幼兒教育心理學(xué)試題及答案

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(六)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1．西方兒童心理學(xué)的鼻祖是()。A?巴甫洛夫皮亞杰普菜爾馬斯洛2．兒童開場(chǎng)認(rèn)生的年齡是()。1?3個(gè)月5?6個(gè)月1歲左右3歲以上皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。1.5?2歲TOC\o"1-5"\h\z2?4歲4?5歲5?6歲以下關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的選項(xiàng)是()。偏好細(xì)密圖像偏好直線多于曲線喜歡單色的圖像偏好中等復(fù)雜程度的刺激從記憶容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是()。運(yùn)動(dòng)記憶形象記憶情緒記憶語(yǔ)詞記憶幼兒階段開場(chǎng)出現(xiàn)書面言語(yǔ)的開展，其書面言語(yǔ)開展的重點(diǎn)是()。識(shí)字B?寫字閱讀寫作兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是()。動(dòng)作概括的形成直觀概括的形成語(yǔ)詞概括的形成形象概括的形成我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究說(shuō)明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，以下描述兒童數(shù)概念形成次序正確的選項(xiàng)是()。口頭數(shù)數(shù)一給物說(shuō)數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)概念給物說(shuō)數(shù)一按數(shù)取物一口頭數(shù)數(shù)一掌握數(shù)概念按數(shù)取物一掌握數(shù)概念一口頭數(shù)數(shù)一給物說(shuō)數(shù)按數(shù)取物一掌握數(shù)概念一給物說(shuō)數(shù)一口頭數(shù)數(shù)9．學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。科學(xué)概念抽象概念日常生活概念辯證概念10．埃里克森的人格開展階段論中，"主動(dòng)對(duì)疚〞階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是()。1?3歲3、4?5、6歲6、7?11、12歲11、12?17、18歲美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為開展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理開展有重大影響的因素是()。遺傳環(huán)境C?教育D.個(gè)體的主觀努力幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。名詞動(dòng)詞形容詞連詞兒童心理開展的速度是()。勻速均衡開展高速不均衡開展年齡越小開展越慢年齡越小開展越快在以下描述中，對(duì)兒童心理開展年齡特征描述正確的選項(xiàng)是()。年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的年齡特征可以隨意改變穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的年齡特征可跳躍開展兒童思維開展中，從開展過(guò)程看，形成最晚的是()。直觀概括功能概括語(yǔ)詞概括動(dòng)作概括核心提示：幼兒教育心理學(xué)試題及答案(六)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1.西方兒童心理二、名詞解釋(本大題共3小題。每題4分。共12分)問(wèn)卷法形象記憶個(gè)性三、簡(jiǎn)答題（答復(fù)要點(diǎn)，并簡(jiǎn)明扼要作解釋。本大題共4小題。每題6分，共24分）19．通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望獲得哪些收獲"20．兒童動(dòng)作開展的規(guī)律有哪些"21．幼兒無(wú)意想象開展有何特點(diǎn)"22．幼兒自制力的表現(xiàn)方面及影響因素有哪些"四、論述題（本大題共10分）23．試述情緒在學(xué)前兒童心理開展中的作用。石.塞倒分析顥（太大題其2小題，每題12分。共24分）24．中班和大班孩子在進(jìn)展"夏景〞和"雪景〞進(jìn)展想象時(shí)有如下描述：關(guān)于"夏景〞：男孩說(shuō)：在夏天就是"小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎龚?。另一個(gè)孩子馬上接著說(shuō)："有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。〞關(guān)于"雪景〞：一個(gè)大班男孩觀察"雪景〞后想象說(shuō)："她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)教師。〞另一個(gè)女孩子觀察"雪景〞后想象說(shuō)："小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。〞根據(jù)以上案例分析孩子的想象容具有哪些特點(diǎn)。25．穎是一個(gè)六歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把穎在四歲半至五歲半一年中的提問(wèn)做了詳細(xì)的記錄，共得4000多個(gè)問(wèn)題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人，對(duì)孩子的提問(wèn)總是很認(rèn)真對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問(wèn)。教師評(píng)價(jià)說(shuō)，穎知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是根據(jù)案例分析穎的心理開展的突出年齡特點(diǎn)是什么；并提出正確的教育措施。一、單項(xiàng)選擇題C【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882年德國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的"兒童的心理"一書的出版為標(biāo)志。B【解析】嬰兒的認(rèn)生從5?6個(gè)月開場(chǎng)，8?12個(gè)月到達(dá)頂峰。A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1.5?2歲之間。D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線圖勝于喜歡直線圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色比照鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒有明暗比照的圖像。B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言記憶逐漸開展。A【解析】?jī)和瘯嬲Z(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從承受性的語(yǔ)言開場(chǎng)，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫字。