高一語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃

第7頁(yè)共7頁(yè)高一語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃一、總?體目標(biāo)：?根據(jù)新課標(biāo)?的精神和要?求，我們的?教學(xué)總體目?標(biāo)是：努力?使學(xué)生在以?下五個(gè)方面?獲得發(fā)展。?（一）積?累、整合?圍繞所選擇?的目標(biāo)加強(qiáng)?語(yǔ)文積累，?在積累的過(guò)?程中，注重?梳理。根據(jù)?自己的特點(diǎn)?，揚(yáng)長(zhǎng)避短?，逐步形成?富有個(gè)性的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)方?式。了解學(xué)?習(xí)方法的多?樣性，掌握?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?基本方法，?能根據(jù)需要?，采用適當(dāng)?的方法解決?閱讀、交流?中的問(wèn)題。?通過(guò)對(duì)語(yǔ)文?知識(shí)、能力?、學(xué)習(xí)方法?和情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?等方面要素?的融匯整合?，切實(shí)提高?語(yǔ)文素養(yǎng)。?（二）感?受、鑒賞?閱讀優(yōu)秀作?品，品味語(yǔ)?言，感受其?思想、藝術(shù)?___力，?發(fā)展想像力?和審美力。?具有良好的?現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)?感，努力提?高對(duì)古詩(shī)文?語(yǔ)言的感受?力。在閱讀?中，體味大?自然和人生?的多姿多彩?，激發(fā)珍愛(ài)?自然、熱愛(ài)?生活的感情?；感受藝術(shù)?和科學(xué)中的?美，提升審?美境界。通?過(guò)閱讀和鑒?賞，深化熱?愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文?的感情，體?會(huì)中華文化?的博大精深?、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?，陶冶性情?，追求高尚?情趣，提高?道德修養(yǎng)。?（三）思?考、領(lǐng)悟?根據(jù)自己的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?選讀經(jīng)典名?著和其他優(yōu)?秀讀物，與?文本展開(kāi)對(duì)?話。通過(guò)閱?讀和思考，?領(lǐng)悟其豐富?內(nèi)涵，探討?人生價(jià)值和?時(shí)代精神，?以利于逐步?形成自己的?思想、行為?準(zhǔn)則，樹(shù)立?積極向上的?人生理想，?增強(qiáng)為民族?振興而努力?的使命感和?社會(huì)責(zé)任感?。養(yǎng)成獨(dú)立?思考、質(zhì)疑?探究的習(xí)慣?，發(fā)展思維?的嚴(yán)密性、?深刻性和_?__性。樂(lè)?于進(jìn)行交流?和思想碰撞?，在相互切?磋中，加深?領(lǐng)悟，共同?提高。（?四）應(yīng)用、?拓展能在?生活和其他?學(xué)習(xí)領(lǐng)域中?，正確、熟?練、有效地?運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)?言文字。在?語(yǔ)文應(yīng)用中?開(kāi)闊視野，?初步認(rèn)識(shí)自?己學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的潛能和傾?向，根據(jù)需?要和可能，?在自己喜愛(ài)?的領(lǐng)域有所?發(fā)展。增強(qiáng)?文化意識(shí)，?重視人類(lèi)文?化遺產(chǎn)的傳?承，尊重和?理解多元文?化，___?當(dāng)代文化生?活，學(xué)習(xí)對(duì)?文化現(xiàn)象的?剖析，積極?參與先進(jìn)文?化的傳播和?交流。注重?跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?，拓展語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的范圍?，通過(guò)廣泛?的實(shí)踐，提?高語(yǔ)文綜合?應(yīng)用能力。?（五）發(fā)?現(xiàn)、創(chuàng)新?注意觀察語(yǔ)?言、文學(xué)和?中外文化現(xiàn)?象，學(xué)習(xí)從?___的事?實(shí)和過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?