走進(jìn)社會(huì)生活

走進(jìn)社會(huì)生活城關(guān)中心學(xué)校陳淑云

教學(xué)目標(biāo)1情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，感受社會(huì)生活的豐富多彩。體味隨著自身的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。2能力目標(biāo)提高適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。3知識(shí)目標(biāo)理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)幾種主要社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系確立的。教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入：我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，從襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中學(xué)生，我們每一步的成長(zhǎng)都離不開(kāi)社會(huì)。那么我們與社會(huì)到底是什么樣的關(guān)系呢？今天我們來(lái)揭開(kāi)這個(gè)答案——我與社會(huì)。

閱讀教材運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：在李銘的一天中，他做了哪些事情？結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活。在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？答案提示：讓學(xué)生據(jù)實(shí)回答，說(shuō)出自己的真實(shí)感受即可，答案不統(tǒng)一。教師：各位同學(xué)回答得都非常不錯(cuò)。我們可以通過(guò)觀察、親身實(shí)踐、與人交流、借助多媒體等各種方式來(lái)了解社會(huì)生活，感受社會(huì)生活的美好。講授新課一、感受社會(huì)生活

1教師：走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作；來(lái)到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，我們感受到身為中國(guó)人的自豪……一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷在我們面前展開(kāi)，我們的社會(huì)生活絢麗多彩。

2閱讀教材P3探究與分享，回答：暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)分享。答案提示：據(jù)實(shí)回答即可。

3教師：大家都談?wù)摿素S富多彩的暑假生活。隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。二、我們都是社會(huì)的一員1教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)自身在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中的經(jīng)歷和教材P4的相關(guān)鏈接，回答：

（展示圖片）1你是如何理解社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的？2你能否用一個(gè)比喻句描繪出個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？答案提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。2社會(huì)就像一顆大樹(shù)，我就是其中的一片樹(shù)葉；社會(huì)是浩瀚的星空，我就是其中的一顆星星；社會(huì)是一望無(wú)垠的草原，個(gè)人就是其中的一顆小草。

閱讀教材P5探究與分享，回答：1同一個(gè)人，為什么身份不同？2向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工，你分別應(yīng)該怎樣介紹？答案提示：1人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在社會(huì)生活中，我們處在不同社會(huì)關(guān)系中，就具有了不同的身份。2例如：向未曾謀面的親戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的兒子。向爸爸的同事介紹自己：叔叔（阿姨），您好！我爸是某某，我是他的兒子小明。向同學(xué)的父母介紹自己：叔叔（阿姨），您好！我是某某的同班同學(xué)，我叫小明。向?qū)W校的校工介紹自己：老師，您好！我是八年級(jí)1班的學(xué)生小明。3閱讀教材P5相關(guān)鏈接，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列表格。身份劃分依據(jù)父母的兒女血緣關(guān)系李奶奶的鄰居地緣關(guān)系王濤的同學(xué)業(yè)緣關(guān)系奶奶的孫女血緣關(guān)系小華的老鄉(xiāng)地緣關(guān)系4.教師：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，們具有不同的身份。5.請(qǐng)結(jié)合今天所學(xué)，完成教材P6拓展空間的問(wèn)題。（1）在社會(huì)中，我們會(huì)與父母、同學(xué)、老師、公交車(chē)司機(jī)、銀行職員等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系，為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。（2）這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？（3）他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？（4）結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

答案提示：（1）根據(jù)自身實(shí)際繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。（2）出生后，由于血緣關(guān)系，我們同父母產(chǎn)生了聯(lián)系；上學(xué)后，由于業(yè)緣關(guān)系，我們與老師、同學(xué)產(chǎn)生了聯(lián)系；由于地域上的臨近和日常生活中的交往，我們還會(huì)與同鄉(xiāng)、鄰居以及公交車(chē)司機(jī)、銀行職員等產(chǎn)生聯(lián)系。（3）會(huì)使我們的交往范圍越來(lái)越廣泛，會(huì)使我們的社會(huì)交往更加豐富多彩。（4）在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份；個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，我們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類(lèi)賴以生存的社會(huì)。5教師：通過(guò)繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，我們深刻地體會(huì)到了自己與他人、社會(huì)的關(guān)系，理解了自己在各種社會(huì)關(guān)系中的位置，揭開(kāi)了課前問(wèn)題的答案：我與社會(huì)的關(guān)系。

課堂小結(jié)

本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富多彩的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。那我們每個(gè)人能離開(kāi)社會(huì)單獨(dú)存在嗎？請(qǐng)思考：1.人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在？2.一個(gè)人的成功完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們收課下資料，為我們明天的新課做準(zhǔn)備。教學(xué)反思初中政治的教