如何引導(dǎo)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

如何引導(dǎo)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)（編寫）孩子已是三年級(jí)的學(xué)生了，他已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，他已具備思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。只是在分析問(wèn)題上有時(shí)分析不到位，這時(shí)作為家長(zhǎng)可以適當(dāng)給孩子點(diǎn)撥，但不可以給孩子一點(diǎn)不漏的點(diǎn)到位，你要讓他獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。他就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣。從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。古人曰：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“教是為了不需要教?！边@些都說(shuō)明學(xué)習(xí)方法的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)得法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力，而且教師的教學(xué)也可以取得事半功倍的效果，因此，在教學(xué)中，教師不僅要研究如何教的問(wèn)題，更重要的要探討學(xué)生如何學(xué)。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法談幾點(diǎn)做法。一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力成功的預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自覺(jué)地自學(xué)書本知識(shí)，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生安排一條思考探索的道路，也就是設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本知識(shí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生除了熟悉教材，獲取知識(shí)外，更重要的是要學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有著充分準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，全身心投入到課堂教學(xué)中。這樣學(xué)生慢慢在教師引導(dǎo)下，自覺(jué)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，許多學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，而且從預(yù)習(xí)走向自學(xué)。二、學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高聽(tīng)課質(zhì)量聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生能安心聽(tīng)課，在課堂上精神飽滿、注意力集中，即動(dòng)腦又動(dòng)手，要處理好聽(tīng)、思、記三者之間關(guān)糸。聽(tīng)課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽(tīng)到聽(tīng)會(huì)其間還有一個(gè)過(guò)程。思是思維活動(dòng)。感覺(jué)和現(xiàn)象只是人們的向?qū)?，要想深刻理解，抓住其?shí)質(zhì)，還必須經(jīng)過(guò)學(xué)的獨(dú)立思考，要促使學(xué)生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。教師要向?qū)W生講述一些常用的思維方法，如反向思維方法，即假設(shè)否定老師的解題思路和方法，思是聽(tīng)的深化，思又是理解力的的源泉。只有理解的東西，才能更深刻地感覺(jué)它。老師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)、邊思、邊記，記是為聽(tīng)和思服務(wù)。記是指課堂記筆記，是聽(tīng)課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時(shí)機(jī)，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解決問(wèn)題思路和方法、記小結(jié)、記思考題。課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)寫摘要、列小標(biāo)題或?qū)懜爬ㄕZ(yǔ)等活動(dòng)，有助于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有助于指引注意，有助于記憶。聽(tīng)、思、記三者之間有深刻地想、重點(diǎn)地記，才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，聽(tīng)課時(shí)記好筆記是一條好的學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時(shí)消化知識(shí)，加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)時(shí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時(shí)、經(jīng)常、持之以恒，先快后慢，要搶在遺忘前復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，使臨時(shí)性記憶向較長(zhǎng)性記憶轉(zhuǎn)化。復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)。學(xué)習(xí)就要加強(qiáng)記憶、記憶要在理解的基礎(chǔ)上，不要死記硬背，把書本上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，要把所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、問(wèn)題，經(jīng)過(guò)提煉、濃縮吸收其精華。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，不能忽熱忽冷，復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，久而久之，就產(chǎn)生了一定的效果。