)悟，那是一種不愛(ài)讀書(shū)的人難以理解的喜悅。

子曰：“溫故而知新，不亦悅乎。”讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。一遍不懂，兩遍;兩遍不行，三遍……有時(shí)間就讀，做到手不釋卷，這本好書(shū)會(huì)讓你覺(jué)得常讀常新。假設(shè)你體會(huì)不到，那說(shuō)明你還不會(huì)讀書(shū)。摯友們，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，迷上任何一種都比不上迷上書(shū)更能讓人受益非淺的了!讓我們都迷上這份“”最豐富的精神“食糧”吧!

一年級(jí)讀書(shū)的樂(lè)趣小學(xué)生話題作文3

讀書(shū)如品茶，似苦似甜，又耐人尋味。呷一口，涼快緩緩心入舌尖，然后直入心扉。會(huì)閱讀的人類似會(huì)品茶，品出其中的獨(dú)特。剛學(xué)會(huì)走路那會(huì)兒，我奇怪的眼睛接觸了大量繪本。字兒附在大張花花綠綠的圖片上，顯得多么不起眼。逐漸長(zhǎng)大，當(dāng)意識(shí)到這些方塊字的“魔力”時(shí)，我的奇怪心轉(zhuǎn)向了它們。

縷縷艷陽(yáng)灑到課桌上，金色散落在書(shū)頁(yè)上，暖洋洋的紙張中，黑色方塊字兒們正向我陳述著《劉姥姥初進(jìn)大觀園》這一名著篇章。夏日炎炎，手旁放著一壺西湖龍井，捧讀《綠野仙蹤》，情誼的氣力為我吹來(lái)徐徐涼風(fēng);寒風(fēng)凜冽，的蠟火已點(diǎn)燃!在星星之火與圣誕老人的注目下，《遨游的教室》感動(dòng)你我之心;春意盎然，午睡前，讀一讀《愛(ài)麗絲漫游奇遇》;和著同伴的笑聲，再看看《安妮?！?，這個(gè)十五歲花季猶太少女在“后屋”中的膽戰(zhàn)驚心，提防翼翼，怎不能引起我們對(duì)猶太人的憐憫以及對(duì)納粹與戰(zhàn)役的憎恨……

我熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)坐在靠窗的床上，倚著墻壁，將書(shū)平放在窗臺(tái)上。乘著軟軟的清風(fēng)，發(fā)絲拂過(guò)我的臉頰，鳥(niǎo)兒喳喳地叫喚著，而我那么留連在《森林報(bào)》中。大自然的清靜貌似就在自己身邊，河流叮咚響，樹(shù)葉連飄落……不知怎的，鍋勺子掉下地，“當(dāng)”地一聲嚇了我一跳。我口中嘟囔著“是誰(shuí)那樣不提防”，便又鉆進(jìn)書(shū)中去了。

爸爸媽媽出差，去哪兒都會(huì)帶回幾本書(shū)。因此，我總會(huì)看到一些蘊(yùn)意特別深刻的。在高兒基的《我的大學(xué)》中，這是一所沒(méi)有圍墻，沒(méi)有書(shū)本，沒(méi)有同學(xué)老師的社會(huì)大學(xué)，可能在這所“大學(xué)”中，高爾基學(xué)到的，別人在大學(xué)里三年都學(xué)不到的呢!

古人云“寧可三日食無(wú)肉，不成一日居無(wú)書(shū)”。假設(shè)，我的生活是一個(gè)故事，那么讀書(shū)就是故事中最精彩的情節(jié)!書(shū)中的樂(lè)趣猶如茶，似苦似甜，耐人尋味。讓那味兒順著舌尖泌入我心扉……

一年級(jí)讀書(shū)的樂(lè)趣小學(xué)生話題作文4

我的世界很小，小到只能容納一樣?xùn)|西——讀書(shū);我的世界很大，大到可以容納成千上萬(wàn)本書(shū)。我熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)一個(gè)人悄悄的享受書(shū)的樂(lè)趣，就宛如一個(gè)人自身從一個(gè)世界進(jìn)入了另一個(gè)世界，而此時(shí)的一切的一切貌似都完完全全的屬于我自己。