C【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維發(fā)生。A【解析】略。C【解析】學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。B【解析】根據(jù)埃里克森的人格開展階段論，學(xué)前期（3、4?5、6歲）是主動(dòng)對(duì)疚階段時(shí)間。B【解析】略。A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。B【解析】?jī)和男睦黹_展是高速不均衡的過(guò)程。C【解析】?jī)和睦黹_展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。C【解析】從開展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括開展得較晚。二、 名詞解釋問(wèn)卷法：是把調(diào)查問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化，制作書面問(wèn)卷對(duì)被調(diào)查者進(jìn)展書面調(diào)查的方法。形象記憶：指根據(jù)事物具體形象來(lái)記憶各種材料。個(gè)性：是一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和隱性行為模式的心理特征的總和。三、 簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】(1)掌握有關(guān)學(xué)前兒童心理開展規(guī)律和特點(diǎn)的根本知識(shí)；(2)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的情感和為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想；(3)初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法；(4)促進(jìn)辯證唯物主義世界觀的形成和穩(wěn)固?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專門化的動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；從中央局部動(dòng)作到邊緣局部的動(dòng)作；(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主題不穩(wěn)定；(3)想象容零散、無(wú)系統(tǒng)；‘(4)以想象過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響?！敬鸢敢c(diǎn)】幼兒自制力的表現(xiàn)方面：(1)抗拒誘惑能力，即抑制自己，不去利用時(shí)機(jī)從事能夠得到滿足但是社會(huì)制止的行動(dòng)；(2)延遲滿足，即自己愿意延緩目前的滿足享受。幼兒自制力的影響因素：(1)分心因素；(2)活動(dòng)的特點(diǎn)；(3)同伴間比擬；(4)成人的強(qiáng)化；(5)兒童自身的態(tài)度。四、論述題【答案要點(diǎn)】(1)情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們?cè)敢獠扇⌒袆?dòng)。情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知活動(dòng)及其開展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。伊扎德等人提出，意識(shí)的產(chǎn)生、開展及其復(fù)雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗(yàn)就是最初的意識(shí)。兒童的情緒情感開展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成局部。當(dāng)情緒與認(rèn)知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了根本的個(gè)性(人格)構(gòu)造。情緒的外部表現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。五、案例分析題24．【答案要點(diǎn)】本案例說(shuō)明幼兒的想象容具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：經(jīng)歷性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)歷和個(gè)人經(jīng)歷展開想象；情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望；擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。25．【答案要點(diǎn)】案例中穎具有好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，這是兒童理智感開展的重要表現(xiàn)。正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問(wèn)的情境和條件。并對(duì)兒童的提問(wèn)高度關(guān)注，盡可能做出科學(xué)的解答，以滿足他們的好奇心，為今后開展打下良好根底。討厭孩子提問(wèn)或?qū)⒆犹釂?wèn)加以指責(zé)，會(huì)對(duì)孩子的心理開展特別是智力開展產(chǎn)生極為不利的影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1．所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。問(wèn)卷法談話法觀察法實(shí)驗(yàn)法2．3歲幼兒一般能集中注意約()。5分鐘10分鐘15分鐘20分鐘視覺開展的敏感期為()。0?4周4?8周0?3個(gè)月0?6個(gè)月眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。2?3個(gè)月3?4個(gè)月4?5個(gè)月5?6個(gè)月以下說(shuō)確的是()。嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)展時(shí)間定向4歲以后，兒童開場(chǎng)能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)展估計(jì)兒童時(shí)間知覺開展的方向是時(shí)間知覺與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)D.5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的7．以下哪種活動(dòng)表達(dá)了幼兒的再造想象"()有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的容幼兒把音階想象成〃走樓梯〃，從而來(lái)理解音階8．標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)真觀概括的出現(xiàn)動(dòng)作概括的出現(xiàn)感知概括的出現(xiàn)9．*幼兒給"魚〃下定義時(shí)說(shuō)："魚是一種會(huì)游的動(dòng)物〃。該幼兒的概括水平為()初步概念水平依據(jù)具體特征下定義不會(huì)下定義同義反復(fù)10.