四、學(xué)會(huì)檢查，找到知識(shí)不足在每學(xué)過(guò)一個(gè)單元或經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)階段后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一段的學(xué)習(xí)情況作一回顧，從而肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，尋找改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行檢查和總結(jié)。通過(guò)檢查總結(jié)我們可以弄清自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，糾正學(xué)習(xí)中的偏差，如糾正學(xué)習(xí)方法失當(dāng)或掌握知識(shí)不牢，或做練習(xí)太少等缺點(diǎn)。對(duì)有些知識(shí)有掌握或掌握不夠好的部分要重新學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)知識(shí)不足。檢查的方式是很多的。但重在平時(shí)自我檢查，也就是說(shuō)要重視教師對(duì)我們的平時(shí)評(píng)估，絕不能馬虎從事。認(rèn)真對(duì)待教師布置的作業(yè)，還要經(jīng)常找一些練習(xí)題有目的定時(shí)、定量進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。只有平時(shí)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真檢查和驗(yàn)證自己的作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待老師的不斷的考查，才能在學(xué)習(xí)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤。不斷精益求精，獲得優(yōu)異的成績(jī)。如何養(yǎng)成學(xué)好數(shù)學(xué)的習(xí)慣1、善于傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的習(xí)慣。有的孩子善于傾聽(tīng)，但很少大膽發(fā)言，而有的孩子樂(lè)于表達(dá)，但很難做到傾聽(tīng)。我們要做的是針對(duì)性地引導(dǎo)孩子做到兩者兼?zhèn)?。這是他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需要的，更是他以后生活所需要的。2、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。部分孩子懶于獨(dú)立思考，習(xí)慣在集體交流的時(shí)候吃到現(xiàn)成的東西。而碰到?jīng)]處依賴的時(shí)候，他就沒(méi)有自食其力的能力了。而喜歡獨(dú)立思考的孩子，或許今天他花了一天的時(shí)間來(lái)想一個(gè)問(wèn)題，而今后別人在花一天時(shí)間想問(wèn)題的時(shí)候，他半天就可以了。同時(shí)，獨(dú)立思考的過(guò)程，其實(shí)更是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程。3、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。有的孩子總是會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，審題不清，屢教不改。我們千萬(wàn)不要把“粗心”這個(gè)詞掛在嘴邊。這會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)不認(rèn)真找了很好的借口。我認(rèn)為：這是孩子的主觀態(tài)度問(wèn)題。態(tài)度決定能力的發(fā)揮。態(tài)度不端正，怎么能有最佳發(fā)揮呢？學(xué)習(xí)態(tài)度從孩子的書寫上就能一目了然的反映出來(lái)，我想我們開(kāi)始從書寫上嚴(yán)格抓起吧。4、自我學(xué)習(xí)、自我檢驗(yàn)的習(xí)慣?；丶易鳂I(yè)是對(duì)孩子一天學(xué)習(xí)情況的鞏固與檢驗(yàn)。按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)是必須的，同時(shí)要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣。但是各家的孩子情況都不同，有的孩子還是需要家長(zhǎng)嚴(yán)格督促與輔導(dǎo)的，自我縱向比較有進(jìn)步才能去橫向比較小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，我們老師在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，凡事多問(wèn)個(gè)為什么，要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣長(zhǎng)持以久，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂(lè)趣”中逐步形成。數(shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)及完成作業(yè)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。上課時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。有很多學(xué)生沒(méi)有注意養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的知識(shí)，課后還會(huì)忘記，有時(shí)很快就忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)，也是小學(xué)生正常的生理特點(diǎn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。學(xué)好數(shù)學(xué)要養(yǎng)成三大習(xí)慣主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是孩子必須養(yǎng)成的第一大習(xí)慣。家長(zhǎng)不妨把決定權(quán)還給孩子，如果學(xué)習(xí)計(jì)劃在兩周內(nèi)執(zhí)行不力，家長(zhǎng)再站出來(lái)提建議。不少家長(zhǎng)把孩子逼到數(shù)學(xué)培優(yōu)班，結(jié)果孩子越來(lái)越討厭數(shù)學(xué)，根本原因就是沒(méi)有尊重孩子的個(gè)性。