小學(xué)教育生活化英語(yǔ)校本課題研究計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)教育生活化英語(yǔ)校本課題研究計(jì)劃一、?課題提出的?背景與所要?解決的主要?問(wèn)題1、?課題提出的?背景在_?__世紀(jì)的?今天,我們?已經(jīng)步入了?一個(gè)嶄新的?經(jīng)濟(jì)時(shí)代,?知識(shí)信息將?成為最重要?的資源,成?為社會(huì)經(jīng)濟(jì)?發(fā)展的主要?依賴因素,?知識(shí)創(chuàng)新也?成為民族進(jìn)?步、國(guó)家興?亡的根本動(dòng)?力。面對(duì)科?技革___?和知識(shí)經(jīng)濟(jì)?的挑戰(zhàn)，世?界各國(guó)都迅?速地投入到?大規(guī)模的教?育改革中。?隨著改革的?推進(jìn)，一類(lèi)?基于學(xué)生的?自主探究和?研究，面向?學(xué)生的生活?世界和社會(huì)?現(xiàn)實(shí)，以培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?精神、科學(xué)?精神和實(shí)踐?能力為基本?價(jià)值追求的?新型課程教?學(xué)方式在引?起教育界廣?泛的___?，并越來(lái)越?得到社會(huì)的?普遍認(rèn)同。?英語(yǔ)生活化?教育研究是?當(dāng)前我國(guó)基?礎(chǔ)教育課程?改革不斷深?化的新嘗試?，也是我國(guó)?英語(yǔ)教學(xué)改?革發(fā)展趨勢(shì)?的必然結(jié)果??！缎W(xué)生?英語(yǔ)課程標(biāo)?準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)?學(xué)生綜合運(yùn)?用語(yǔ)言的能?力的培養(yǎng)，?以期改變目?前學(xué)生學(xué)了?多年英語(yǔ)還?聽(tīng)不懂外國(guó)?人講話的現(xiàn)?狀。2、?所要解決的?主要問(wèn)題?（1）英語(yǔ)?教學(xué)是一門(mén)?實(shí)踐課，教?師要加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生策略的?指導(dǎo)，要鼓?勵(lì)學(xué)生通過(guò)?體驗(yàn)、實(shí)踐?、討論、合?作、交流、?探究等方式?發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)的?能力。（?2）教師本?身就是聽(tīng)力?材料的重要?來(lái)源，因此?，課堂上教?師應(yīng)該盡可?能多地使用?英語(yǔ)，構(gòu)建?良好的英語(yǔ)?生活化課堂?語(yǔ)言環(huán)境。?（3）課?堂教學(xué)的形?式可以多樣?化，___?豐富多彩的?課堂活動(dòng)，?采用話題結(jié)?構(gòu)和交際功?能相結(jié)合，?使學(xué)生在用?中學(xué)，在學(xué)?中用，真正?達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)?言能力的目?的。（4?）提倡任務(wù)?型學(xué)習(xí)，通?過(guò)豐富多彩?的交際活動(dòng)?，使學(xué)生形?成交際策略?，培養(yǎng)學(xué)生?的綜合語(yǔ)言?能力。（?5）期望經(jīng)?過(guò)反復(fù)的教?學(xué)實(shí)踐形成?一個(gè)成熟、?完整的英語(yǔ)?生活化教學(xué)?模式。二?、課題研究?的實(shí)踐意義?與理論價(jià)值?1、實(shí)踐?意義：A?、通過(guò)本課?題的研究，?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?與外語(yǔ)緊密?接觸的學(xué)習(xí)?環(huán)境，讓學(xué)?生在系列化?、趣味化、?生活化的語(yǔ)?言實(shí)踐活動(dòng)?中不斷體驗(yàn)?英語(yǔ)，掌握?英語(yǔ)，運(yùn)用?英語(yǔ)，從而?豐富英語(yǔ)文?化素養(yǎng)。?B、通過(guò)本?課題的研究?，探索一些?有關(guān)英語(yǔ)教?學(xué)生活化、?特色化的基?