一年級下冊語文教案 已修改

備課本學校大同星沙第二小學學科語文年級一年級教師吳湘園2019年第一學期長沙縣教育局制2022年上期一年級下冊語文教學工作方案吳湘園教材分析：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，防止了教材內容的局限性。每組包括3-4篇課文和1個“語文園地〞，各局部相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地〞包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表〔一〕，列出了全冊要認識的字，生字表〔二〕，列出了全冊要求會寫的字。學情分析：經過第一學期的學習，局部學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音穩(wěn)固比擬好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了根底。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。閱讀方面本學期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。局部學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文〔不會寫的字用拼音代替〕。及寫話興趣的培養(yǎng)。目標分解：1.識字與寫字(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。(3)掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。(5)初步認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。2.閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇段，課外閱讀總量不少于1萬字。3.寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話4.口語交際(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見解。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.綜合性學習(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。教學措施：1.識字與寫字(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽〞“生字找茬游戲〞，穩(wěn)固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。2.閱讀教學(1)重視朗讀的指導。(2)防止單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。3.口語交際教學(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。(2)重視日常教學中的口語交際活動。(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。2022年上期一年級下冊語文教學安排周次教學任務11、春夏秋冬2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字謎2語文園地一1、吃水不忘挖井人32、我多想去看看3、一個接一個4、四個太陽語文園地二4語文園地二5、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲7、怎么都快樂5語文園地三8、靜夜思69、夜色10、端午粽11、彩虹語文園地四7語文園地四5、動物兒歌6、古對今87、操場上8、人之初語文園地五9語文園地五12、古詩兩首13荷葉圓圓14、要下雨了10語文園地六15、文具的家16、一分鐘1117、動物王國開大會18、小猴子下山語文園地七12語文園地七19、棉花姑娘20、咕咚1321小壁虎借尾巴語文園地八專項復習一14專項復習二專項復習三15專項復習四專項復習五16專項復習六專項復習七17專項復習八專項復習九18專項復習十專項復習十一19總復習20總復習期末考試課題1、春夏秋冬課型新授課時2課時總第1-2課時教材分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季〞這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組那么告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。學情分析?語文課程標準?要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在『趣味＂的根底上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最經準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的的律美。教學目標知識與能力:1、初讀課文，讀準字音。2、找出文中的重點詞語，準確的識記認讀。3、正確的理解課文內容，并進行對話訓練。

過程與方法:整堂課師生合作、學生之間相互合作、互相討論中共同學習，注重學生的積極參與度，提高學生自主學習的積極性。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣。教學重點熟讀課文,感知課文大意，理解重點詞語的意思教學難點流利地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練擬用學法媒體資源或教具1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風〞“夏雨〞“秋霜〞“冬雪〞(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。

(2)根據交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬

翹舌音：霜

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪〞這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭〞。(4)教師范寫生字“雪〞4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)了解“霜降〞。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。5．教學詞串：青草

紅花

游魚

飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。第2

/

5頁

(4)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪〞，可以通過換偏旁變成“霜〞識記；比擬識記法，如“入〞字，通過和“人〞比擬識記；通過形象演變進行識記，如“飛〞字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄〞，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內互相交流好方法。

第二課時三、示范指導，書寫生字

指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛〞。“冬〞的兩點要在豎中線上。

“入〞的第二筆要長，并且要出頭。

“風〞和“飛〞的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一〞？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

3、提醒學生注意書寫姿勢做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。先跟同桌說一說，然后告訴老師。借助拼音自由朗讀詞語。說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。仔細觀察，說說“雨〞作部首時，在寫法上有什么變化。

學生書空，并口頭說出筆順學生借助拼音自讀。說說春風吹過來的感覺。比擬被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落〞。

有感情地齊讀第二組詞串。學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。仔細觀察，自主識記生字。

說說自己是怎樣記住的學生抽讀生字，復習穩(wěn)固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。

\學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。板書設計教學后記課題2姓氏歌課型新授課時1課時總第3課時教材分析這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是?語文課程標準?著力強調的根本理念。因此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與?語文課程標準?理念相結合，引導學生“學習獨立識字〞。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。學情分析本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與?語文課程標準?理念相結合，引導學生"學習獨立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。教學目標知識與能力:1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官〞12個生字；認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方〞7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