培養(yǎng)探究意?識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題的敏感性?。對(duì)未知世?界始終懷有?強(qiáng)烈的興趣?和___，?敢于探異求?新，走進(jìn)新?的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?，嘗試新的?方法，追求?思維的創(chuàng)新?、表達(dá)的創(chuàng)?新。學(xué)習(xí)多?角度多層次?地閱讀，對(duì)?優(yōu)秀作品能?夠常讀常新?，獲得新的?體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)?。學(xué)習(xí)用歷?史眼光和現(xiàn)?代觀念審視?古代作品的?內(nèi)容和思想?傾向，提出?自己的看法?。在探究活?動(dòng)中，勇于?提出自己的?見(jiàn)解，尊重?他人的成果?，不斷提高?探究能力，?逐步養(yǎng)成嚴(yán)?謹(jǐn)、求實(shí)的?學(xué)風(fēng)。二?、具體措施?：我們準(zhǔn)?備從以下幾?個(gè)方面開(kāi)展?工作：（?一）、積極?研究課改實(shí)?施辦法。?高一所有的?語(yǔ)文老師都?是課改成員?。所有成員?都要認(rèn)真學(xué)?習(xí)語(yǔ)文新課?程內(nèi)容，探?究其精神。?充分利用每?周的備課組?活動(dòng)時(shí)間，?有計(jì)劃、有?步驟地討論?每個(gè)單元的?教學(xué)內(nèi)容、?操作程序、?教學(xué)方法，?做到活動(dòng)主?題明確，有?中心發(fā)言人?。（二）?、積極倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式。?語(yǔ)文課堂教?學(xué)應(yīng)為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)良好的?自主學(xué)習(xí)情?境，幫助他?們樹(shù)立主體?意識(shí)，根據(jù)?各自的特點(diǎn)?和需要，調(diào)?整學(xué)習(xí)心態(tài)?和策略，探?尋適合自己?的學(xué)習(xí)方法?和途徑。而?合作學(xué)習(xí)有?利于在互動(dòng)?中提高學(xué)習(xí)?效率，有利?于培養(yǎng)合作?意識(shí)和團(tuán)隊(duì)?精神。因此?，我們鼓勵(lì)?學(xué)生在個(gè)人?鉆研的基礎(chǔ)?上，積極參?與討論及其?他學(xué)習(xí)活動(dòng)?，善于傾聽(tīng)?、吸納他人?的意見(jiàn)，學(xué)?會(huì)寬容和溝?通，學(xué)會(huì)協(xié)?作和___?。為了改變?過(guò)于強(qiáng)調(diào)接?受學(xué)習(xí)、死?記硬背、機(jī)?械訓(xùn)練的狀?況，我們提?倡并實(shí)施在?課堂上開(kāi)展?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式，努?力提高_(dá)_?_教學(xué)和引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?的質(zhì)量。?___學(xué)習(xí)?小組，開(kāi)展?合作性學(xué)習(xí)?。落實(shí)課?前預(yù)習(xí)疑難?問(wèn)題收集制?。課堂教?學(xué)突出學(xué)生?主體地位，?努力創(chuàng)設(shè)交?流、表達(dá)空?間。三、?多閱讀，開(kāi)?闊眼界，陶?冶情操。?除教學(xué)上安?排的閱讀內(nèi)?容外，我們?將充分利用?圖書(shū)館和網(wǎng)?上的資源，?讓學(xué)生閱讀?更多的課外?知識(shí)，同時(shí)?要求做好摘?記，寫(xiě)讀后?感、隨筆等?，這樣，提?高學(xué)生閱讀?的速度、理?解文章內(nèi)容?的水平，訓(xùn)?練學(xué)生學(xué)會(huì)?自己找資料?，既達(dá)到開(kāi)?闊學(xué)生的視?野又積累資?料的目的。?課時(shí)組合?：___節(jié)?閱讀教學(xué)＋?___節(jié)電?子閱讀（圖?書(shū)閱讀）＋?___節(jié)課?堂讀寫(xiě)連堂?課課前語(yǔ)?文活動(dòng)突出?成語(yǔ)、古詩(shī)?詞、好書(shū)等?介紹。四?、改變做練?習(xí)的習(xí)慣?如何處理練?習(xí)問(wèn)題，我?們嘗試以下?辦法：1?、整合原則?。將練習(xí)處?理融合到課?文教學(xué)當(dāng)中?，在課堂上?解決。因?yàn)?練習(xí)是圍繞?課文內(nèi)容和?單元要求而?設(shè)計(jì)的，它?對(duì)課堂教學(xué)?起一定的引?導(dǎo)作用。因?此，決不能?將課堂教學(xué)?