情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。是否完整連貫是否反映了完整的思想容是否為雙方所共同了解是否直接依靠具體事物作支柱11．不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開場(chǎng)關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感開展的表現(xiàn)。小班中班大班小學(xué)低年級(jí)12．以下哪一條符合兒童動(dòng)作開展的規(guī)律"()從局部動(dòng)作開展到整體動(dòng)作從邊緣局部到中央局部從粗大動(dòng)作開展到精細(xì)動(dòng)作從下部動(dòng)作開展到上部動(dòng)作對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。防止粗枝大葉，虎頭蛇尾培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)防止任性、粗暴()是幼兒道德開展的核心問(wèn)題。親子關(guān)系的開展性別角色的開展親社會(huì)行為的開展社交技能的開展15．（）是促進(jìn)幼兒心理開展的最好的活動(dòng)形式。游戲?qū)W習(xí)勞動(dòng)交往二、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每題6分，共36分）3?6歲幼兒有意注意有哪些特點(diǎn)〃簡(jiǎn)述感覺和知覺在學(xué)前兒童心理開展中的作用。如何理解"3?6歲幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)〞"簡(jiǎn)述幼兒再造想象的主要特點(diǎn)。學(xué)前兒童語(yǔ)句構(gòu)造變化的一般特點(diǎn)是什么"什么是依戀"依戀有哪幾種類型"三、論述題（本大題共2小題，每題12分。共24分）舉例說(shuō)明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點(diǎn)。試論述幼兒自我評(píng)價(jià)開展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。四、案例分析題（本大題10分）寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀；也有人說(shuō)，寶寶以后的開展關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒有什么關(guān)系。聽到這些說(shuō)法，寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。、單項(xiàng)選擇題c【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)展有目的的、有方案的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)展分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和開展的規(guī)律的方法。B【解析】2?3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。D【解析】0?6個(gè)月是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。C【解析】幼J1It寸間知覺開展的方向是思維參與時(shí)間的知覺，即把時(shí)間知覺和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。B【解析】題干中表達(dá)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，至忡班開場(chǎng)對(duì)自己和別人的行為進(jìn)展評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作開展的順序大致一樣，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央局部的動(dòng)作到邊緣局部的動(dòng)作；(4)從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于抑制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。C【解析】親社會(huì)行為的開展是幼兒道德開展的核心問(wèn)題。A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理開展的最好的活動(dòng)方式。二、簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】(1)受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的有意注意開場(chǎng)開展，但不能充分開展；(2)幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下開展的；(3)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。【答案要點(diǎn)】感知覺是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。在感知覺的根底上，人們才能形成記憶、想象、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才能更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)客觀事物。兒童的情緒情感也常受感知覺的影響而變化。因感知覺的返回作用，即通過(guò)感知的糾正這個(gè)中間機(jī)制，感知覺的開展也能促進(jìn)兒童對(duì)自己行為的控制?！敬鸢敢c(diǎn)】3?6歲兒童無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)表達(dá)在：(1)無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記；(2)由于記憶加工能力的開展，無(wú)意識(shí)記的效果隨年齡增長(zhǎng)而提高；(3)幼兒無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)幼兒的想象常常依賴于成人的言語(yǔ)描述；(2)幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；(3)幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)單加工，缺乏新異性。【答案要點(diǎn)】(1)從混沌一體到逐步分化；(2)句子構(gòu)造從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；(3)句子的構(gòu)造由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活?！敬鸢敢c(diǎn)】依戀是對(duì)特定的人持久的感情聯(lián)系，從嬰兒的角度看，與平安的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無(wú)助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保護(hù)者。依戀是他們天生的行為，為的是喚起注意，使一個(gè)依戀對(duì)象能留在身邊，在危險(xiǎn)和不平安情境下提供保護(hù)作用。依戀的種類有平安型依戀、焦慮一對(duì)抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種。