過程與方法:以自主交流、游戲互動為方式,引導學生“學習獨立識字〞情感態(tài)度價值觀:激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情教學重點積累了姓氏知識,能正確朗讀課文，背誦課文。教學難點努力將學生的識字愿望與?語文課程標準?理念相結合，引導學生“學習獨立識字〞擬用學法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、初讀課文，初步感知。

1、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

2、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳王、古月胡、上官、雙方、國王、什么〞?！布哟肿煮w是書本上要求必須認識的字〕2、老師教讀3、老師隨機抽取幾個字指一指4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？

〔筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口?！?、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。三、課堂練習。1、根據課文內容填空。2、根據筆畫順序，寫出以下字的筆順。3、將以下字與正確的拼音連起來。4、齊讀課文，背誦課文。四、家庭作業(yè)。1、用以下字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。2、背誦課文。1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。2、說一說班上的同學還有哪些姓氏3、做課本上的問答游戲。4、請學生上臺來教讀5、認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反響最快。6、四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王〞七個字的筆順請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王〞七個字的筆順7、說一說“張〞“錢〞“徐〞“國〞都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。8、全班一起齊讀課文。木子——〔〕

弓長——〔〕

古月——〔〕

口天——〔〕

子小——〔〕

言午——〔〕9、練習姓：，共〔〕畫；

什：，共〔〕畫；國：，共〔〕畫；方：，共〔〕畫；

gu

shi

wu

xing

guan

qian

zhao

姓古吳趙錢官板書設計教學后記課題3小青蛙課型新授課時2課時總第4-5課時教材分析?小青蛙?是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪的智慧、激發(fā)的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的，以情感為根底，以識字為主線，讓學生自主開展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。學情分析本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為根底，以識字為主線，讓學生自主開展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。教學目標知識與能力:會認本課12個生字，會寫本課7個生字，朗讀課文。過程與方法:采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法。情感態(tài)度價值觀:使學生感受到識字的樂趣，知道有保護小動物的意識。教學重點會認本課12個生字，會寫本課7個生字，朗讀課文。教學難點使學生感受到識字的樂趣，知道有保護小動物的意識。擬用學法媒體資源或教具1.(1)課文相關圖片。(2)輔助。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時一、激趣導入

1.猜謎激趣。

出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。〞

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛〞。

(1)指生領讀生字。預設一：

“清、晴、睛〞三個字的讀音有點像，字形里面都有“青〞字。

①導學：

預設：“清〞，清水的“清〞。

追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁〞的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁〞的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴〞：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁〞，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴〞找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛〞的部首是“目字旁〞，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分“睛〞和“晴〞？

③想想還能給“青〞加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情〞)

預設二：

“眼、睛〞都是“目字旁〞。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情〞。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

★學習第三句。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病〞。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。第二課時三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生〞。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青〞。

①導學：認真看一下：“青〞字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月〞的“丿〞變成“丨〞，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青〞字。

(2)教師指導書寫“請〞。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請〞字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣〞。重點強調第四筆的寫法。

學生猜出是“青蛙〞學生齊讀課題

4說說對青蛙有哪些了解。生答“青〞學生仔細聽，圈畫的生字的讀音大家自由讀課文，如果遇到不認識的字(查字典、問老師、問同桌、借助拼音，讀完后，請把圈畫出的生字、詞讀三遍。

指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。賽讀。學生小組內觀察；然后讀讀這幾個字；最后學生說一說發(fā)現了什么。

(3)匯報交流：猜猜它們是什么意思。把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，

(2)男女生賽讀第一句。指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。全班比讀第二句。指生讀第三句。

2.指生評議朗讀學生讀字④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青〞字⑥學生再寫2個“青〞字。③學生書空跟寫。板書設計教學后記課題4猜字謎課型新授課時2課時總第6-7課時教材分析?猜字謎?一課有兩那么謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫〞的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中穩(wěn)固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想方法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。學情分析本設計力爭讓學生在"讀讀，想想，猜猜，寫寫"的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中穩(wěn)固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想方法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。教學目標知識與能力:1.認識“相、遇、喜〞等生字，能正確、標準地書寫“字、左、右〞等生字。識記部首“又、冫〞。2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。過程與方法：

