《我家住在大海邊》課堂教學(xué)實(shí)錄范文

《我家住在大海邊》課堂教學(xué)實(shí)錄范文一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：從這一節(jié)課開(kāi)始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元?大海》〔板題〕

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子？

生：我在青島見(jiàn)過(guò)大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。

生：老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。

師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？

生：〔齊聲〕想。

師：那好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看〔放錄像〕這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好似和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。快來(lái)看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來(lái)游去……

師：你們喜歡大海嗎？

生：〔齊聲〕喜歡。

師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課?我家住在大海邊》〔板書課題〕--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過(guò)問(wèn)學(xué)生：你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文

師：海邊是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁(yè)，平放在桌子上，自己能先來(lái)試著讀讀課文嗎？

生：能讀〔多數(shù)學(xué)生〕。

師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開(kāi)始。

生：讀課文。

師：剛剛，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的辦法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

生：同桌之間讀課文。

師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式褒揚(yáng)他。

生：小組里讀課文。

師：每個(gè)人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛剛都有誰(shuí)得到了別人的褒揚(yáng)？

生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

生：一生讀課文。

師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：同學(xué)們沒(méi)有老師幫助，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲激勵(lì)自己。

生：鼓掌--嘿、嘿--我真棒！

教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的`讀書時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，始終以褒揚(yáng)激勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂(lè)趣。

三、隨文識(shí)字

師：在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫忙，看哪一組圈得又對(duì)又快。

生：讀課文，圈生字。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫了哪些生字？

生：我一邊讀一邊圈，圈了我家住在大海邊的住、邊。他的故事說(shuō)不完的他、故、事、完……〔生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字〕。

師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面匯合站成了一行，它們離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？

生：多數(shù)答復(fù)認(rèn)識(shí)。

師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？

生：一生指認(rèn)生字〔沒(méi)有全認(rèn)下來(lái)〕。

師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)？

生：一生指認(rèn)生字〔全認(rèn)下來(lái)〕。

師：還有誰(shuí)會(huì)像他

這樣？

生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。

師：現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué)，怎么樣？〔請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師〕。

值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。

師：現(xiàn)在都教會(huì)了嗎？那我可要考一考了，我要請(qǐng)每個(gè)生字獨(dú)自和你們見(jiàn)面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開(kāi)始。

生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。

師：這輪比賽真劇烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們快樂(lè)，學(xué)習(xí)了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)?！矌熗瑫r(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住?！?/p>

師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？

生：我認(rèn)識(shí)，這是12個(gè)屬性。

師：喜歡它們嗎？

生：喜歡。

師：這些小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔康撬麄冇袀€(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)容許和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。

生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認(rèn)讀生字。

師：〔一生認(rèn)讀住〕，你能再來(lái)讀讀課題嗎？

生：我家住在大海邊。

師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？

生：我家住在樂(lè)園小區(qū)。

師：你不僅認(rèn)了字，還用它說(shuō)了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。

師：〔一生認(rèn)讀位，〕課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？

生：船上還有位小朋友。

師：照著這句的樣子，你還能說(shuō)一句話嗎？

生：教室里有位老師。

師：你也說(shuō)了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。

教師能樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，反過(guò)來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)穩(wěn)固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好辦法。

師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高快樂(lè)興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識(shí)了就舉手。

生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就

請(qǐng)他做我們的小老師。

生：一生認(rèn)讀。

師：讀得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？

生：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。

師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。

生：一人指、一人猜。〔其他同學(xué)作裁判〕是住嗎？--不是住〔2次〕

師：沒(méi)做夠這個(gè)游戲？--沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)俳又鲩_(kāi)火車的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。

生：自己指。

師：誰(shuí)作火車頭，注意全班都來(lái)開(kāi)，只有每個(gè)人都讀得準(zhǔn)、讀得快?；疖嚥艜?huì)開(kāi)得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)氐竭_(dá)目的地。嗚--開(kāi)車了--

生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，火車正點(diǎn)達(dá)到了。

一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得則輕松，在交朋友、猜字、開(kāi)火車等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了漢字，真正是寓教于樂(lè)。

四、朗讀、背誦

師：游戲過(guò)后，生字小朋友又回到課文中去了。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，我們來(lái)齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

生：自由讀一讀。--答：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的了。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)？

生：想。

師：那好，現(xiàn)在就把書扣過(guò)去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽(tīng)。

生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。

生：表演背。

師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì)背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。

背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。

五、總結(jié)

師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