我熱愛(ài)讀書(shū)。它會(huì)使我急躁的心緒得到寧?kù)o;使我憂傷的心情得到解脫;使我憤怒的內(nèi)心得到壓抑;使我貪婪的心靈得到得志。于是我就熱愛(ài)上了它，假設(shè)說(shuō)它美觀，它遠(yuǎn)不如玫瑰那樣秀美奪人;假設(shè)說(shuō)它典雅，它又遠(yuǎn)不如皇冠那樣絢爛輝煌;假設(shè)說(shuō)它有天性，它又遠(yuǎn)不如人們那樣端正高貴。它是那么的平凡，但正是由于它的平凡才深深的吸引了我。

記得第一次被書(shū)吸引是在幾年前的一個(gè)夏天……

其實(shí)說(shuō)實(shí)話，從小時(shí)候起，我就不熱愛(ài)讀書(shū)，由于我總是認(rèn)為書(shū)很枯燥，很無(wú)聊，又略帶些死板，也從未意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

那次到鄉(xiāng)下的一所學(xué)校參觀，人很少，幾乎沒(méi)給班只有十幾個(gè)人，環(huán)境也很差，教室墻上布滿了塵土，猶如從未過(guò)一樣，但他們卻都很用功。每個(gè)人都特別聰明，這不由得我大吃一驚。“環(huán)境那么差，你還這樣努力，不累嗎?”“不累啊，我媽媽說(shuō)過(guò)，我們這些農(nóng)村人，只有讀書(shū)才有出路，所以我要好好努力，決不能讓我媽媽消沉，即使環(huán)境再繁重，我也會(huì)堅(jiān)持，由于我不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望，……”聽(tīng)到這，我懵了一下：這些人在這么繁重的環(huán)境都那么努力拼搏，而我卻擁有比他們好的環(huán)境卻不懂得珍惜……“哥哥，等我長(zhǎng)大后和你一起在城里讀書(shū)好嗎?”“好!加油，我會(huì)等你的?！?/p>

自從那天后，我就下定決心努力學(xué)習(xí)，最終，再一次期考中取得了優(yōu)異而驕傲的勞績(jī)。

起初，我并不明白自己開(kāi)初為什么會(huì)允許他，也不明白自己開(kāi)初為什么會(huì)下定決心。直到幾年幾年過(guò)去了，我逐漸明白了：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍;也是一個(gè)不幸的人對(duì)一個(gè)幸運(yùn)者的寄托。

這是我一生最名貴的回憶。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘卻，在我迷惘時(shí)，曾經(jīng)有一個(gè)少年，用他的話語(yǔ)，開(kāi)啟我世界大門(mén)的枷鎖，讓我擁有了屬于我自己的世界。

一年級(jí)讀書(shū)的樂(lè)趣小學(xué)生話題作文5

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！蔽野阉鳛槲易x書(shū)學(xué)習(xí)的一句。

從小時(shí)候起，讀書(shū)就是我日常生活中必不成少的一片面，讀過(guò)的書(shū)也可謂是五花八門(mén)，名目繁多。

四歲時(shí)，我開(kāi)頭獨(dú)立閱讀書(shū)籍，不過(guò)那時(shí)翻閱的大多是一些以畫(huà)為主，文字為輔的讀物，里面的文字盡管十有九不熟悉，但我并不覺(jué)得乏味，當(dāng)遇到一些不熟悉的字時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向爸爸媽媽請(qǐng)教，在日積月累的閱讀中，讓我熟悉了好多字。為了更好地閱讀，我還特意讓爸爸給我買(mǎi)了一本不同尋常的書(shū)“新華字典”，我每天都會(huì)奇怪的翻閱它，看著里面大大小小的字，讓我感受到我們中國(guó)漢字的神秘，更加激起了我讀書(shū)的興趣。

到了上學(xué)的年齡，文字已不再是我讀書(shū)的障礙。

上小學(xué)的幾年中，課余時(shí)間里我更加熱愛(ài)閱讀我國(guó)古典小說(shuō)，尤其是四大名著我讀了多遍。在閱讀《演義》時(shí)，書(shū)中的故事情節(jié)深深地吸引著我，一段時(shí)間讓我愛(ài)不釋手，對(duì)書(shū)中所描寫(xiě)的忠勇雙全的關(guān)羽，足智多謀的諸葛亮，生性多疑的曹操印象深刻。

從反復(fù)的閱讀中，我對(duì)三國(guó)時(shí)古人用兵打仗的戰(zhàn)略深為慨嘆。譬如說(shuō)在“官渡之戰(zhàn)”中，曹操所率軍隊(duì)寡不敵眾，但其全面分析了戰(zhàn)役局勢(shì)后，集中優(yōu)勢(shì)兵力奇襲袁軍糧倉(cāng)，直搗要害，一舉擊潰敵軍，變