了解猜字謎的根本方法，并學習運用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點能正確認識12個生字，會寫7個生字。教學難點了解猜字謎的根本方法，并學習運用

。擬用學法媒體資源或教具1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學生)教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時一、談話導入1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2.導學：剛剛的同學說出來讓大家猜的局部叫“謎面〞，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。〞4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘赡敲醋种i，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字?！飳W習第一那么字謎4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕〞，認識“又字旁〞。(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕(3)學生用“相遇〞“喜歡〞和“最怕〞說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？〞“什么喜歡什么？〞“什么最怕什么？〞(6)匯報交流。相機指導：①“相、歡、怕、遇〞可以用“加一加〞“猜字謎〞等方法識記。②“喜〞可以用“猜字謎〞“擴詞〞等方法識記。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？6.指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的?！飳W習第二那么字謎。1.指生讀第二那么字謎。2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈〞?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純潔透明教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：①“動、純、凈〞是左右結構的字，“令〞是上下結構的字，可以用“加一加〞“猜字謎〞等方法識記。②“言、互、萬〞是獨體字，可以用“擴詞〞“識記筆畫〞等方法識記。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二那么字謎。4.指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。第二課時(三)穩(wěn)固生字。1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)2.創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！三、指導書寫1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬〞。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右左右結構：紅時動出字謎的同學出字謎，其他同學猜學生仔細聽，聽準生字的字音。大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。1.生讀第一那么字謎。2.生評議朗讀。3.賽讀。同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇〞“喜歡〞和“最怕〞說話。交流識記方法。(2)男女生賽讀第一那么字謎。說說為什么會這樣猜。再來讀一讀，一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。多個學生領讀短語。(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。學生用喜歡的短語說話學生小組內認讀生字并交流識記方法。說說為什么要這樣猜。第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.學生讀字。板書設計教學后記課題口語交際：聽故事講故事課型新授課時1課時總第8時教材分析本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助?老鼠嫁女?的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終到達訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。學情分析教材借助?老鼠嫁女?的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終到達訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。教學目標知識與能力:認真傾聽?老鼠嫁女?的故事，聽后能夠復述故事。過程與方法:掌握并運用聽故事和講故事的要領情感態(tài)度價值觀:感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。教學重點認真傾聽?老鼠嫁女?的故事，聽后能夠復述故事。教學難點掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。擬用學法媒體資源或教具1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、音樂導入，激發(fā)興趣師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好似在干什么？師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女〞。二、傾聽故事，了解內容教師播放故事錄音師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。師：你說得很準確，情節(jié)也比擬完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。三、學講故事，把握內容1.教師示范講故事，學生發(fā)現要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。師：你講得真好，“從前〞這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。教師巡視并指導學生的語言。師：誰愿意先來講講這個故事？3小結生：好似是在辦喜事！生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？生：最后貓成了老鼠的新郎。生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。學生同桌交流，自由說說主要內容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。學生結合圖畫自主講故事，學生評價學生躍躍欲試板書設計：教學反思：課題語文園地一課型新授課時2課時總第9-10課時教材分析標準寫好漢字是教學的根本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的根本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求、嚴格要求，才能促進學生良好書寫的習慣培養(yǎng)。學情分析借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此根底上的認字和寫字都是以"自主交流、活動探究"的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主開展的需要。教學目標1.認識和積累關于天氣的詞語。2.認識目標。3.了解全包圍字的書寫規(guī)那么。教學重點多種方法識字，加強語言積累，正確朗讀詩歌。教學難點了解生活中相聯系的事物，感受小伙伴間友好相處的情感。擬用學法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測板書設計教學后記課題1吃水不忘挖井人課型新授課時2課時總第11-12課時教材分析?吃水不忘挖井人?為新教材課文局部的第一篇課文，這節(jié)課共有12個要求會認的生字，有6個要求會寫的生字。會認生字中有兩個新學偏旁：心字底和廣字頭，會寫生字中有一個新學筆畫：橫折彎。這節(jié)課文內容為講述毛澤東帶著人們挖了一口井，人們時刻想念毛主席。