有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是第二大習(xí)慣?，F(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)反映，孩子慢性子，尤其是做數(shù)學(xué)作業(yè)慢，經(jīng)常磨蹭到深夜，形成惡性循環(huán)，數(shù)學(xué)成績(jī)因此甩尾。高亞說(shuō)，沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，家長(zhǎng)有必要制定一些剛性政策，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。但家長(zhǎng)不要隨便增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，布置額外的數(shù)學(xué)作業(yè)。此外，幫助孩子排除分散注意力的外在因素，讓孩子專心作業(yè)，堅(jiān)持一段時(shí)間，作業(yè)定會(huì)提速。獨(dú)立學(xué)習(xí)是必須培養(yǎng)的第三大習(xí)慣。高亞認(rèn)為，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)就應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，特別是獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。媽媽可在客廳看書，讓孩子獨(dú)自在書房做作業(yè)。孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可沒(méi)收課本，像對(duì)考試一樣對(duì)待作業(yè)。檢查時(shí)，允許孩子翻書，查漏補(bǔ)缺。上課專心聽(tīng)講是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的要點(diǎn)。專心聽(tīng)講習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要我自己嚴(yán)格的要求。認(rèn)真聽(tīng)老師講解，注意看老師的一言一行，仔細(xì)想老師提出的所有問(wèn)題和老師所講解的例題；另外同學(xué)們的發(fā)言也是不可忽略的，如果有同學(xué)講錯(cuò)了那么應(yīng)該大膽的提出問(wèn)題，如果光聽(tīng)同學(xué)發(fā)言而自己不參與討論的話，那也是白搭，所以我們還應(yīng)該積極參加課堂上的討論活動(dòng)；同時(shí)最為重要的一點(diǎn)是認(rèn)真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。引領(lǐng)每一個(gè)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)向陽(yáng)花學(xué)校：周靈驀然回首，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)近十年。清楚地記得，當(dāng)年，當(dāng)學(xué)校安排我教數(shù)學(xué)后，我就暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我要做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)?！苯?jīng)過(guò)十年的磨礪，我已經(jīng)欣慰地感覺(jué)到孩子們愛(ài)上了數(shù)學(xué)，愛(ài)上了我這個(gè)數(shù)學(xué)老師。我所在的向陽(yáng)花學(xué)校隸屬灰山港鎮(zhèn)向陽(yáng)花村，雖然也是鎮(zhèn)上的小學(xué)，但在家長(zhǎng)和許多社會(huì)人士的心目中，這只是一所鄉(xiāng)村完小，與城鎮(zhèn)學(xué)校有一定差距。我想憑自己的努力改變?nèi)藗兊目捶?。為了?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我全身心撲在教學(xué)工作上。就說(shuō)說(shuō)我現(xiàn)在所任教的兩個(gè)四年級(jí)班吧。兩個(gè)班人數(shù)都超過(guò)了60人，人數(shù)這么多，但我一直堅(jiān)持當(dāng)天批閱作業(yè)，堅(jiān)持天天做好培優(yōu)輔潛工作。班上的學(xué)生，大部分來(lái)自學(xué)校周邊的村子，小部分是隨做生意的父母在鎮(zhèn)上就讀。因?yàn)槲倚５靥幮℃?zhèn)，因而許多孩子的家長(zhǎng)是工人或生意人，管教孩子的時(shí)間不多，學(xué)生程度也參差不齊。而且，每學(xué)期，都會(huì)從其它學(xué)校轉(zhuǎn)入一些新生到班級(jí)，導(dǎo)致學(xué)生整體程度差別大?？山?jīng)過(guò)我的努力，每學(xué)期，任教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀。下面，我就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面，談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)和做法。一、做學(xué)生的知心朋友。我深知“愛(ài)是一切教育的前提”，也深知“親其師，信其道”的教育真理。為了做到這些，作教師的我得先付出自己的真愛(ài)。我從不以“教師”的身份自居，努力去做學(xué)生的朋友。雖然我不是班主任，但一到下課，我就主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生之中，與他們交流，有時(shí)問(wèn)問(wèn)他們的家庭情況，有時(shí)和他們跳跳皮筋，有時(shí)和他們討論一下有趣的電視節(jié)目……我還特別細(xì)心，注意觀察學(xué)生的情緒變化，一遇上個(gè)別不正常的情況，如頭疼腦熱、情緒低落，我都會(huì)迅速走過(guò)去關(guān)切地詢問(wèn)原因，說(shuō)上幾句安慰的話語(yǔ)或者輕柔地?fù)崦幌履俏粚W(xué)生。有困難的同學(xué)，我則盡自己的能力幫他解決。久而久之，學(xué)生們感受到了我對(duì)他們濃濃的愛(ài)，他們都黏上了我這個(gè)數(shù)學(xué)老師。而且，我的愛(ài)并不只是給聰明乖巧的孩子，對(duì)那些成績(jī)不好或家庭背景不好的孩子，我同樣傾注了愛(ài)心，同樣疼愛(ài)她們。去年我教的班級(jí)里有一個(gè)父母離異的孩子，她叫丁澄。她隨爸爸生活，爸爸又由于工作忙碌無(wú)暇照顧她，她的頭發(fā)像個(gè)雞窩，而且臟得都生了頭虱，許多同學(xué)都不愿意和她玩。我就利用午間書法時(shí)間為她燒了熱水，然后拿來(lái)上好的洗發(fā)水，認(rèn)真地給她清洗頭發(fā)。丁澄感動(dòng)得直流淚，在日記里說(shuō)真想叫我一聲“媽媽”。后來(lái)，這樣的洗頭還持續(xù)了三次。