試卷分析失分原因和改進(jìn)措施

第第頁(yè)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施如何做好試卷分析

試卷分析大致分為逐題深入分析、匯總解決方案、應(yīng)用解決方案這三步。

第一步：逐題深入分析。找出錯(cuò)題逐題分析：我的問(wèn)題是什么？怎么解決？

留意：一道錯(cuò)題往往是由兩個(gè)部分問(wèn)題組成的：

〔1〕做題的狀態(tài)決斷發(fā)揮水平，細(xì)不細(xì)心等。

〔2〕之前學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不好，導(dǎo)致知識(shí)或題型掌控不到位。

第二步：匯總解決方案。對(duì)于剛才的分析，歸納出共性問(wèn)題和解決方案。

留意：歸納和思索的時(shí)候，盡量避開自欺，面對(duì)真實(shí)的自己才能改正現(xiàn)在的問(wèn)題。

第三步：應(yīng)用解決方案。將解決方案與日常規(guī)劃相聯(lián)系，不斷考察自己的執(zhí)行狀況。

留意：可以把解決方案加入到自己平常的學(xué)習(xí)規(guī)劃中，或者貼在寫字臺(tái)前，定期〔甚至是每天〕檢查落實(shí)狀況。

下面展示我?guī)鸵晃煌瑢W(xué)做的試卷分析：

試卷分析舉例

一、問(wèn)題整體分析

1、做題時(shí)留意力不夠集中，導(dǎo)致：

〔1〕省略中間步驟，想當(dāng)然得出結(jié)果。

〔2〕依據(jù)直覺(jué)做題，思索的時(shí)候偏重于問(wèn)題的一個(gè)方面而忽視整體分析。

〔3〕看完一遍之后未能立即得出結(jié)論，第二遍沒(méi)有再認(rèn)真思索，選了一個(gè)看起來(lái)似乎正確的答案。

2、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有查找本質(zhì)、進(jìn)行歸類、增加聯(lián)系，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)遺忘。

二、可以改進(jìn)的部分

1、預(yù)習(xí)和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好：

如何做一個(gè)好的預(yù)習(xí)？〔援助提興奮趣〕

〔1〕預(yù)備相關(guān)問(wèn)題，形成預(yù)備狀態(tài)。

〔2〕提前做相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理，并建立將要學(xué)習(xí)的知識(shí)連接的接口，將新學(xué)的內(nèi)容添加到原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

2、做題和思索：

加強(qiáng)整體思索，重要的題目、想法、決斷，把思索過(guò)程寫出來(lái)，即使沒(méi)有寫出過(guò)程，也要把流程在腦子中過(guò)一遍，這樣能夠從整體的角度把握思索脈絡(luò)，也更簡(jiǎn)單避開思索漏洞。

3、復(fù)習(xí)和總結(jié)：

〔1〕如何做一個(gè)好的復(fù)習(xí)？〔援助記憶和提取〕

著重對(duì)知識(shí)本質(zhì)的挖掘，不要只識(shí)記知識(shí)點(diǎn)是什么。

仔細(xì)梳理學(xué)到的相關(guān)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，著重發(fā)覺(jué)和總結(jié)因果關(guān)系。

著重多角度、對(duì)于知識(shí)之間相互聯(lián)系的總結(jié)，這樣能增加做題、考試時(shí)提取知識(shí)的線索。

〔2〕低頻考點(diǎn)如何解決遺忘問(wèn)題？

低頻考點(diǎn)多數(shù)是知識(shí)型考點(diǎn)，假如時(shí)間有限，可以舍棄多次復(fù)習(xí)和練習(xí)，但須更加著重本質(zhì)的歸納、結(jié)構(gòu)梳理、與高頻考點(diǎn)建立聯(lián)系。

4、需要鞏固的知識(shí)點(diǎn)和題型：

〔1〕離子檢驗(yàn)

〔2〕離子共存

〔3〕物質(zhì)的量一處m，V，NA，c，n之間的換算。

〔4〕膠體的聚沉

2語(yǔ)文試卷分析改進(jìn)措施

一、教學(xué)成果以及試卷分析

本學(xué)期我任教的是一班級(jí)語(yǔ)文，上期期末考試成果處于全鎮(zhèn)后面，還需繼續(xù)努力。

從整體來(lái)看，試卷命題著重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)技能；考試難度較大，涵蓋的知識(shí)面廣；試題類型全、新、活，突出了對(duì)同學(xué)審題、思索、分析，概括等技能考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)充斥了信心，對(duì)今后老師的教學(xué)具有肯定的導(dǎo)向性。

二、成果靠后成因分析

1、個(gè)別同學(xué)書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要緣由是沒(méi)有時(shí)間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，同學(xué)書寫習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

2、拼音需要鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不堅(jiān)固。識(shí)字方面會(huì)寫的字掌控不好，會(huì)認(rèn)的字去掉拼音后不認(rèn)得。

3、閱讀丟分較重，沒(méi)有時(shí)間系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，平常訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

4、對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

5、用于備課、填寫資料的時(shí)間太多太多，沒(méi)有時(shí)間鉆研教材教法。

三、改進(jìn)措施

1、面對(duì)課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，讓同學(xué)在反復(fù)的積累運(yùn)用中堅(jiān)固掌控字形、詞義，并能舉一反三，敏捷運(yùn)用。

2、著重寫字、識(shí)字教學(xué)。這學(xué)期識(shí)字量很大，每課都有6個(gè)會(huì)寫的生字，在指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì)認(rèn)的字，多形式的讓同學(xué)認(rèn)字。

3、對(duì)于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也都會(huì)了，這也是學(xué)好語(yǔ)文最有效的方法。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，特別是邱基祥、林華強(qiáng)、楊燦、朱遠(yuǎn)澤、田恩來(lái)、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

5、培育同學(xué)仔細(xì)讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

6、依據(jù)同學(xué)的記憶周期，制定相吻合的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使知識(shí)的記憶更加深刻。

7、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，提高理解技能，徹底根除同學(xué)對(duì)老師的依靠性。在平常的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐煩和細(xì)心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8、多種形式測(cè)試與考察同學(xué)的掌控程度，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌控放在訓(xùn)練的首