歸園田居(其一)優(yōu)秀-課件

歸園田居陶淵明1PPT課件歸陶1PPT課件教學(xué)目標(biāo)：1、掌握鑒賞山水田園詩(shī)的方法2、引導(dǎo)之下，學(xué)生自主鑒賞《歸園田居》3、正確體會(huì)作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感2PPT課件教學(xué)目標(biāo)：1、掌握鑒賞山水田園詩(shī)的方法2PPT課件

所謂的山水詩(shī)，是以山水等自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象的詩(shī)歌；所謂田園詩(shī)是指歌詠田園生活的詩(shī)歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。中國(guó)山水田園詩(shī)淵源流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。山水田園詩(shī)屬于寫(xiě)景詩(shī)的范疇，這類(lèi)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。

山水田園詩(shī)是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內(nèi)容的詩(shī)歌。

3PPT課件所謂的山水詩(shī)，是以山水等自然景觀為主要

山水詩(shī)源于南朝謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代陶淵明，而山水田園詩(shī)派以唐代王維、孟浩然為代表。這類(lèi)詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。分成山水詩(shī)和田園詩(shī)兩類(lèi)。山水詩(shī)主要以山水作為描寫(xiě)和抒發(fā)感情的對(duì)象。田園詩(shī)多以田園風(fēng)光為題材。山水田園詩(shī)的主題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛(ài)祖國(guó)河山；③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。4PPT課件山水詩(shī)源于南朝謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代陶淵明，二、鑒賞山水田園詩(shī)方法常用術(shù)語(yǔ)思想內(nèi)容——熱愛(ài)自然向往自由歸（退）隱閑適淡泊悠然自得表現(xiàn)手法——借景抒情白描語(yǔ)言特點(diǎn)——質(zhì)樸自然清新洗練解題思路：什么景——

意境——

情感答案構(gòu)成：描摹圖景，意境特點(diǎn)，手法或表達(dá)效果5PPT課件二、鑒賞山水田園詩(shī)方法常用術(shù)語(yǔ)5PPT課件解析步驟1．知作者。一般的寫(xiě)景詩(shī)，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫(xiě)景的山水小詩(shī)，就不那么好理解了。這就要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)出的情感。2．析物象通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩(shī)的一大特色，山水田園詩(shī)更是如此。自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上詩(shī)人的感情色彩，為表達(dá)詩(shī)的特定情感服務(wù)。所以，準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩(shī)歌情景交融的意境。

6PPT課件解析步驟1．知作者。6PPT課件3．看表達(dá)①描寫(xiě)景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。②描寫(xiě)景物的技巧：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化靜為動(dòng)）點(diǎn)面結(jié)合

虛實(shí)相生（化虛為實(shí)）正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)

擬人

4．抒情方式：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物)樂(lè)景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè)情5．明主旨：熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活渴望歸隱向往田園厭惡官場(chǎng)憎惡黑暗遠(yuǎn)離塵俗7PPT課件3．看表達(dá)7PPT課件陶淵明又名：潛字：元亮自號(hào)：五柳先生謚號(hào)：靖節(jié)先生東晉最杰出的詩(shī)人開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界。8PPT課件陶淵明又名：潛東晉最杰出的詩(shī)人開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)一體，為

時(shí)代背景陶少年時(shí)大有“大濟(jì)蒼生”之壯志。但是反動(dòng)門(mén)閥制度卻對(duì)他不利。陶曾祖是高官，尚被當(dāng)時(shí)之人譏罵為“小人”、“溪狗”。到了陶淵明時(shí)，家世沒(méi)落，自然更得不到社會(huì)的重視。陶到29歲時(shí)才出仕，不久又歸隱。后來(lái)又時(shí)隱時(shí)仕。在41歲時(shí)，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來(lái)縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見(jiàn)，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！奔慈?，他便解職而歸，從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅(jiān)決走向歸田的道路。9PPT課件時(shí)代背景陶少年時(shí)大有“大濟(jì)蒼生”之壯志。但整體把握詩(shī)歌內(nèi)容2.“歸園田居”題眼是哪個(gè)字？歸1.自由誦讀，根據(jù)注釋疏通課文。10PPT課件整體把握詩(shī)歌內(nèi)容2.“歸園田居”題眼是哪個(gè)字？歸1.自由誦1.從何而歸？2.為何而歸？3.歸向何處？4.歸去如何？探究、合作