三、論述題22．【答案要點(diǎn)】前概念思維是中心化的思維，或稱自我中心思維。(1)這階段的主要特點(diǎn)是思維開場(chǎng)運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)展，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼兒看到山上有霧就說(shuō)"霧爸爸抽煙〞，后來(lái)看到洗澡時(shí)的水蒸氣說(shuō)"霧爸爸〞等。(2)還沒有形成一般的類的關(guān)系，只有"半個(gè)別、半一般〞的關(guān)系。如幼兒認(rèn)為比自己小的女孩都是妹妹，她們將來(lái)長(zhǎng)大都會(huì)變成她自己；還表現(xiàn)在認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。(3)由于不掌握局部與整體的關(guān)系，只有局部與局部的直接等同，因而他們常常運(yùn)用的是"轉(zhuǎn)導(dǎo)推理〞。比方，看到湖邊小浪把沙土推前推后，幼兒喊道："這像是給小姑娘梳頭!〞【答案要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大約從2?3歲開場(chǎng)。幼兒自我評(píng)價(jià)的開展和幼兒認(rèn)知及情感的開展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，是靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。例如，她們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，因?yàn)?教師說(shuō)我是好孩子〞。(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部行為、沒有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。四、案例分析題【答案要點(diǎn)】?jī)和拈_展必須具備的客觀條件是：人腦和周圍現(xiàn)實(shí)。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。遺傳提供人類心理開展的最根本的自然物質(zhì)前提，也奠定兒童心理開展個(gè)別差異的最初根底。生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平，即生理開展。在遺傳的根底上，兒童從受精卵開場(chǎng)要經(jīng)歷十多年的生理成熟過(guò)程。雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另一方面，環(huán)境和教育是影響兒童開展的社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理開展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是制約兒童心理開展的水平和方向的重要因素?？梢娺z傳和環(huán)境的影響缺一不可。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(二)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1．認(rèn)為遺傳對(duì)心理開展作用的大小依賴于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。遺傳決定論環(huán)境決定論二因素論相互作用論學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是()年齡圍的兒童心理的開展規(guī)律。TOC\o"1-5"\h\z0?3歲0?6歲0?12歲0?18歲兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在()的集中。觸摸覺和視覺知覺發(fā)生和視覺、聽覺口腔觸覺和視覺動(dòng)覺和機(jī)體覺人生頭2?3年心理開展成就的集中表現(xiàn)是()。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作獨(dú)立性的出現(xiàn)堅(jiān)持性的出現(xiàn)別離焦慮的出現(xiàn)關(guān)于學(xué)前兒童注意的開展，正確的說(shuō)法是()。定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位有意注意的開展先于無(wú)意注意的開展定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生選擇性注意的圍擴(kuò)大，定向性注意的圍縮小兒童注意開場(chǎng)受到表象影響的年齡是()。1歲以前1?3歲3?4歲半4歲半?6歲眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。抓握反射伸手能夠抓到東西手的無(wú)意性撫摸無(wú)意的觸覺活動(dòng)成人習(xí)慣于說(shuō)："你如果不多加衣服就會(huì)感冒。〞孩子則不能承受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。直觀行動(dòng)思維具體形象思維前概念思維抽象邏輯思維9．幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。掌握數(shù)的順序知道數(shù)的實(shí)際意義掌握數(shù)的組成能辨數(shù)以下活動(dòng)屬于"言語(yǔ)過(guò)程〞的是()。聽故事練習(xí)打字彈琴練聲最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。有差異的微笑出聲的笑誘發(fā)性的笑自發(fā)性的笑()，兒童動(dòng)作有意性的開展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽6個(gè)月左右8個(gè)月左右10個(gè)月左右11個(gè)月左右培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()膽汁質(zhì)的孩子多血質(zhì)的孩子黏液質(zhì)的孩子抑郁質(zhì)的孩子攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。父母的懲罰典范強(qiáng)化D?挫折幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。注意的圍注意的分配注意的穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每題6分。共36分)簡(jiǎn)述3?4歲兒童心理開展的主要特征。幼兒觀察的開展主要表現(xiàn)在哪些方面"簡(jiǎn)述3?6歲兒童記憶開展的特點(diǎn)。學(xué)前兒童的無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)"20．兒童句型的開展有哪些主要特點(diǎn)"21．簡(jiǎn)述幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)。三、論述題（本大題共2小題，每題12分。共24分）22．請(qǐng)論述學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的趨勢(shì)。23．試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開場(chǎng)形成的主要標(biāo)志。四、案例分析題（本大題10分）24．