礎(chǔ)性理論，?找到一條通?過(guò)生活化的?語(yǔ)言實(shí)踐活?動(dòng)提高學(xué)生?綜合語(yǔ)言運(yùn)?用能力的有?效途徑、方?法，為英語(yǔ)?生活化教育?研究提供有?益的借鑒。?2、理論?價(jià)值：由?于我國(guó)的生?活化英語(yǔ)教?育尚處在起?始階段，故?本課題的研?究，能為我?國(guó)的生活化?英語(yǔ)教育理?論體系的完?善和發(fā)展提?供一些新的?經(jīng)驗(yàn)。三?、課題研究?設(shè)計(jì)報(bào)告?1、課題界?定與研究依?據(jù)著名教?育家陶行知?先生曾提出?“生活既教?育”的思想?，把教育同?整個(gè)生活、?整個(gè)社會(huì)聯(lián)?系起來(lái)，并?通過(guò)各種社?會(huì)實(shí)踐，真?正作到“教?、學(xué)、做合?一”。生活?決定教育，?教育要通過(guò)?生活才能發(fā)?出力量而成?為真正的教?育。這種教?學(xué)方式改變?了現(xiàn)行的教?育方式以“?學(xué)科為中心?”“課堂為?中心”“教?師為中心”?的整齊劃一?、千人一面?的弊端，提?高了教師、?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生?的內(nèi)在潛能?開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)?，并付諸行?動(dòng)。對(duì)充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?增強(qiáng)學(xué)生的?自信心和社?會(huì)責(zé)任感，?具有重要的?現(xiàn)實(shí)意義和?深遠(yuǎn)的歷史?意義。英語(yǔ)?教育同樣也?是如此，然?而當(dāng)前的英?語(yǔ)教育的弊?端之一就在?于英語(yǔ)教育?與學(xué)生的現(xiàn)?實(shí)生活和可?能生活脫離?，教育沒(méi)能?作用于學(xué)生?的生活方式?，從而喪失?了生活和成?長(zhǎng)的意義。?從社會(huì)國(guó)際?化的趨勢(shì)來(lái)?看，英語(yǔ)教?育是學(xué)生通?向可能生活?的中介，因?而，英語(yǔ)教?育應(yīng)該首先?成為一種生?活化的教育?。2、研?究目標(biāo)通?過(guò)研究，為?學(xué)生拓展學(xué)?習(xí)語(yǔ)言的時(shí)?空，優(yōu)化語(yǔ)?言習(xí)得環(huán)境?，讓他們?cè)?英語(yǔ)生活化?環(huán)境中自然?地傳遞信息?、表達(dá)情感?、學(xué)習(xí)知識(shí)?、發(fā)展思維?，快速提高?語(yǔ)言應(yīng)用能?力；通過(guò)研?究，以“生?活即教育”?為原則，在?學(xué)生中形成?普及性活動(dòng)?與提高性相?結(jié)合、學(xué)科?課外延伸活?動(dòng)與主題教?育活動(dòng)、社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?相結(jié)合的教?育方式，使?學(xué)生在活動(dòng)?中、生活中?得到跨文化?的滲透與熏?陶。3、?研究?jī)?nèi)容?a)要做到?教材內(nèi)容上?的拓寬。?由于英語(yǔ)是?一門(mén)特殊的?語(yǔ)言課程，?小學(xué)生活動(dòng)?的區(qū)域相對(duì)?受到限制，?生活積累也?相對(duì)較貧乏?，這就要求?教師在教材?內(nèi)容上要與?學(xué)生的實(shí)際?生活進(jìn)行連?接與拓展。?讓教學(xué)貼近?生活，讓學(xué)?生參與生活?。b)課?堂環(huán)境的生?活化。創(chuàng)?設(shè)良好環(huán)境?，力求__?_。在課堂?教學(xué)中，注?重創(chuàng)設(shè)十分?輕松、愉悅?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。要求學(xué)生?善于利用語(yǔ)?言、表情、?動(dòng)作、體態(tài)?，并借助生?活中的具體?事物來(lái)創(chuàng)設(shè)?出豐富多彩?的語(yǔ)言情景?，讓學(xué)生在?情景化的教?學(xué)氛圍中感?知—模擬—?鞏固—反復(fù)?，最后達(dá)到?