五年級(jí)美術(shù)繪畫中的透視現(xiàn)象評(píng)課稿

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本次“教與學(xué)有效組織主題課例研討”活動(dòng)由xx老師為我們上一節(jié)美術(shù)示范課，首先讓我們以強(qiáng)烈的掌聲向xx老師的辛勤付出表示感謝！

xx老師為我們上的《繪畫中的透視現(xiàn)象》是五年級(jí)的一節(jié)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課，在全套教材中，本課的學(xué)識(shí)概念相對(duì)獨(dú)立，但學(xué)習(xí)本科會(huì)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的學(xué)識(shí)供給重要的理論依據(jù)。我將從本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)、反思與斟酌舉行點(diǎn)評(píng)。

一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

（一）備課

從觀者的角度看，張老師帶給我們了一節(jié)脈絡(luò)明顯的課，我們明白她要教什么，她用的方法是什么，效果怎樣，我們能做明顯的評(píng)價(jià)，這些都是由于她充分的備課。

首先，這節(jié)課的目標(biāo)定位分外切實(shí)。張老師對(duì)目標(biāo)確實(shí)定是在課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分研讀教材、分析學(xué)生特點(diǎn)而確定的。課標(biāo)中提到“讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！倍竟?jié)課分外嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢晫W(xué)識(shí)也是在實(shí)際生活中四處存在的。五年級(jí)的學(xué)生能留神到景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，但是沒有分析過透視規(guī)律，不了解視平線和消散點(diǎn)的概念，所以在表現(xiàn)立體空間時(shí)會(huì)展現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)這些處境，張老師明確的將了解視平線和消散點(diǎn)在透視中的作用，掌管透視規(guī)律，運(yùn)用透視學(xué)識(shí)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標(biāo)。其次，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很明顯。整節(jié)課按照“察覺透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運(yùn)用透視學(xué)識(shí)”這樣一個(gè)思路舉行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，張老師中所用圖片都是學(xué)生每日看到卻沒有重視的生活場(chǎng)所，這也表達(dá)了我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生察覺美查看美理念。

（二）上課

1、教師的“教”。張老師本節(jié)課較好運(yùn)用了引導(dǎo)示范的方法。本節(jié)課學(xué)識(shí)概念嚴(yán)謹(jǐn)高深，譬如“消散點(diǎn)、視平線、地平線、消散線”等等專業(yè)概念很強(qiáng)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，張老師就通過講解示范的方法來解決教學(xué)難點(diǎn)。

2、學(xué)生的“學(xué)”。本節(jié)課學(xué)生主要通過“查看、對(duì)比、分析、實(shí)踐”等方法來學(xué)習(xí)。先查看對(duì)比老師供給的兩張圖片察覺透視規(guī)律，再通過分析老師的范畫了解消散點(diǎn)、視平線表現(xiàn)透視關(guān)系的作用，結(jié)果通過畫一幅風(fēng)景畫表現(xiàn)透視規(guī)律，這樣難度循序漸進(jìn)，從而提高查看才能和立體空間的造型才能。

二、反思

課堂是一門缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也有存在一些問題。

1、本課的情感目標(biāo)沒有凸顯。美術(shù)課最顯著的特征就是其美育的使命和獨(dú)特的視覺藝術(shù)性。生活中客觀存在的透視規(guī)律除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性還有獨(dú)特的美感。譬如教材中霍貝瑪?shù)挠彤嫛洞宓馈肪褪峭ㄟ^樹木和小路的透視現(xiàn)象表現(xiàn)田野的恬靜遼遠(yuǎn)的意境，11頁(yè)《北京頤和園長(zhǎng)廊》就表達(dá)透視帶來的.整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律，目的也是察覺生活中透視關(guān)系的美與微妙。所以，在分析學(xué)識(shí)點(diǎn)同時(shí)要滲透透視的美感。

2、突破難點(diǎn)方法單一。譬如：老師講到“表現(xiàn)視平線以下的景物視平線就要高一點(diǎn)，表現(xiàn)視平線以上的景物，視平線就要低一點(diǎn)?！边@個(gè)學(xué)識(shí)很抽象，可以示范一下畫聳峙在我們面前的樓房和我們腳下的路，其實(shí)也是平視、俯視、仰視的問題，視平線以下的景物需要俯視視平線高一點(diǎn)，視平線以上的景物仰視，視平線低一點(diǎn)，平視和地平線重合。還可以結(jié)合生活，照相時(shí)想高大偉岸，照相的人就蹲下。所以為了制止對(duì)概念性學(xué)識(shí)的枯燥講解，我覺得教學(xué)方法理應(yīng)豐富一些。

三、斟酌與建議

1、教與學(xué)的有效性。本次我們研討的主題就是有效的教與學(xué)。何為有效，我的理解是是做到三有，即“心中有學(xué)生、眼中有目標(biāo)、手中有方法”。任何教導(dǎo)都是以人為本的教導(dǎo)，任何課堂都是以學(xué)生為主的課堂，假設(shè)忽略了學(xué)生的主體地位，我們的教學(xué)會(huì)變成無源之水無本之木，所以每節(jié)課務(wù)必做到“心中有學(xué)生”，這樣才能想學(xué)生之所想，真正為學(xué)生成長(zhǎng)助力?！把壑杏心繕?biāo)”是課堂教學(xué)的根基，也是解決“教什么”的問題，明確的目標(biāo)是我們教學(xué)行為的指揮棒。那么目標(biāo)從何而來，它十足不是單純的從教參上謄抄，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)而量身打造的，這一點(diǎn)我們備課的時(shí)候要慎之又慎?！笆种杏蟹椒ā敝傅氖墙處煹摹敖獭钡姆椒ê蛯W(xué)生“學(xué)”的方法。方法千萬種，最實(shí)用的方法就是最好的方法。就譬如這節(jié)《繪畫中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好，我覺得就需要老師的示范，就需要引導(dǎo)查看，學(xué)生學(xué)的方法就需要去查看、去分析、去實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說、做的才能。

2、有效利用資源。我所說的教導(dǎo)資源既包括眼睛能看到的物，也包括眼睛看不到的生成資源。譬如《繪畫中的透視現(xiàn)象》教材中有畫家名作，有生活照片，有圖例，有范畫，而且都與生活息息相關(guān)，教室里的一排排桌子、過道也是本課透視規(guī)律的好資源，我覺得都可以有效利用。這些是能看的見得資源，還有譬如在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)老師察覺了有學(xué)生把樹都畫成躺在地上，這個(gè)錯(cuò)就是個(gè)很好的生成資源，暴露了學(xué)生學(xué)識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以老