試從社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理開展的作用角度，剖析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理開展可能受到消極影響的原因。一、單項(xiàng)選擇題D【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致開展。B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和開展規(guī)律的科學(xué)。B【解析】?jī)和錾缶烷_場(chǎng)認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。B【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理開展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理開展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開場(chǎng)出現(xiàn)。C【解析】學(xué)前兒童的注意開展的一般趨勢(shì)是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；②無(wú)意注意的開展早于有意注意的開展。B【解析】1.5?2歲，兒童表象開場(chǎng)發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。A【解析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)展交際的行為和結(jié)果，可見只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。A【解析】有差異的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。B【解析】4個(gè)月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的開展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。A【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)展教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要防止觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。B【解析】在同一時(shí)間把注意分配到不同的對(duì)象上是注意的分配。二、簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】3?4歲是幼兒園小班年齡。這時(shí)期的主要特征是：(1)活動(dòng)圍擴(kuò)大；(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)執(zhí)行；(3)情緒作用大；(4)模仿性很強(qiáng)，模仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式?！敬鸢敢c(diǎn)】觀察是一種有目的的、有方案的、比擬持久的知覺過(guò)程，是知覺的高級(jí)形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點(diǎn)：(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進(jìn)展有組織、有目的的觀察，觀察常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開場(chǎng)能按教師的要求進(jìn)展較系統(tǒng)的觀察。(2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時(shí)間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。(3)觀察不夠細(xì)致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物外表的、明顯的、有趣的局部，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開場(chǎng)注意事物比擬隱蔽的、細(xì)微的特征?！敬鸢敢c(diǎn)】3?6歲兒童的記憶開展的特點(diǎn)：(1)無(wú)意記憶為主，有意記憶正在開展；形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在開展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶?！敬鸢敢c(diǎn)】無(wú)意想象是沒有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有：(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象容零散、無(wú)系統(tǒng)；(4)以想象的過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。【答案要點(diǎn)IJ1童句型開展的主要特點(diǎn)是：句子構(gòu)造從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。句子構(gòu)造從不完整到完整。從無(wú)修飾句到修飾句。從述句到非述句?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、吵架；(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。三、論述題【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已有的知識(shí)經(jīng)歷前提下，用這些已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的開展主要呈現(xiàn)以下特征：(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解開展到對(duì)事物關(guān)系的理解；(2)從主要依靠具體形象來(lái)理解開展到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解；(3)從對(duì)事物比擬簡(jiǎn)單、外表的評(píng)價(jià)開展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)；(4)從自我中心的理解開展到比擬客觀的理解?！敬鸢敢c(diǎn)】學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的時(shí)期。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的開展，同時(shí)作為個(gè)性組成局部的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開場(chǎng)表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比擬完整的系統(tǒng)，開場(chǎng)形成一個(gè)完整的主觀世界。(2)心理獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定；(3)心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開場(chǎng)形成。自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成局部，制約著個(gè)性的開展。