學情分析"讀"是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞"以讀悟情"設計教學，始終牢牢把握"讓學生進行各種各樣的讀"這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣，進而讓學生體會到毛主席的美好品質。如揭示課文題目后，讓學生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行"讀"，從整體上把握課文大意；在屢次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的"讀"使學生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和開展。教學目標知識與能力:１、認識“忘、挖〞等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)〞等６個字。２、正確、流利地朗讀課文。過程與方法:利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。情感態(tài)度價值觀:在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。教學重點１、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字２、正確、流利地朗讀課文。教學難點領悟毛主席為人民著想，為人民效勞的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。擬用學法媒體資源或教具多媒體課件、生字卡。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境1、教師講解，導入新課這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的〔出示主席畫像〕。人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光芒事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣思念這位偉人的，好嗎？二、板書課題、理解認字。１、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？〔自由開展〕〔設想：局部同學可能不理解“吃水〞的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出方法弄明白〕３、你知道課文中的“挖井人〞是誰？“不忘挖井人〞的人又是誰嗎？說說自己的理由。〕三、初讀課文、識記生字。之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。〞4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅〔唐僧〕用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？第二課時一、復習1.認讀生字卡片。2.朗讀課文。二、1、再讀課文，感悟文章。２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？〔目的是明確文中的自然段〕；你希望他們怎么讀？〔目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現缺乏〕教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。３、想象、擴展為什么要挖這口井？他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源〞的道理。４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。五、練習書寫“忘、想、念〞１、說說這幾個字在字型上有什么特點。２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？〔學生邊說，老師邊范寫“忘〞字。以上過程結合動畫課件?吃水不忘挖井人：生字學習?輔助進行教學。六、總結、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光芒事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！１、聽歌曲?我愛北京天安門?齊讀課題認識生字“忘、挖、井。〞學生看視頻?吃水不忘挖井人?聽課文范讀，再自由讀課文3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和缺乏。小組成員相互交流自己的方法。生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。三名同學讀課文學生自由組合小組ａ、可以分角色〔即：主席、士兵、鄉(xiāng)親〕把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員?！步處煴仨殔⑴c各小組的表演中去，做一些必要的指導〕３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。板書設計教學后記課題2我多想去看看課型新授課時2課時總第13-14課時教材分析?我多想去看看?是一年級語文下冊第二單元課文局部的第二課。主要記敘山村的孩子們對北京的向往，北京的孩子要走出北京七大山里去看看。激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。學情分析?語文課程標準?強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目"我多想去看看"導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種"我多想去看看"的急迫強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。教學目標知識與能力:1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走〞4個字。認識2個偏旁“心、方〞。過程與方法:正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價值觀:理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點指導學生有感情地朗讀課文。教學難點激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。擬用學法媒體資源或教具生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時〔一〕、揭題〔出示天安門圖片〕師：小朋友，認識嗎？北京在哪兒？〔指名讀，齊讀詞：北京〕北京是什么地方？〔北京是我國的首都〕小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看?！舶鍟n題：齊讀課題〕〔二〕、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比擬難讀的字或容易讀錯的字做個記號?！菜摹?、檢查字音和認字情第二課時〔五〕、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議〔六〕、同桌一起讀課文，理清主要講什么1、師：〔出示課文中的插圖〕在“我〞家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？2、指名一對同學對讀，學生評議。〔七〕、指導朗讀、背誦1、師：媽媽告訴了我什么？〔出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V〞、“彎彎〞的小路，“走出大山〞注意連起來讀，不要讀得一字一頓?！?、師：媽媽還告訴我什么？〔出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀?！硯煟貉刂鴱潖澋男÷罚叱龃笊胶?，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠〞?！沧钗⒆拥木褪潜本┑奶彀查T〕〔朗讀時，注意把“遙遠〞、“天安門〞讀得重一些、慢一些?！硯煟禾彀查T廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？〔播放天安門廣場升旗儀式錄像片〕看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀〞這一句，注意“儀式〞以后稍停一下，“非常壯觀〞讀重一些。3、學生朗讀第一、二句。