以“歸”字為核心解讀詩(shī)歌。11PPT課件1.從何而歸？探究、合作以“歸”字為核心解讀詩(shī)歌。11、從何而歸？

詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的什么態(tài)度？

官場(chǎng)明確：對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

（“塵網(wǎng)”、“樊籠”）12PPT課件1、從何而歸？詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映2、為何而歸？

1）性本愛(ài)丘山（本性）

2）守拙歸園田

由于官場(chǎng)的黑暗，無(wú)自由，無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，作者歸隱田園為獨(dú)善其身。13PPT課件2、為何而歸？1）性本愛(ài)丘山（本性）

2）守拙歸園田13、歸向何處？田園思考：找出描寫(xiě)田園生活情景的句子？14PPT課件3、歸向何處？田園思考：找出描寫(xiě)田園生活情景的句子？14PP

自己的居所，空曠而簡(jiǎn)陋，無(wú)拘無(wú)束方宅十余畝，草屋七八間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前榆柳覆郁，桃李飄香，集色彩與味道于一體。這是詩(shī)人為之陶醉的鄉(xiāng)村逍遙所在近景15PPT課件自己的居所，空曠而簡(jiǎn)陋，無(wú)拘無(wú)束方宅十余畝，草屋七八間曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙炊煙裊裊，彌漫飄渺，一片寧?kù)o，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧。（遠(yuǎn)景）狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛農(nóng)村特有的聲音，讓寧?kù)o的鄉(xiāng)村更顯迷蒙與幽靜，以動(dòng)寫(xiě)靜，使人耳聽(tīng)其聲而忘情，目睹其形而忘返。這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會(huì)形成鮮明的對(duì)比。

16PPT課件曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙炊煙裊裊，彌漫飄渺，一片寧?kù)o，一片狗吠詩(shī)中有畫(huà)這幅田園風(fēng)光圖有什么特點(diǎn)：平靜恬淡，幽雅美麗

俄國(guó)著名的文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)：“詩(shī)人是用形象和圖畫(huà)說(shuō)話(huà)的，大凡一首好的詩(shī)或詞，都是詩(shī)中有畫(huà)，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格。”17PPT課件詩(shī)中有畫(huà)這幅田園風(fēng)光圖有什么特點(diǎn)：平靜恬淡，幽雅美麗4、歸去如何？（請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。）

思考：從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？

明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。

18PPT課件4、歸去如何？（請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。）思思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！?？（詞語(yǔ)含義、特點(diǎn)、情感）名句賞析19PPT課件思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！?？名句賞析19PP明確：1、“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；“池魚(yú)”是池塘中的魚(yú)。2、特點(diǎn)：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會(huì)痛苦。也暗示作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”一般，失去自由。3、說(shuō)明作者身在宦海，而心系田園的心情，對(duì)自由的向往。

20PPT課件明確：1、“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；“池魚(yú)”是池塘中

品味鑒賞:1、選擇一兩句你最喜歡的詩(shī)句，并加以簡(jiǎn)要賞析，說(shuō)說(shuō)美在哪里，為什么如此之美。2、充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，把它改寫(xiě)成散文的語(yǔ)句。21PPT課件品味鑒賞:1、選擇一兩句你最喜歡的詩(shī)句，散文：草屋前后，榆柳在和風(fēng)中搖動(dòng)枝條，自得其樂(lè)；桃李在艷陽(yáng)下自由開(kāi)放，輕松自如。榆柳和桃李，灰色、翠綠，夾有粉紅與雪白，相映成趣，姍姍可愛(ài)。賞析：“榆柳”“桃李”，為田園畫(huà)面增添色彩；配上“蔭”“羅”兩個(gè)動(dòng)詞，頓覺(jué)“榆柳”“桃李”情意綿綿，別有深致。顯得清新喜人，恬靜幽美。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。鑒賞事例22PPT課件散文：草屋前后，榆柳在和風(fēng)中搖動(dòng)枝條，自得其樂(lè)；桃李在艷陽(yáng)