教師如果走進(jìn)了學(xué)生的心靈，課堂就成為了師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。因?yàn)閷W(xué)生喜歡上了我，所以他們?cè)敢庥H近我，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這樣一來(lái)，就為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了情感上的保障。二、做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教學(xué)是一門藝術(shù)，為了讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)采用不同的教法，努力將課堂設(shè)計(jì)得靈活多變、趣味橫生。對(duì)于操作題，我絕不“一言堂”，而是充分放手，讓學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手操作、摸索、實(shí)踐，從而得出結(jié)論。對(duì)于與生活聯(lián)系緊密的題，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)了乘法、除法的數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購(gòu)物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。對(duì)于計(jì)算性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，我則采用競(jìng)賽的方式。有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。利用這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我經(jīng)常組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”，“看誰(shuí)的解法多”，“比一比誰(shuí)的辦法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，這些都使學(xué)生能夠“大顯身手”。我們班的比賽形式也多種多樣，有時(shí)是全班比賽，有時(shí)是男女生比賽，有時(shí)是小組比賽……各種各樣的比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲得成功，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快感。為了將比賽的激勵(lì)作用發(fā)揮得最大，我不僅實(shí)行口頭表?yè)P(yáng)，還實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每一個(gè)月，我會(huì)評(píng)比出“班級(jí)數(shù)學(xué)之星”“進(jìn)步之星”“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，自己掏腰包買來(lái)鋼筆、鉛筆、橡皮、改正紙、精美貼紙等獎(jiǎng)品，頒發(fā)給他們。比如文思敏同學(xué)，二年級(jí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，我就在課堂上多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓她上講臺(tái)板演題目。當(dāng)她做對(duì)了題，我總是欣喜地表?yè)P(yáng)她，在月評(píng)比時(shí)評(píng)她為“數(shù)學(xué)進(jìn)步之星”，獎(jiǎng)勵(lì)了她一張?zhí)貏e精美的圖片。就是這樣的激勵(lì)和呵護(hù)，思敏對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。如今，她是班上的數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)。實(shí)踐證明，靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)和適時(shí)適量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情被一次一次點(diǎn)燃。三、做潛能生轉(zhuǎn)化的推進(jìn)者。我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)必須精講多練。所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的練習(xí)與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。課間，我會(huì)有意識(shí)地找?guī)孜粚W(xué)生詢問(wèn)或檢查他們課堂知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，做到面批面改，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。讓優(yōu)秀生能夠發(fā)展得更快，讓潛能生得到進(jìn)步。我注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班集體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。此外，班級(jí)還開(kāi)展“一幫一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，即一名優(yōu)秀學(xué)生幫助一名潛能生。學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)得到進(jìn)步。上學(xué)期，從邊遠(yuǎn)小學(xué)轉(zhuǎn)入一個(gè)叫鄧贊的同學(xué)到我班，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱。我就將他和班上的“數(shù)學(xué)尖子”高新乾結(jié)為對(duì)子，在小組活動(dòng)中，高新乾同學(xué)總是耐心地指導(dǎo)他。課下，遇上不懂的題目，高新乾會(huì)給他耐心地講解。我呢，每天放學(xué)前的半小時(shí)，總是找到他，出幾道練習(xí)題檢查他的掌握情況，不懂的會(huì)再次細(xì)細(xì)講解，直到他弄懂為止。有時(shí)候，為了講清一道題，我得給他將二、三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)一遍。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的努力，他的數(shù)學(xué)成績(jī)由最初的50多分達(dá)到了80多分。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，數(shù)學(xué)