〔師再次提醒語速舒緩，表達出“我〞沉浸在遐想之中。〕〔八〕、課間休息〔九〕、交流收集的圖片或照片1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？〔十〕、激發(fā)學生熱愛北京的情感師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看?！驳谌洌何覍寢屨f，我多想去看看，我多想去看看?！痴l能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？五、作業(yè)布置：第二課時〔一〕、指導朗讀、背誦詩歌1、〔看書上插圖〕教師引背?！捕?、指導寫字4、學生練習書寫?！踩?、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片說話訓練：我多想〔〕。齊讀詞語：天安門〔三〕、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴〞地輕聲等等。開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。學生練讀，齊讀學生從雄偉的場面中領悟“壯觀〞的意思。自由練讀、齊讀學生唱?我愛北京天安門?小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？2、學生小組交流。自由讀，齊讀?；丶沂占P于北京的資料。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。板書設計教學后記課題3一個接一個課型新授課時2課時總第15-16課時教材分析?一個接一個?是是一年級語文下冊第二單元課文局部的第三課，這是一篇新的課文，寫了一天中小孩做的一個接一個的事兒，記錄了孩子們的兒童生活，讓學生體會到生活中的快樂和不快樂。學情分析本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年教學目標知識與能力:認識“接、覺〞等13個生字。過程與方法:有感情地朗讀課文，體會生活中的快樂和不快樂。情感態(tài)度價值觀:初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點認識“接、覺〞等13個生字。教學難點有感情地朗讀課文，體會生活中的快樂和不快樂。擬用學法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時一、師生交談，引入新課1.師生交談你每天都做過哪些事？2．引入課題今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做?一個接一個?。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？二、初讀課文認識生字1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛剛老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧?！?〕討論識字方法2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學校伙伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事〔2〕指名讀第二課時三、研讀課文重點探究1.學習第一小節(jié)。〔1〕師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？〔2〕大家想一想，在大人叫“我〞回家睡覺的時候，我一開始是快樂還是不快樂?。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜恚?.學習第二小節(jié)。〔2〕師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我〞一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學板書：不上學起床上學3．學習第三小節(jié)?！?〕指名讀第三小節(jié)?！?〕師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？〔4〕指導朗讀。4．學習第四小節(jié)?！?〕師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣答復？四、再讀課文深化理解五、布置作業(yè)１、朗讀全詩。２、背誦全詩。大家一塊討論討論。比方：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？〔1〕自由讀〔2〕個別讀〔3〕齊讀自由讀齊讀第一小節(jié)。生：踩影子睡覺學生體會“我好想多玩一會兒〞，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過〞的用法：雖然小作者一開始不太快樂，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。自己讀第二小節(jié)。自由讀第三小節(jié)生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了齊讀第四小節(jié)。生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了〔1〕學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思?！?〕默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個〞是指什么？生：是指一件又一件“我〞喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我〞的命令。生：是指一件又一件“我〞本來不喜歡的事情，后來都變成了“我〞喜歡做的事情。板書設計教學后記課題4四個太陽課型新授課時2課時總第17-18課時教材分析?四個太陽?是是一年級語文下冊第二單元課文局部的第四課，這是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了作者畫的四個太陽，分別送給不同的季節(jié)，表達了小作者有一顆熾熱的心。有13個要求會認的生字，有7個要求會寫的生字。學情分析?語文課程標準?指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學生的認知規(guī)律的根底上，把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經驗。在教學指導中，針對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總結與運用，幫助學生養(yǎng)成"舉一反三"的能力。教學目標知識與能力:會認13個要求會認的生字，會寫7個要求會寫的生字。過程與方法:朗讀課文，理解課文。情感態(tài)度價值觀:讓學生感受到溫暖，有一顆愛心。教學重點會認13個要求會認的生字，會寫7個要求會寫的生字。教學難點讓學生感受到溫暖，有一顆愛心。擬用學法媒體資源或教具1.制作相關課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。(教師)2.制作本課的生字卡片；彩筆。(學生)教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時一、欣賞歌曲，導入新課播放歌曲?種太陽?2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。3.小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。二、初讀課文，集中識字2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。4.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。(1)依據各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。②自學生字，對生字的音、形進行分析。③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。(3)認識兩個新偏旁“舌〞“頁〞。三、再讀課文，理清脈絡2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。第二課時四、指導觀察，書寫生字1.出示“因〞，引導學生進行觀察。強調書寫規(guī)那么：先進入，后關門。2.強調書寫要領：“囗〞的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗〞要寫得方正。