自我意識(shí)的開展水平直接影響著個(gè)性的開展水平。幼兒自我意識(shí)的開展，表現(xiàn)在能夠意識(shí)到自己的外部行為和心活動(dòng)，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。四、案例分析題24【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指兒童的社會(huì)生活條件，包括教育社會(huì)的生產(chǎn)開展水平、社會(huì)制度、家庭狀況、周圍的社會(huì)氣氛，等等。其中，教育是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的局部，是最有目的性、方向性最強(qiáng)、最有組織地具體引導(dǎo)兒童開展的環(huán)境。所謂"留守兒童〞，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理開展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的"缺位〞是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格開展諸多問(wèn)題的重要原因之一。影響農(nóng)村留守兒童心理開展的學(xué)校因素表現(xiàn)為：學(xué)校教育缺乏針對(duì)性；學(xué)校教育作用得不到充分發(fā)揮。影響農(nóng)村留守兒童心理開展的社會(huì)因素有：開放社會(huì)構(gòu)造帶來(lái)的價(jià)值體系混亂；處于"真空〞狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對(duì)留守兒童的開展具有不良影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每題1分。共15分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1．與兒童最初的情緒反響相聯(lián)系的需要是（）。社會(huì)性需要愛的需要尊重的需要生理需要2．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。形象記憶占優(yōu)勢(shì)語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)意義記憶用的多機(jī)械記憶效果好3．幼兒在聽教師講"賣火柴的小女孩"時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。創(chuàng)造想象無(wú)意想象再造想象夢(mèng)想4．幼兒思維的典型方式是()。直覺行動(dòng)思維具體形象思維c.抽象邏輯思維辯證思維幼兒園教師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作，教師的這種注意品質(zhì)是()。注意的穩(wěn)定性注意的廣度注意的轉(zhuǎn)移注意的分配6．兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。電報(bào)句單詞句c.聯(lián)合復(fù)合句D.判斷句7．新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后開展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不則明顯了，這說(shuō)明了學(xué)前兒童心理開展進(jìn)程的一個(gè)根本特點(diǎn)是()。開展的連續(xù)性開展的整體性c.開展的不平衡性D.開展的高速度通過(guò)分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是()。實(shí)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法觀察法作品分析法學(xué)前兒童心理學(xué)中的"兒童〞一般是指()。0?6、7歲TOC\o"1-5"\h\z0?12歲0?15歲0?18歲10?兒童*種知識(shí)和形成*種能力比擬容易，兒童心理*個(gè)方面開展最為迅速的時(shí)期稱為()。轉(zhuǎn)折期敏感期危機(jī)期最正確開展期大約6?10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。A.社會(huì)性微笑B?愉快C?交往D?快樂12?現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的*些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)根本一樣，這說(shuō)明兒童心理開展的年齡特征具有()?？勺冃哉w性階段性穩(wěn)定性13．到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。TOC\o"1-5"\h\z390900125100014.出生()個(gè)月以是視覺開展的敏感期。A．1B．3C．6D．915．問(wèn)一個(gè)3歲的兒童"你有姐姐嗎"〞，他說(shuō)"有〞，再問(wèn)"你姐姐有弟弟嗎"〞，他卻說(shuō)"沒有〞，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。片面性經(jīng)歷性自我中心性不可逆性二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個(gè)體反響，進(jìn)而提醒變量間因果關(guān)系的一種研究方法。是腦的根本活動(dòng)，是大腦機(jī)能開展的重要標(biāo)志。兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次： 、 和 。視覺適應(yīng)包括 和 。研究說(shuō)明，5?6歲的幼兒可以集中注意到 分鐘左右。 反射就是對(duì)新異刺激作出反響的傾向。 反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反響。心理學(xué)家 用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)展研究。根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為 和 。直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的主要作用是 。TOC\o"1-5"\h\z10．兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這表達(dá)兒童思維具有 。11．林崇德通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了 、 、 、 的四個(gè)階段。12．兒童最初的推理是 。13．普拉奇克根據(jù)情緒的 、 和 ，把根本的情緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、承受、狂喜、狂怒、警覺和憎恨。14． 技術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)展研究，是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量方法。15．兒童情感體驗(yàn)產(chǎn)生在 歲左右。三、名詞解釋（本大題共5小題，每題2分，共10分）1．有意注意2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象3．道德判斷4．概念5．社會(huì)性四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每題5分，共30分）1．