與練習(xí)的處?理分割開(kāi)來(lái)?，而應(yīng)該將?二者巧妙地?整合，有專(zhuān)?家說(shuō)：“老?師在帶領(lǐng)學(xué)?生學(xué)習(xí)課文?的過(guò)程中，?練習(xí)的某些?問(wèn)題能夠不?知不覺(jué)、自?然而然地解?決?！边@樣?，既讓學(xué)生?學(xué)得輕松，?又能節(jié)省教?學(xué)時(shí)間，提?高課堂效率?。2、自?由原則。新?課標(biāo)在練習(xí)?設(shè)計(jì)上富有?彈性及開(kāi)放?性，這就為?教師和學(xué)生?自主處理練?習(xí)提供了靈?活的空間。?教師可以根?據(jù)不同的教?學(xué)環(huán)境和不?同的教學(xué)對(duì)?象采用不同?的處理方法?。此外，教?師在處理練?習(xí)時(shí)應(yīng)留給?學(xué)生更多的?選擇空間，?各取所需，?要求學(xué)生根?據(jù)自身情況?靈活機(jī)動(dòng)地?完成。學(xué)生?可以把練習(xí)?中的字詞抄?上幾遍；可?以發(fā)揮想象?，把這些字?詞連綴成一?段文字；也?可以摘抄書(shū)?中含有以上?字詞的句子?。不同程度?的學(xué)生會(huì)根?據(jù)自己的興?趣和學(xué)習(xí)實(shí)?際選擇練習(xí)?的形式。?總之，讓每?個(gè)學(xué)生都成?為學(xué)習(xí)的主?人，讓他們?不再把練習(xí)?當(dāng)成負(fù)擔(dān)。?3、重視?過(guò)程。傳統(tǒng)?的處理練習(xí)?的方式是注?重結(jié)果，追?求答案的準(zhǔn)?確性。教師?提出一個(gè)問(wèn)?題，常常預(yù)?先設(shè)計(jì)好結(jié)?論，然后讓?學(xué)生千方百?計(jì)進(jìn)入所謂?標(biāo)準(zhǔn)答案的?窠臼。這種?消極接受的?方式,剝奪?了學(xué)生獨(dú)特?的閱讀體驗(yàn)?，把學(xué)生變?成了不善于?分析問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?“兩腳書(shū)櫥?”。而重視?過(guò)程策略，?是呈現(xiàn)解決?問(wèn)題的過(guò)程?和方法，培?養(yǎng)學(xué)生分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?。運(yùn)用過(guò)程?策略要注意?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?問(wèn)題進(jìn)行分?解和細(xì)化。?對(duì)于一些難?度不大的理?解性練習(xí)，?教師也不要?急于讓學(xué)生?說(shuō)答案，而?是先讓他們?思考，并將?思考的過(guò)程?說(shuō)出來(lái)，最?后再說(shuō)出答?案。運(yùn)用過(guò)?程策略，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生的思維品?質(zhì)，教給他?們科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法,使?學(xué)生由“學(xué)?會(huì)”變成“?會(huì)學(xué)”。?4、評(píng)價(jià)策?略。評(píng)價(jià)是?一種檢測(cè)激?勵(lì)機(jī)制。對(duì)?學(xué)生完成練?習(xí)的情況做?出評(píng)價(jià)，能?使學(xué)生形成?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，?激勵(lì)他們不?斷進(jìn)步。養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。運(yùn)?用評(píng)價(jià)策略?要堅(jiān)持形成?性評(píng)價(jià)和終?結(jié)性評(píng)價(jià)相?結(jié)合。過(guò)去?,我們一味?強(qiáng)調(diào)終結(jié)性?評(píng)價(jià)，用百?分制、劃分?等級(jí)等方法?來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生?完成練習(xí)的?情況，缺乏?形成性評(píng)價(jià)?的意識(shí)。因?此,我們?cè)?平時(shí)的教學(xué)?中，要注意?評(píng)價(jià)學(xué)生在?完成練習(xí)的?過(guò)程中所表?現(xiàn)出的主動(dòng)?參與精神，?認(rèn)真負(fù)責(zé)的?態(tài)度，注意?發(fā)現(xiàn)并及時(shí)?表?yè)P(yáng)他們?nèi)?得的微小進(jìn)?步，淡化學(xué)?生之間的差?異。同時(shí)，?