“因〞里面的“大〞的捺要變成點。3.指導書寫。(1)教師范寫，強調書寫姿勢。學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的方法解決。3.分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調、聲音〞等方面進行評價。5.全班匯報交流識字方法。(1)各組先說一說學習收獲。(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。(3)組織學生交流生字識記情況。1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。齊讀課文。注意讀得流暢準確。(2)學生練習寫，同桌交流評價。板書設計教學后記課題語文園地二課型新授課時2課時總第19-20課時教材分析語文園地二共安排了5個版塊內容。分別是“識字加油站〞，“讀一讀，想一想〞“和大人一起讀〞“展示臺〞“日積月累〞。學情分析上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。教學目標學習正確使用數量詞。并初步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。激發(fā)生活中的識字興趣。教學重點能根據相同偏旁進行識字激發(fā)生活中的識字興趣。教學難點學習正確使用量詞結合語境使用數量詞。擬用學法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測板書設計教學后記課題5.小公雞和小鴨子課型新授課時3課時總第21-22-23課時教材分析?小公雞和小鴨子?是是一年級語文下冊第三單元課文局部的第一課。這是一篇新教材，記敘了小公雞和小鴨子相互關心的事兒。意在讓學生學習小公雞和小鴨子這種團結友愛，互相幫助的精神。學情分析本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。教學目標知識與能力:理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又〞〔又字旁〕過程與方法:借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀:理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。教學重點認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學難點看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。擬用學法媒體資源或教具教學掛圖〔或投影片〕、生字卡片、頭飾教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時、導入新課在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文?！舶鍟n題〕學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。二、解題。請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？〔小公雞和小鴨子的事〕講了他們之間的什么事呢？〔引導學生概括了解圖意，說圖意〕三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？〔小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事〕使學生從整體上粗知課文大意。第二課時一、復習。1.認讀生字卡片。2.朗讀課文。二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。1.讀第一段?！?〕小公雞和小鴨子去做什么？〔2〕觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？2.讀第二段?！?〕他們來到什么地方？〔草堆旁〕〔在圖上指出草堆，認識草堆?！乘鼈冊诓荻牙锔墒裁矗俊残」u幫助小鴨子捉蟲吃〕〔2〕引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。〔3〕小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃〞這句話是什么意思？〔4〕小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚〞思考。先理解“直叫喚〞的意思〔是一個勁地叫喚的意思〕，再分析小鴨子當時的心情怎樣？〔非常著急〕〔5〕小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？〔要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？)3.讀第三段。〔1〕他們來到小河邊做什么？〔小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水〕2、朗讀小鴨子說的話。〔他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行〕應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？〔偷偷地下了水〕什么是“偷偷地下水〞呢？〔沒有讓小鴨子知道就下水了〕你們想一想，這樣做會有什么后果呢？〔會被淹著、出危險?！?.讀第四段?！?〕觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？〔2〕小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？〔聽到小公雞喊“救命〞〕小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語?！?〕“飛快地游〞是怎樣游？〔游水的動作特別快〕誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。，指導朗讀。5.讀第五段?！?〕故事的結果怎樣？〔小公雞得救了，他感謝小鴨子〕〔2〕小公雞對小鴨子說了什么？他是怎樣說的？〔指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣〕小公雞為什么這樣說？〔引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其懊悔的心情?！橙⒗首x全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？第三課時一、識記字形，組詞，練習書寫。蟲：“中〞下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。對：左右結構。左邊的“又〞是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟〞、“與〞講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。二、指導書寫。三、指導完成課后作業(yè)。四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。2.朗讀課文。3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情,朗讀第一段。學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條〕學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德〕〔2〕畫出小鴨子幫助小公雞的句子。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行〞？小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救同學們體會一下當時的情況，讀一讀讀課文中的句子練習書寫。板書設計教學后記課題6樹和喜鵲課型新授課時2課時總第24-25課時教材分析課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的根底上讓學生充分表達，進行說的訓練。學情分析課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的根底上讓學生充分表達，進行說的訓練。教學目標知識與能力:會認12個生字，會寫6個生字過程與方法:讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。