學(xué)前兒童移情能力如何"2．嬰兒動(dòng)作開展的規(guī)律有哪些"3．如何培養(yǎng)幼兒的注意力"4．試說(shuō)明學(xué)前兒童心理開展的一般趨勢(shì)。5．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶策略的開展。6．如何理解兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系"五、論述題(本大題共10分)影響怖幼關(guān)系的因素有哪些"六、案例分析題(本大題共10分)蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)："我想畫小貓咪。〞先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說(shuō)："哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車。〞這時(shí)，她又突然想起來(lái)："小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!〞于是，又畫了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并答復(fù)以下問(wèn)題。蘭蘭的畫畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么"說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象。一、單項(xiàng)選擇題D【解析】?jī)和畛醯那榫w反響與生理需要嚴(yán)密相關(guān)。2．A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。C【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。D【解析】略。B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。C【解析】題干中體的是開展速度的不平衡性。D【解析】略。A【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。B【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理*方面開展最快的時(shí)期。A【解析】略。D【解析】略。B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。C【解析】出生后6個(gè)月是視覺開展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺開展接近成人。D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。二、 填空題實(shí)驗(yàn)法2.反射3.宏觀腦構(gòu)造的功能重組細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性的分子、基因機(jī)制4.明適應(yīng)暗適應(yīng)5.156.定向條件7.艾賓浩斯8.再造想象創(chuàng)造想象9.協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作10.自我中心性11.口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念傳導(dǎo)推理13.強(qiáng)度相似性兩極性14.陌生情境15.4三、 名詞解釋有意注意：是自覺的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和藹惡進(jìn)展評(píng)價(jià)的過(guò)程。概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。社會(huì)性：是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征四、 簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】移情能力的開展是從個(gè)體一自我覺知和自我敏感這一水平開場(chǎng)的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著自我意識(shí)的開展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)歷，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的兒童，能從第三者的角度來(lái)對(duì)待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。2．【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的開展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)展的，其規(guī)律可歸納為：從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開場(chǎng)，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。從無(wú)意到有意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。3．【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：刺激豐富化原則。注意訓(xùn)練與注意開展匹配原則。形式立體化原則?？臻g滲透式原則。4．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸開展。認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開場(chǎng)向抽象邏輯性開展。幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為主，開場(chǎng)向有意性開展。幼兒的情感由易變、外露開場(chǎng)向穩(wěn)定和有意控制開展。幼兒的個(gè)性開場(chǎng)形成，向穩(wěn)定傾向性開展。5．【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開場(chǎng)使用復(fù)述策略，但是他們表現(xiàn)的復(fù)述過(guò)程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到6歲以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過(guò)學(xué)前兒童還不能進(jìn)展語(yǔ)義組織，這是因?yàn)樗麄冞€沒建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在11歲以后。6．【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否認(rèn)。自我意識(shí)的開展和自我意識(shí)情緒的開展都離不開成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反響，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改良兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和疚。五、論述題【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)歷、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧開展。兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響?？陀^環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的開展。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。(2)促進(jìn)幼兒想象的開展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，開展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象開展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1．學(xué)前兒童心理學(xué)是()的一個(gè)組成局部或分支，而且是容最充實(shí)的分支。開展心理學(xué)普通心理學(xué)學(xué)前教育學(xué)兒童解剖生理學(xué)5?6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的()。A?穩(wěn)定性較好分配能力較強(qiáng)圍較大選擇性較強(qiáng)()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知開展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開場(chǎng)。手的無(wú)意撫摸手的抓握反射手腳并用爬行眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)兒童記憶策略的開展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。.2?3歲4?5歲5?7歲7?8歲在幼兒期，進(jìn)展想象的必要條件是()。語(yǔ)言成人的語(yǔ)言描述實(shí)際行動(dòng)D?外界情境兒童記憶容量的增加，主要在于()。記憶圍的擴(kuò)大記憶廣度的擴(kuò)大工作記憶的出現(xiàn)把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所開展幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。6個(gè)月?1歲1歲?l歲半1歲半?2歲2歲?2歲半兒童開場(chǎng)能夠按照物體的*些比擬穩(wěn)定的主要特征進(jìn)展概括，這是()直觀的概括語(yǔ)詞的概括動(dòng)作的概括知覺的概括9．直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。認(rèn)知地圖探試搜索嘗試錯(cuò)誤頓悟收集一般地，1?3歲是兒童言語(yǔ)的()。準(zhǔn)備階段前言語(yǔ)階段發(fā)生階段根本掌握口語(yǔ)階段教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。利用卡片等教學(xué)工具反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋與練習(xí)相結(jié)合結(jié)合日常生活活動(dòng)對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。開展為對(duì)話言語(yǔ)開展為真正的外部言語(yǔ)任其自然開展收集開展為真正的部言語(yǔ)兒童動(dòng)作開展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。反射動(dòng)作階段最初運(yùn)動(dòng)階段根底運(yùn)動(dòng)階段D?專門化動(dòng)作階段14．*兒童活潑好動(dòng)、反響迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)根本屬于()。膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。破壞性情緒性目的性情境性二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每題6分。共36分)簡(jiǎn)述4?5歲兒童心理開展的主要特征。學(xué)前兒童感知的開展大致可以分為哪幾個(gè)階段"簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶開展的趨勢(shì)。簡(jiǎn)述3?7歲兒童想象的特點(diǎn)。學(xué)前兒童情緒的自我調(diào)節(jié)化表現(xiàn)在哪些方面"簡(jiǎn)述學(xué)前兒童性別角色開展的階段與特點(diǎn)。三、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）22．試舉例說(shuō)明學(xué)前兒童思維開展的趨勢(shì)。23．試論述學(xué)前兒童能力開展的特點(diǎn)。四、案例分析題（本大題10分）24．國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。一、單項(xiàng)選擇題A【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是開展心理學(xué)的一個(gè)組成局部或分支。開展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心理開展過(guò)程，學(xué)前兒童心理學(xué)研究0?6、7歲兒童的心理。B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種良好的手段。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知開展的重要里程碑。C【解析JJ1童記憶策略的開展過(guò)程中，5?7歲是轉(zhuǎn)變期。C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)展想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)展的。這一特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。D【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾樱饕辉谟谟洃洀V度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所開展。D【解析】略。B【解析】?jī)和?歲的時(shí)候，開場(chǎng)能按照物體的*些比擬穩(wěn)定的特征進(jìn)展概括，即語(yǔ)詞的概括。C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依靠具體動(dòng)作展開的,而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。A【解析】1?3歲是兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。D【解析】略。D【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向部言語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應(yīng)正確面對(duì)。B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。D【解析】?jī)和粜孕袨橹饕憩F(xiàn)為為玩具和其他物品爭(zhēng)吵，具有一定的情境性。二、 簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】4?5歲是幼兒中