白描原是中國(guó)繪畫(huà)的一種技法，其特點(diǎn)是用簡(jiǎn)練的墨色線(xiàn)條來(lái)勾勒畫(huà)面。在詩(shī)歌中，白描是指不用華麗的辭藻和修飾語(yǔ)，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，而是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，樸素的文字，勾畫(huà)出事物的主要特征。23PPT課件白描原是中國(guó)繪畫(huà)的一種技法，其特點(diǎn)是用簡(jiǎn)練的墨思想情感：對(duì)誤入官場(chǎng)的痛心悔恨對(duì)黑暗官場(chǎng)的鄙棄厭惡對(duì)田園生活的由衷喜愛(ài)擺脫官場(chǎng)羈絆的欣喜愉悅

24PPT課件思想情感：對(duì)誤入官場(chǎng)的痛心悔恨24PPT課件有人說(shuō)陶淵明棄官歸隱是一種消極避世的選擇，也有人說(shuō)是一種勇敢高潔的選擇，你如何看待？心靈碰撞25PPT課件有人說(shuō)陶淵明棄官歸隱是一種消極避世的選擇，也有人說(shuō)是一種勇敢五、作業(yè)：1.背誦《歸園田居》。2.陶淵明的歸隱，是否可行？在當(dāng)今時(shí)代是否可以提倡？

26PPT課件五、作業(yè)：26PPT課件厭棄田園：方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴

官場(chǎng)：塵網(wǎng)樊籠閑適、幽美歸園田居戀歸黑暗27PPT課件厭棄田園：方宅草屋官場(chǎng)：閑適、幽美歸園田歸園田居陶淵明28PPT課件歸陶1PPT課件教學(xué)目標(biāo)：1、掌握鑒賞山水田園詩(shī)的方法2、引導(dǎo)之下，學(xué)生自主鑒賞《歸園田居》3、正確體會(huì)作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感29PPT課件教學(xué)目標(biāo)：1、掌握鑒賞山水田園詩(shī)的方法2PPT課件

所謂的山水詩(shī)，是以山水等自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象的詩(shī)歌；所謂田園詩(shī)是指歌詠田園生活的詩(shī)歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。中國(guó)山水田園詩(shī)淵源流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。山水田園詩(shī)屬于寫(xiě)景詩(shī)的范疇，這類(lèi)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。

山水田園詩(shī)是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內(nèi)容的詩(shī)歌。

30PPT課件所謂的山水詩(shī)，是以山水等自然景觀為主要

山水詩(shī)源于南朝謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代陶淵明，而山水田園詩(shī)派以唐代王維、孟浩然為代表。這類(lèi)詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。分成山水詩(shī)和田園詩(shī)兩類(lèi)。山水詩(shī)主要以山水作為描寫(xiě)和抒發(fā)感情的對(duì)象。田園詩(shī)多以田園風(fēng)光為題材。山水田園詩(shī)的主題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛(ài)祖國(guó)河山；③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。31PPT課件山水詩(shī)源于南朝謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代陶淵明，二、鑒賞山水田園詩(shī)方法常用術(shù)語(yǔ)思想內(nèi)容——熱愛(ài)自然向往自由歸（退）隱閑適淡泊悠然自得表現(xiàn)手法——借景抒情白描語(yǔ)言特點(diǎn)——質(zhì)樸自然清新洗練解題思路：什么景——

意境——

情感答案構(gòu)成：描摹圖景，意境特點(diǎn)，手法或表達(dá)效果32PPT課件二、鑒賞山水田園詩(shī)方法常用術(shù)語(yǔ)5PPT課件解析步驟1．知作者。一般的寫(xiě)景詩(shī)，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫(xiě)景的山水小詩(shī)，就不那么好理解了。這就要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)出的情感。2．析物象通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩(shī)的一大特色，山水田園詩(shī)更是如此。自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上詩(shī)人的感情色彩，為表達(dá)詩(shī)的特定情感服務(wù)。所以，準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩(shī)歌情景交融的意境。

33PPT課件解析步驟1．知作者。6PPT課件3．看表達(dá)①描寫(xiě)景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。②描寫(xiě)景物的技巧：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化靜為動(dòng)）點(diǎn)面結(jié)合

虛實(shí)相生（化虛為實(shí)）正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)

擬人

4．抒情方式：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物)樂(lè)景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè)情5．明主旨：熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活渴望歸隱向往田園厭惡官場(chǎng)憎惡黑暗遠(yuǎn)離塵俗34PPT課件3．看表達(dá)7PPT課件陶淵明又名：潛字：元亮自號(hào)：五柳先生謚號(hào)：靖節(jié)先生東晉最杰出的詩(shī)人開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界。35PPT課件陶淵明又名：潛東晉最杰出的詩(shī)人開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)一體，為

