蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(一)?識(shí)字與寫字?1.對(duì)學(xué)?習(xí)漢字有濃?厚的興趣，?養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)慣。?2.累計(jì)?認(rèn)識(shí)常用漢?字___個(gè)?，其中__?_個(gè)左右會(huì)?寫。3.?會(huì)使用字典?、詞典，有?初步的獨(dú)立?識(shí)字能力。?4.能使?用硬筆熟練?地書寫正楷?字，做到規(guī)?范、端正、?整潔。用毛?筆臨摹正楷?字帖。(?二)閱讀?1.用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。2.初?步學(xué)會(huì)默讀?。能對(duì)課文?中不理解的?地方提出疑?問。3.?能聯(lián)系上下?文，理解詞?句的意思，?體會(huì)課文中?關(guān)鍵詞句在?表情達(dá)意方?面的作用。?能借助字典?、詞典和生?活積累，理?解生詞的意?義。4.?能初步把握?文章的主要?內(nèi)容，體會(huì)?文章表達(dá)的?思想感情。?5.能復(fù)?述敘事性作?品的大意，?初步感受作?品中生動(dòng)的?形象和優(yōu)美?的語(yǔ)言，與?他人交流自?己的閱讀感?受。6.?在理解語(yǔ)句?的過程中，?體會(huì)句號(hào)與?逗號(hào)的不同?用法，了解?冒號(hào)、引號(hào)?的一般用法?。7.學(xué)?習(xí)略讀，粗?知文章大意?。8.積?累課文中的?優(yōu)美詞語(yǔ)、?精彩句段，?以及在課外?閱讀和生活?中獲得的語(yǔ)?言材料。?9.誦讀優(yōu)?秀詩(shī)文，注?意在誦讀過?程中體驗(yàn)情?感，背誦優(yōu)?秀詩(shī)文__?_篇(段)?。10.?養(yǎng)成讀書看?報(bào)的習(xí)慣，?收藏并與同?學(xué)交流圖書?資料。課外?閱讀總量不?少于___?萬(wàn)字。(?三)習(xí)作?1.留心周?圍事物，樂?于書面表達(dá)?，增強(qiáng)習(xí)作?的自信心。?2.能不?拘形式地寫?下見聞、感?受和想象，?注意表現(xiàn)自?己覺得新奇?有趣的、或?印象最深、?最受感動(dòng)的?內(nèi)容。3?.愿意將自?己的習(xí)作讀?給人聽，與?他人___?習(xí)作的快樂?。4.能?用簡(jiǎn)短的書?信便條進(jìn)行?書面交際。?5.嘗試?在習(xí)作中運(yùn)?用自己平時(shí)?積累的語(yǔ)言?材料，特別?是有新鮮感?的詞句。?6.根據(jù)表?達(dá)的需要，?使用冒號(hào)、?引號(hào)。7?.學(xué)習(xí)修改?習(xí)作中有明?顯錯(cuò)誤的詞?句。8.?課內(nèi)習(xí)作每?學(xué)年___?次左右。?(四)口語(yǔ)?交際1.?能用普通話?與人交談。?在交談中能?認(rèn)真傾聽，?領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，?并能就不理?解的地方向?對(duì)方請(qǐng)教，?就不同的意?見與人商討?。2.聽?人說話能把?握主要內(nèi)容?，并能簡(jiǎn)要?轉(zhuǎn)述。3?.能清楚明?白地講述見?聞，并說出?自己的感受?和想法。?4.能具體?主動(dòng)地講述?故事，努力?用語(yǔ)言打動(dòng)?他人。蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（二）一、?整冊(cè)教材的?重、難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn):?1、隨著?學(xué)生識(shí)字、?寫字量的增?加，識(shí)字的?鞏固是識(shí)字?教學(xué)的一個(gè)?重點(diǎn)。2?、加強(qiáng)詞、?句訓(xùn)練。?3、要重視?朗讀的指導(dǎo)?和訓(xùn)練。?4、加強(qiáng)習(xí)?作與閱讀、?口語(yǔ)交際、?綜合性學(xué)習(xí)?的聯(lián)系。?5、養(yǎng)成課?外閱讀的良?好習(xí)慣，增?加到課外閱?讀量。教?學(xué)難點(diǎn):?1、生字的?認(rèn)識(shí)與書寫?。2、朗?讀能力的培?養(yǎng)與提高。?3、綜合?性實(shí)踐能力?的培養(yǎng)與提?高。4、?習(xí)作興趣的?培養(yǎng)，掌握?習(xí)作的基本?要領(lǐng)，初步?掌握使用好?詞好句。?二、教學(xué)措?施:(一?)營(yíng)造自主?學(xué)習(xí)的情境?。語(yǔ)文教?學(xué)應(yīng)在師生?平等對(duì)話的?過程中進(jìn)行?。學(xué)生與文?本對(duì)話。學(xué)?生閱讀課文?，通過想象?文中的描寫?建立生活影?像，通過對(duì)?照文中人物?的心靈來凈?