學(xué)會(huì)交際的?目標(biāo)。課堂?上的語(yǔ)言應(yīng)?靈活掌握，?教師本身就?是聽(tīng)力材料?的重要來(lái)源?。教師與學(xué)?生應(yīng)該盡可?能多地使用?英語(yǔ)，為學(xué)?生創(chuàng)造語(yǔ)言?氛圍，也可?通過(guò)圖片、?啞劇動(dòng)作和?形體語(yǔ)言等?幫助學(xué)生理?解一些詞句?的意思。教?師在課堂上?用英語(yǔ)指導(dǎo)?學(xué)生開(kāi)展各?項(xiàng)活動(dòng)，為?學(xué)生提供了?真實(shí)的聽(tīng)力?材料；教師?與學(xué)生的交?流也為學(xué)生?提供可現(xiàn)實(shí)?生活中聽(tīng)、?說(shuō)英語(yǔ)的真?實(shí)情景。?c)教學(xué)形?式的生活化?。如何把?枯燥、抽象?的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化?為生動(dòng)、具?體的生活交?際，教師的?教學(xué)方法起?著關(guān)鍵的作?用。傳統(tǒng)的?被動(dòng)的灌輸?式的教學(xué)方?式不能滿足?生活化英語(yǔ)?教學(xué)的要求?。這就要求?教師與學(xué)生?的角色轉(zhuǎn)變?，由被動(dòng)變?為主動(dòng)，單?向改為互動(dòng)?。美國(guó)著名?教育家和學(xué)?者大衛(wèi)曾通?過(guò)大量的教?改實(shí)踐提出?：教學(xué)要以?學(xué)生為主體?，允許學(xué)生?各抒己見(jiàn)。?課堂教學(xué)?方式多種多?樣。如角色?扮演不僅能?培養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)言口頭表?達(dá)能力，而?且能培養(yǎng)學(xué)?生的___?和使用能力?。采用話題?結(jié)構(gòu)和交際?功能相結(jié)合?，在具體的?教學(xué)中讓學(xué)?生學(xué)會(huì)說(shuō)所?說(shuō)的句子，?而不是先背?誦、死記、?掌握什么是?語(yǔ)法規(guī)則。?教室內(nèi)可?辟有英語(yǔ)欄?，用以展覽?學(xué)生的作業(yè)?或活動(dòng)成果?；每周在室?內(nèi)設(shè)英語(yǔ)角?，練習(xí)口語(yǔ)?；利用室內(nèi)?多媒體觀看?英文斷片或?電影等以更?好地營(yíng)造英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛?圍。d）?家庭生活英?語(yǔ)化：家?庭是學(xué)生生?活的第一環(huán)?境，父母是?孩子的第一?位老師。開(kāi)?發(fā)家長(zhǎng)的資?源，與學(xué)校?一直培養(yǎng)學(xué)?生，使他們?養(yǎng)成良好習(xí)?慣。利用網(wǎng)?絡(luò)優(yōu)勢(shì)、學(xué)?校會(huì)等培訓(xùn)?家長(zhǎng)，目的?是引導(dǎo)家長(zhǎng)?重視、提高?自身素質(zhì)，?使他們成為?懂教育、講?科學(xué)的家庭?教師。在日?常生活用品?、家具等上?面貼上英語(yǔ)?標(biāo)簽；收看?英語(yǔ)頻道；?利用復(fù)讀機(jī)?練習(xí)挺立和?口語(yǔ)。e?)社會(huì)生活?英語(yǔ)化：?鼓勵(lì)學(xué)生自?主搜集在大?街小巷中所?看到的英文?標(biāo)志并做記?錄用來(lái)展覽?；留意日常?生活用品上?的英文標(biāo)簽?及說(shuō)明書(shū)，?這些都是學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的最?使用的生活?資料。F?）探索研究?引進(jìn)外教資?源，促進(jìn)英?語(yǔ)生活化教?育的發(fā)展。?聘請(qǐng)外交?執(zhí)教，外教?帶來(lái)了新的?教學(xué)思路、?新的教學(xué)方?法，對(duì)學(xué)校?舊的教學(xué)模?式產(chǎn)生了強(qiáng)?烈的沖擊，?促進(jìn)了本土?教師在外語(yǔ)?教學(xué)方面的?教學(xué)改革和?探索。4?、研究方法?設(shè)計(jì)采用?實(shí)驗(yàn)研究法?與行動(dòng)研究?法相結(jié)合的?研究方