時(shí)代背景陶少年時(shí)大有“大濟(jì)蒼生”之壯志。但是反動(dòng)門(mén)閥制度卻對(duì)他不利。陶曾祖是高官，尚被當(dāng)時(shí)之人譏罵為“小人”、“溪狗”。到了陶淵明時(shí)，家世沒(méi)落，自然更得不到社會(huì)的重視。陶到29歲時(shí)才出仕，不久又歸隱。后來(lái)又時(shí)隱時(shí)仕。在41歲時(shí)，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來(lái)縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見(jiàn)，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。”即日，他便解職而歸，從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅(jiān)決走向歸田的道路。36PPT課件時(shí)代背景陶少年時(shí)大有“大濟(jì)蒼生”之壯志。但整體把握詩(shī)歌內(nèi)容2.“歸園田居”題眼是哪個(gè)字？歸1.自由誦讀，根據(jù)注釋疏通課文。37PPT課件整體把握詩(shī)歌內(nèi)容2.“歸園田居”題眼是哪個(gè)字？歸1.自由誦1.從何而歸？2.為何而歸？3.歸向何處？4.歸去如何？探究、合作

以“歸”字為核心解讀詩(shī)歌。38PPT課件1.從何而歸？探究、合作以“歸”字為核心解讀詩(shī)歌。11、從何而歸？

詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的什么態(tài)度？

官場(chǎng)明確：對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

（“塵網(wǎng)”、“樊籠”）39PPT課件1、從何而歸？詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映2、為何而歸？

1）性本愛(ài)丘山（本性）

2）守拙歸園田

由于官場(chǎng)的黑暗，無(wú)自由，無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，作者歸隱田園為獨(dú)善其身。40PPT課件2、為何而歸？1）性本愛(ài)丘山（本性）

2）守拙歸園田13、歸向何處？田園思考：找出描寫(xiě)田園生活情景的句子？41PPT課件3、歸向何處？田園思考：找出描寫(xiě)田園生活情景的句子？14PP

自己的居所，空曠而簡(jiǎn)陋，無(wú)拘無(wú)束方宅十余畝，草屋七八間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前榆柳覆郁，桃李飄香，集色彩與味道于一體。這是詩(shī)人為之陶醉的鄉(xiāng)村逍遙所在近景42PPT課件自己的居所，空曠而簡(jiǎn)陋，無(wú)拘無(wú)束方宅十余畝，草屋七八間曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙炊煙裊裊，彌漫飄渺，一片寧?kù)o，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧。（遠(yuǎn)景）狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛農(nóng)村特有的聲音，讓寧?kù)o的鄉(xiāng)村更顯迷蒙與幽靜，以動(dòng)寫(xiě)靜，使人耳聽(tīng)其聲而忘情，目睹其形而忘返。這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會(huì)形成鮮明的對(duì)比。

43PPT課件曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙炊煙裊裊，彌漫飄渺，一片寧?kù)o，一片狗吠詩(shī)中有畫(huà)這幅田園風(fēng)光圖有什么特點(diǎn)：平靜恬淡，幽雅美麗

俄國(guó)著名的文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)：“詩(shī)人是用形象和圖畫(huà)說(shuō)話(huà)的，大凡一首好的詩(shī)或詞，都是詩(shī)中有畫(huà)，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格?！?4PPT課件詩(shī)中有畫(huà)這幅田園風(fēng)光圖有什么特點(diǎn)：平靜恬淡，幽雅美麗4、歸去如何？（請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。）

思考：從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？

明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。

45PPT課件4、歸去如何？（請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。）思思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。”？（詞語(yǔ)含義、特點(diǎn)、情感）名句賞析46PPT課件思考：如何理解“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！保棵滟p析19PP明確：1、“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；“池魚(yú)”是池塘中的魚(yú)。2、特點(diǎn)：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會(huì)痛苦。也暗示作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”一般，失去自由。3、說(shuō)明作者身在宦海，而心系田園的心情，對(duì)自由的向往。

47PPT課件明確：1、“羈鳥(niǎo)”是籠中的鳥(niǎo)；“池魚(yú)”是池塘中

品味鑒賞:1、選擇一兩句你最喜歡的詩(shī)句，并加以簡(jiǎn)要賞析，說(shuō)說(shuō)美在哪里，為什么如此之美。2、充分發(fā)揮你的