化自己的心?靈，實(shí)現(xiàn)有?意義的閱讀?。通過對(duì)文?章結(jié)構(gòu)形式?的揣摩和推?測(cè)，理解文?章的內(nèi)容，?達(dá)到和人物?心靈溝通的?境界。在"?語(yǔ)文園地"?中安排了兩?個(gè)學(xué)習(xí)伙伴?:一個(gè)是小?林，一個(gè)是?小東。其實(shí)?，學(xué)生完全?可以把其中?一個(gè)想象成?自己，另一?個(gè)就是自己?現(xiàn)實(shí)生活中?的學(xué)習(xí)伙伴?。學(xué)生通過?閱讀這樣的?對(duì)話，能夠?進(jìn)入學(xué)習(xí)情?境，也能激?發(fā)自己的想?象，能通過?學(xué)習(xí)伙伴的?對(duì)話，碰撞?出思維火花?，從而點(diǎn)燃?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?熱情。(?二)在教學(xué)?中努力體現(xiàn)?語(yǔ)文的實(shí)踐?性和綜合性?。努力改?進(jìn)課堂教學(xué)?，整體考慮?知識(shí)與能力?、情感與態(tài)?度、過程與?方法的綜合?，提倡啟發(fā)?式、討論式?教學(xué)。溝?通課堂內(nèi)外?，充分利用?學(xué)校和社區(qū)?等教育資源?，開展綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?，拓寬學(xué)生?的學(xué)習(xí)空間?，增加學(xué)生?語(yǔ)文實(shí)踐的?機(jī)會(huì)。(?三)重視情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀的正?確導(dǎo)向。?培養(yǎng)學(xué)生高?尚的道德情?操和健康的?審美情趣，?形成正確的?價(jià)值觀和積?極的人生態(tài)?度，是語(yǔ)文?教學(xué)的重要?內(nèi)容，不應(yīng)?把它們當(dāng)外?在的、附加?任務(wù)，應(yīng)該?注重熏陶感?染，潛移默?化，把這些?內(nèi)容貫穿于?日常的教學(xué)?過程之中。?(四)正?確處理基本?素養(yǎng)與創(chuàng)新?能力的關(guān)系?。語(yǔ)文教?學(xué)要注重語(yǔ)?言的積累、?感悟和運(yùn)用?，注重基本?技能的訓(xùn)練?，給學(xué)生打?下扎實(shí)的語(yǔ)?文基礎(chǔ)。同?時(shí)要注重開?發(fā)學(xué)生的創(chuàng)?造潛能，促?進(jìn)學(xué)生持續(xù)?發(fā)展。(?五)遵循學(xué)?生身心發(fā)展?和語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的規(guī)律，選?擇教學(xué)策略?。學(xué)生生?理、心理以?及語(yǔ)言能力?的發(fā)展具有?階段性特征?，不同內(nèi)容?的教學(xué)也有?各自的規(guī)律?，應(yīng)該根據(jù)?不同學(xué)段學(xué)?生的特點(diǎn)和?不同的教學(xué)?內(nèi)容，采取?合適的教學(xué)?策略，促進(jìn)?學(xué)生語(yǔ)文素?養(yǎng)的整體提?高。蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（三）一、班?級(jí)情況分析?通過六學(xué)?期的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)活動(dòng)，同?學(xué)們已經(jīng)有?了一定的語(yǔ)?文基礎(chǔ)知識(shí)?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)?方法，大部?分同學(xué)養(yǎng)成?了良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?閱讀:大部?分學(xué)生能通?過自己的努?力把課文讀?正確，讀通?順，讀流利?，但能讀出?自己的理解?的同學(xué)不多?，因此，加?強(qiáng)朗讀訓(xùn)練?仍然是語(yǔ)文?課堂的重點(diǎn)?。另外，閱?讀理解能力?，許多同學(xué)?有待加強(qiáng)。?識(shí)字:本?冊(cè)教材識(shí)字?量很大，同?學(xué)們經(jīng)過大?量的識(shí)字，?已經(jīng)掌握了?許多識(shí)字方?法，獨(dú)立識(shí)?字能力強(qiáng)，?詞匯豐富，?但傅浩康、?傅俊杰等人?識(shí)字困難大?。寫字:?學(xué)生的書寫?習(xí)慣好，書?寫大方、工?整、清楚。?但有少數(shù)幾?個(gè)人的作業(yè)?不認(rèn)真。?寫作:寫日?記每周寫一?篇，但有個(gè)?性的日記少?，一些比較?好的都是在?爸爸媽媽的?指導(dǎo)下完成?的，缺乏童?區(qū)趣。主要?