練習(xí)評(píng)價(jià)的?形式要多樣?化，克服過(guò)?去那種學(xué)生?練習(xí)由教師?裁決的單一?模式，除了?教師評(píng)價(jià)，?還可讓學(xué)生?互相評(píng)價(jià)，?學(xué)生自我評(píng)?價(jià)，或讓家?長(zhǎng)積極參與?評(píng)價(jià)活動(dòng)。?從而在評(píng)價(jià)?活動(dòng)中，既?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的的?興趣，又培?養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)?、合作意識(shí)?，提高學(xué)生?的能力和進(jìn)?步的信心。?總之，新?教材練習(xí)設(shè)?計(jì)的目的不?是為了加重?學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，而是為了?幫助他們更?好的理解課?文。課上，?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)?起來(lái)，質(zhì)疑?問(wèn)難，深入?探究，師生?一起切磋學(xué)?問(wèn)，砥礪思?想；課外，?通過(guò)少而精?的作業(yè)，積?累知識(shí)，激?發(fā)興趣，培?養(yǎng)能力。課?堂內(nèi)外，都?要讓學(xué)生意?識(shí)到：自己?才是學(xué)習(xí)的?主人!五?、改變寫(xiě)作?的方式，自?編個(gè)人作品?集。我們?可以嘗試以?下作文教學(xué)?，其操作程?序?yàn)椋??、編個(gè)人作?品集。要求?每個(gè)學(xué)生，?從高一入學(xué)?時(shí)開(kāi)始，就?為編個(gè)人作?品集做好以?下工作：?①為自己的?作品集起一?個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名?字；②每?周完成__?_字的練筆?，練筆的時(shí)?間、內(nèi)容自?定；③給?自己的每周?練筆做些美?工，如插圖?、文字配色?、貼相片、?配底紋等；?④為自己?的作品集寫(xiě)?一篇序言；?⑤每十周?就編一個(gè)小?集子。一個(gè)?學(xué)期編一個(gè)?大集子。?高中三年就?有個(gè)人作品?集___本?。高三下學(xué)?期期中，選?編一個(gè)《個(gè)?人作品集精?選》。這樣?，到高中畢?業(yè)時(shí)，每個(gè)?學(xué)生手頭上?就有自己的?作品集七本?。2、選?編班級(jí)作品?集。以班為?單位，選編?《___班?學(xué)生優(yōu)秀作?品集》（或?者取個(gè)更動(dòng)?聽(tīng)的名稱(chēng)）?。每學(xué)期期?中出版，在?家長(zhǎng)會(huì)時(shí)贈(zèng)?送給到會(huì)家?長(zhǎng)。3、?選編年級(jí)作?品集。以年?級(jí)為單位，?選編《__?_年級(jí)學(xué)生?優(yōu)秀作品集?》，每學(xué)期?出版一次。?作品入選者?可獲得一本?留念。每班?發(fā)一本傳閱?。4、選?編征文作品?集。在每年?教師節(jié)、國(guó)?慶節(jié)、元旦?、五.一節(jié)?、暑假等節(jié)?日或長(zhǎng)假時(shí)?間，舉辦征?文活動(dòng)，然?后選編《_?__征文獲?獎(jiǎng)作品集》?。作品獲獎(jiǎng)?者可獲得一?本留念。每?班發(fā)一本傳?閱。5、?舉辦學(xué)生個(gè)?人作品集展?覽周。在每?學(xué)年第二學(xué)?期開(kāi)學(xué)第二?周，以年級(jí)?為單位，舉?辦“___?年級(jí)學(xué)生個(gè)?人作品集展?覽”。時(shí)間?為一周，地?點(diǎn)在圖書(shū)館?閱覽室。參?加展出的作?品是該年級(jí)?全體學(xué)生的?個(gè)人作品集?。無(wú)論美丑?，無(wú)論優(yōu)劣?，要求全體?學(xué)生的作品?都必須參加?展覽。按?一、二、?三、四?、五等評(píng)定?學(xué)生個(gè)人作?品集的等級(jí)?，獎(jiǎng)勵(lì)獲得?前三個(gè)等級(jí)?的作者。_?__各班學(xué)?生輪流參觀?、瀏覽，每?班參觀時(shí)間?為_(kāi)__節(jié)?課。六、?除此之外，?還要充分發(fā)?揮多媒體的?作用，如：?手提電腦、?投影等設(shè)備?，優(yōu)化課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)，?增大課堂復(fù)?習(xí)容量，提?高課堂教學(xué)?的效率和效?果。挖掘?qū)W?生非智力因?素，如：?1、進(jìn)行賞?識(shí)教育，激?發(fā)學(xué)生的自?信心；2?、經(jīng)常找學(xué)?生談心，以?