愛可以融化一切堅(jiān)冰

愛可以熔化一切堅(jiān)冰衡山福田鋪鄉(xiāng)白云學(xué)校汪慧摘要：在班級(jí)管理過程中，最讓班主任老師費(fèi)心思的恐怕就是那些后進(jìn)生了，他們紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又愛出點(diǎn)小風(fēng)頭。而且由于他們自制力都不強(qiáng)，就算作好了思想工作，也極容易出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。但通過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生往往智商并沒有問題，而且在某些方面反而比成績(jī)好的學(xué)生做的更出色。如有的后進(jìn)生愛運(yùn)動(dòng)，能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出足風(fēng)頭；有的是班上的文藝精英；有的幽默細(xì)胞多，能張口來段相聲。那么，怎樣來轉(zhuǎn)化這類學(xué)生，把他們的文化成績(jī)和紀(jì)律觀念提升到一個(gè)相對(duì)令人滿意的水平，我相信是所有班主任都需要認(rèn)真思考和研究的。關(guān)鍵詞：愛、班級(jí)管理、心理、轉(zhuǎn)化在班級(jí)管理過程中，最讓班主任老師費(fèi)心思的恐怕就是那些后進(jìn)生了，他們紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又愛出點(diǎn)小風(fēng)頭。而且由于他們自制力都不強(qiáng)，就算作好了思想工作，也極容易出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。但通過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生往往智商并沒有問題，而且在某些方面反而比成績(jī)好的學(xué)生做的更出色。如有的后進(jìn)生愛運(yùn)動(dòng)，能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出足風(fēng)頭；有的是班上的文藝精英；有的幽默細(xì)胞多，能張口來段相聲。那么，怎樣來轉(zhuǎn)化這類學(xué)生，把他們的文化成績(jī)和紀(jì)律觀念提升到一個(gè)相對(duì)令人滿意的水平，我相信是所有班主任都需要認(rèn)真思考和研究的。結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的馬斯洛需要層次理論和多元智能理論，對(duì)于如何關(guān)注個(gè)體，關(guān)愛學(xué)生，我反復(fù)地思考如何來處理學(xué)生的關(guān)系，如何來管教調(diào)皮的學(xué)生。在我新接手的班上有這么一個(gè)學(xué)生，人挺聰明的，但上課時(shí)話很多，你說上句，他立刻接下句，并且講話不注意方式，什么都說得出來，令班主任及所有任課老師頭疼。平時(shí)愛好體育活動(dòng)，喜歡打籃球，課余很少出現(xiàn)在教室，只要一下課，人影就不見了，似乎從沒把學(xué)習(xí)放在心上，課堂上只算計(jì)著下課時(shí)間。在他的帶動(dòng)下，班級(jí)很多男生都喜歡跟著他。我找他聊過，批評(píng)過，罰過，任課老師也找他談過，但他總是答應(yīng)得好好的，結(jié)果一回頭還沒過兩節(jié)課就立馬還原。在班上他是個(gè)有影響力的人物，課堂上無聊時(shí)能帶動(dòng)別人和他一起“講相聲”，嗓門也大，足可以蓋過老師的聲音，老師們提到他直搖頭。為了調(diào)動(dòng)他的責(zé)任感，特意選了他當(dāng)班干部，負(fù)責(zé)管紀(jì)律，可他卻沒有把自己當(dāng)成班干部，天天還是那樣時(shí)不時(shí)地?cái)_亂一下課堂秩序。有次甚至跟科任教師頂撞了，在班級(jí)影響極壞，通過大家一番批評(píng)教育后，雖然和老師道了歉，也作了檢討，但再面對(duì)那個(gè)科目就完全不聽課了，一個(gè)人坐著發(fā)呆或者睡覺，完全一副放棄了的樣子，可見他的叛逆心也是極重的?？吹剿谋憩F(xiàn)，我心里邊感覺很難受，通過了解，我知道他小學(xué)時(shí)父母就離異了，感受到的家庭溫暖肯定比較少，也觀察到他可能有早戀跡象。像這么一個(gè)挺有潛力的孩子，如果任他這么發(fā)展下去的話，我實(shí)在不敢想像結(jié)果會(huì)怎么樣。通過小學(xué)到初中這幾年的各個(gè)老師的批評(píng)教育，他早就對(duì)這一套不放在心上了，老師說什么答應(yīng)了就是，反正又不能把我怎么樣，所以，一直以來這種說教方式在他身上不太起作用，他總是能做到左耳進(jìn)右耳出。