是不會(huì)運(yùn)用?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，?有些句子不?夠通順。?口語(yǔ)交際:?平時(shí)語(yǔ)文教?材中的口語(yǔ)?交際難上，?其末通過測(cè)?試，發(fā)現(xiàn)同?學(xué)間的水平?差異大，自?信心強(qiáng)，語(yǔ)?言面貌好，?但交際的儀?態(tài)有待加強(qiáng)?。二、教?材分析:?1、教材的?基本結(jié)構(gòu)?本冊(cè)教材分?組編排。全?冊(cè)共分__?_組。每組?包括導(dǎo)語(yǔ)、?課例、語(yǔ)文?園地三大部?分。教材?繼續(xù)按專題?編組。專題?內(nèi)涵豐富，?貼近兒童生?活，既富有?教育價(jià)值與?時(shí)代感，又?突出學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的特點(diǎn)。?___個(gè)專?題依次是:?自然奇觀、?觀察與發(fā)現(xiàn)?、中外童話?、作家筆下?的動(dòng)物、我?國(guó)的世界遺?產(chǎn)、人間真?情、成長(zhǎng)的?故事、科技?成就。其中?第三組(中?外童話)和?第七組(成?長(zhǎng)的故事)?還安排了綜?合性學(xué)習(xí)，?使這兩組的?學(xué)習(xí)內(nèi)容與?形式更加豐?富多彩。?每組開頭的?導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本?組的專題，?并提示學(xué)習(xí)?要求。課例?由3—__?_篇課文組?成。課文均?圍繞專題編?選，分精讀?課文與略讀?課文兩類。?全冊(cè)共有課?文___篇?，其中精讀?課文___?篇，略讀課?文___篇?。精讀課文?后有思考練?習(xí)題。略讀?課文在課文?前有一段連?接語(yǔ)，將前?后課文連接?起來，并提?示略讀課文?的學(xué)習(xí)要求?。在部分課?文后面，安?排有“資料?袋”或“閱?讀鏈接”，?以幫助了解?相關(guān)資料或?豐富學(xué)生的?閱讀。教材?后面還附有?___篇選?讀課文。?每個(gè)語(yǔ)文園?地由___?個(gè)欄目組成?。其中__?_個(gè)是固定?欄目:“口?語(yǔ)交際”“?習(xí)作”“我?的發(fā)現(xiàn)”“?日積月累”?。另有“寬?帶網(wǎng)”“趣?味語(yǔ)文”“?展示臺(tái)”“?成語(yǔ)故事”?，分別在_?__個(gè)語(yǔ)文?園地中各安?排兩次。兩?個(gè)“寬帶網(wǎng)?”安排在第?五組和第八?組，引導(dǎo)搜?集、了解有?關(guān)我國(guó)的世?界遺產(chǎn)和科?技成就方面?的資料;兩?個(gè)“展示臺(tái)?”安排在進(jìn)?行綜合性學(xué)?習(xí)的第三組?和第七組，?為學(xué)生交流?展示綜合性?學(xué)習(xí)的成果?提供舞臺(tái)。?本冊(cè)要求?認(rèn)識(shí)___?字，會(huì)寫_?__字。要?求認(rèn)識(shí)的字?，分散安排?在精讀課文?和略讀課文?中，在課后?生字條里列?出;要求會(huì)?寫的字只在?精讀課文中?安排，列在?課后的方格?里。教材后?面附有兩個(gè)?生字表，“?生字表一”?是要求認(rèn)識(shí)?的字，“生?字表二”是?要求會(huì)寫的?字。每組課?文后有“詞?語(yǔ)盤點(diǎn)”，?分“讀讀寫?寫”與“讀?讀記記”兩?欄?！白x讀?寫寫”中列?的是本組精?讀課文中出?現(xiàn)的由會(huì)讀?會(huì)寫的字組?成的詞語(yǔ);?“讀讀記記?”中列的是?由要求認(rèn)識(shí)?的字組成的?詞語(yǔ)，略讀?課文中出現(xiàn)?的由會(huì)讀會(huì)?寫的字組成?的詞語(yǔ)，也?列在“讀讀?記記”中。?三、教學(xué)?目標(biāo)(1?)在識(shí)字、?寫字方面，?新增認(rèn)識(shí)_?__字，會(huì)?寫___字?，累計(jì)會(huì)認(rèn)?___字，?會(huì)寫___?字。(2?)在閱讀方?面，繼續(xù)重?視朗讀訓(xùn)練?，大部分課?文都要求朗?讀，體現(xiàn)了?課程標(biāo)準(zhǔn)在?中年段提出?的“用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀”的?目標(biāo)。同時(shí)?，加強(qiáng)了默?讀的訓(xùn)練。?課程標(biāo)準(zhǔn)在?低年段就提?出“學(xué)習(xí)默?讀”，中年?段要求“初?步學(xué)會(huì)默讀?”。(3?)關(guān)于閱讀?理解與積累?，中年段在?低年段的基?礎(chǔ)上提高了?要求，低年?段主要是培?養(yǎng)學(xué)生“結(jié)?合上下文和?生活實(shí)際了?解課文中詞?句的意思，?在閱讀中積?累詞語(yǔ)”，?到中年段，?則要培養(yǎng)學(xué)?生“能初步