情感態(tài)度價值觀:享受快樂的生活教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知。教學難點在讀的根底上讓學生充分表達，進行說的訓練。擬用學法媒體資源或教具1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學輔助課件。(教師)2.學唱歌曲?找朋友?。(學生)教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時一、故事導入，了解內容1.播放課文朗讀錄音，2.揭題：剛剛這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文?樹和喜鵲?。3.結合圖片介紹喜鵲。4.板書課題。二、自讀課文，識記生字3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師〞“介紹我的好朋友〞等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰〞是前鼻音；“靜〞是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。只種樂(4)認識部首“孑〞。(5)出示課后“讀一讀，記一記〞的詞語。④像“安安靜靜〞這樣的詞語誰還能說幾個？(高快樂興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。三、引導質疑，暢談感受四、指導書寫，穩(wěn)固生字1.重點指導“招〞“快〞“呼〞。2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3.師范寫(2)教師根據書寫情況具體指導。第二課時一、復習詞語，回憶內容1.出示詞語：從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜二、品讀詞句，感悟內涵你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也〞字你感受到了什么。再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？齊讀課題。1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文，重點識記不認識的字。①開火車讀。②指名讀。③齊讀1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。生書空筆順。觀察筆畫在田字格中的位置5.學生自己書寫。(1)班內交流書寫時發(fā)現的應注意的問題開火車朗讀2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。5.有感情地朗讀這句話。板書設計教學后記課題7怎么都快樂課型新授課時2課時總第26-27課時教材分析本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事〞等，是學生學習語言的良好素材。學情分析課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的根底上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。教學目標知識與能力:會認13個生字，會寫7個生字過程與方法:在熟讀的根底上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞情感態(tài)度價值觀:讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點會認13個生字，會寫7個生字，在熟讀的根底上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。教學難點讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義擬用學法媒體資源或教具1．教學輔助課件。(教師)2．借助拼音自讀課文。(學生)教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時一、談話導入，引出課題1．師：孩子們，剛剛的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？2．師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3．板書課題：怎么都快樂4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字1．學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音〞，后鼻音“繩、講、行〞。讀準多音字“得〞，強調在本文中讀děi。(2)教師課件出示生字(3)朗讀詞語。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。教師示范朗讀。三、標準書寫，形成習慣1．著重指導“講、許〞的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，(4)反響，評價。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1．教師出示字詞卡片二、多種朗讀，漸入詩境單獨一個，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？5．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。6．男女生比賽讀。三、課堂總結，指導背誦1．討論交流：你從課文中懂得了什么？2．師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。生交流1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。學生開火車認讀怎么單獨跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。③學生自由說幾個這樣的詞。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。生書空。生各描紅一個，臨寫一個．學生自學“玩、很、當、音、行〞的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。學生開火車讀朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以______________一個人______________，一個人______________許多人玩，更好！人多，什么游戲______________可以______________，可以______________6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。齊讀課文，嘗試背誦。板書設計教學后記課題語文園地三課型新授課時2課時總第28-29課時教材分析本單元語文園地安排了三項內容：第一項為哪一項“查字典〞，第二項是“日積月累〞，第三項是“和大人一起讀。〞學情分析在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在"漢語拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下根底。而通過闖關游戲，那么能激發(fā)并保持低年級學生學習的持久度。教學目標引導學生學會正確使用音序查字法查字典。借助拼音正確朗讀故事?贈汪倫?。教學重點引導學生學會并正確使用用音序查字法查字典。借助拼音朗讀古詩。教學難點用音序查字法學習獨立識字。學習閱讀方法，感受閱讀的樂趣。擬用學法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測板書設計教學后記課題8靜夜思課型新授課時2課時總第30-31課時教材分析?靜夜思?是一年級語文下冊第四個單元的第一篇課文，是一篇傳統(tǒng)文章，是唐代詩人李白所作，表達了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。本課有9個會認生字，有7個會寫生字。學情分析?語文課程標準?在第一學段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。?靜夜思?這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以到達學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。教學目標知識與能力:認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、