通過了解分析，我一直在思索著用什么他可以接受的方式和他好好地溝通交流，又不引起別人的注意，只是兩個(gè)朋友間的交流方式。通過以前和他聊天，知道他其實(shí)也是有他的理想和追求的，知道他心底里還是想學(xué)好的。于是在一次改作業(yè)時(shí)寫了張小紙條放他本子里：“小李子，你是個(gè)有思想的孩子，籃球場(chǎng)上你會(huì)奮勇拼搏，哪怕你們班與其他班實(shí)力懸殊你也會(huì)努力堅(jiān)持到最后，頂住前方的壓力，帶領(lǐng)隊(duì)員盡力打好，這點(diǎn)老師很欣賞，班級(jí)也為你的表現(xiàn)而自豪?！睆乃_本子時(shí)，我看到他臉上有了驚異的表情，顯然沒料到老師會(huì)給他留言。那一節(jié)課，他頭還是微微低著的，但我看的出他聽的格外認(rèn)真。由于自制力差，后面他又出現(xiàn)了老毛病復(fù)發(fā)現(xiàn)象。我盡量在他每一次取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)地鼓勵(lì)他，而且繼續(xù)在他作業(yè)本中留言。有時(shí)我會(huì)在作業(yè)本上寫上：“你是個(gè)優(yōu)秀的孩子，熱情活潑，看到老師心情不好還會(huì)想辦法逗她開心，雖然有時(shí)候方法不是很好，但你的心是好的。”“你是個(gè)聰明的孩子，很多問題一點(diǎn)就通、、、、、、”“這樣的一個(gè)你，難道現(xiàn)在真的打算放棄學(xué)業(yè)了嗎？難道真的不愿為自己的理想拼搏一次嗎？難道愿意留下無盡的遺憾在你的中學(xué)時(shí)代嗎？家長(zhǎng)、老師、學(xué)業(yè)給你們的壓力可能真的很大，可你現(xiàn)在是個(gè)男子漢，你要學(xué)會(huì)承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，相信你是個(gè)懂事的孩子，會(huì)為你媽媽爭(zhēng)氣，會(huì)證明給所有人看，你并沒有大家想象中的那么差，你也是可以優(yōu)秀、可以成功的！”“送你一句話，有些東西當(dāng)你不刻意去追求時(shí)，它反而會(huì)不期而至，包括感情、、、、、、”他有時(shí)也會(huì)在我的留言旁寫上：“老師我會(huì)加油的”“老師，謝謝你！”之類的話，我會(huì)乘機(jī)繼續(xù)激勵(lì)他，鼓勵(lì)他再接再厲，表示我充分相信他一定能改正自身的缺點(diǎn)，我期待他成功的一天。在以后不經(jīng)意間觀察他的表現(xiàn)，他沒令我失望，終于每一堂課都把把頭抬起來，也慢慢認(rèn)真地聽課做筆記。后面其他老師也反應(yīng)，他上課時(shí)的態(tài)度比以前好多了。其實(shí)還有很多學(xué)生也是這樣的，他們大部分是留守兒童，父母在外地打工，家里只剩年邁的爺爺奶奶，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，缺少與老師的默契，缺少和老師的溝通，天天面對(duì)批評(píng)處罰，他們已經(jīng)麻木了，有的已經(jīng)做好“破罐子破摔”了，有的就是“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。其實(shí)，仔細(xì)體會(huì)他們的心情，他們是多么難受??！坐在不能給他們帶來一絲歡樂的教室是多么難熬??！他們其實(shí)真的不缺乏那種充滿大道理的批評(píng)和指責(zé)。有位教育哲人說過：“寬恕，所帶來的心靈震撼力量，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過橫加指責(zé)。”如果老師們能對(duì)他們采取不一樣的方式，給他們真誠的關(guān)愛，或許真的可以把他們本性的好重新挖掘出來。通過作業(yè)本留言的方式，我與許多后進(jìn)生就這樣開展的真誠的心靈交流，他們也很樂意看到老師的留言，甚至有學(xué)生發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)本子上有留言自己沒有，還在作業(yè)本上寫上：“老師，你也給我寫幾句話好不好？”到現(xiàn)在我有很多學(xué)生真的很懂事，看到老師因?yàn)樗麄冃那椴缓?，?huì)課后偷偷地送個(gè)棒棒糖過來，會(huì)主動(dòng)來問或者出謀獻(xiàn)策，還有些課余會(huì)去找那些上課調(diào)皮的同學(xué)聊天。所以整體感覺，經(jīng)過這幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在他們的表現(xiàn)與開學(xué)初相比好多了，也就是說，學(xué)生真的是可以教好的，只要老師真