國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件

國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土上壤肥料第一章土壤固相組成教學(xué)目標(biāo)掌握主要土壤礦物質(zhì)和土壤有機(jī)質(zhì),且對(duì)土壤礦物質(zhì)組成及特性、土壤礦物質(zhì)組成及特性有一定的了解。本章名詞多且內(nèi)容抽象枯燥,在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)土壤的形成第二節(jié)土壤土壤粒級(jí)與土壤質(zhì)地第三節(jié)土壤有機(jī)質(zhì)上壤肥料第一節(jié)土壤的形成主要成土礦物及性質(zhì)(一)、土壤礦物的概念礦物是存在地殼中具有一定的物理性質(zhì),化學(xué)成分和內(nèi)部構(gòu)造的天然化合物。土壤礦物質(zhì)是土壤的主要組成部分,構(gòu)成土壤的骨架。土壤中的礦物按來(lái)源可分為原生礦物和次生礦物兩種類(lèi)型。原生礦物是指那些在巖漿巖中原來(lái)就有,且在風(fēng)化過(guò)程中化學(xué)成分未經(jīng)改變的礦物。原生礦物對(duì)土壤肥力的貢獻(xiàn)是:(1)、構(gòu)成土壤的骨骼——土粒;(2)、通過(guò)風(fēng)化作用供給礦質(zhì)養(yǎng)料2、次生礦物是原生礦物在土壤形成過(guò)程中經(jīng)分解破壞后再次形成的礦物,它是土壤粘粒礦物(或粘土礦物)的主要組成部分。寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。寫(xiě)作能力的高低是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高考中，寫(xiě)作部分的分?jǐn)?shù)占了很大的比例。因此，如何提高高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠得心應(yīng)手，有話說(shuō)，有的寫(xiě)，就成為高中語(yǔ)文教師需要努力研究的一個(gè)課題。那么高中生寫(xiě)作水平的提高應(yīng)從哪些方面入手呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。一、還原學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了足夠的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地寫(xiě)作。而要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師應(yīng)首先從還原學(xué)生的主體地位做起。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要時(shí)刻認(rèn)清這個(gè)關(guān)系，對(duì)學(xué)生做到因材施教，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作愛(ài)好、寫(xiě)作水平以及日常生活的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方式、寫(xiě)作技巧給予指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)自己愛(ài)寫(xiě)的、喜歡寫(xiě)的東西，只要不是消極的、不健康或者違法的內(nèi)容，都可以寫(xiě)。每個(gè)人都有自己的想法，都有自己想說(shuō)的話，讓學(xué)生在自由的發(fā)揮中，吐露心聲，不但使他們的寫(xiě)作方式技巧有了鍛煉的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言組織能力得到了提高，更重要的是讓他們敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，放松了心情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如：在高二上學(xué)期，我給所教班級(jí)的學(xué)生布置了寫(xiě)作任務(wù)，說(shuō)是任務(wù)，其實(shí)并沒(méi)有命題，也沒(méi)有限制體裁，完全根據(jù)自己的愛(ài)好和想法去寫(xiě)，當(dāng)然消極的、不健康的或者違法的內(nèi)容是不行的。到交任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)了各式各樣的作業(yè)：有小說(shuō)，有散文，有記敘文，有詩(shī)歌（古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)都有），有議論文。我從中挑選出一些寫(xiě)得好的，讓學(xué)生在課堂上朗讀，并介紹創(chuàng)作背景，學(xué)生的積極性非常高，寫(xiě)作興趣得到有效的激發(fā)。二、合理創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展寫(xiě)作興趣固然重要，但寫(xiě)作能力是否全面發(fā)展也非常重要。拋開(kāi)高考不談，在以后的生活和工作中，我們會(huì)遇到很多自己不喜歡但又不得不寫(xiě)的材料，如果不會(huì)寫(xiě)，那可能就無(wú)法完成工作，生活就會(huì)受到影響。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，盡可能多地讓學(xué)生接觸各種文體，既增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生也會(huì)在接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的文體。為了讓學(xué)生接觸更多的文體，教師可以根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練的需要，合理創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生融入情境中去，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行創(chuàng)作。例如，學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)運(yùn)動(dòng)員招募啟事、運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)通知，還可以寫(xiě)新聞稿、廣播稿，以及運(yùn)動(dòng)員報(bào)名申請(qǐng)等，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中，提高自己的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、注重寫(xiě)作素材積累，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)素材的積累是成功寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提，不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和寫(xiě)作水平的提高，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，并讓學(xué)生善于觀察和體驗(yàn)生活。寫(xiě)作素材的積累重在平時(shí)，要注意課上和課下的結(jié)合，時(shí)時(shí)刻刻注意素材的發(fā)現(xiàn)和積累。因此，寫(xiě)作素材的積累必須引起學(xué)生和教師的重視，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。素材的積累可分為以下兩點(diǎn)。1.基本素材積累高中語(yǔ)文課本當(dāng)中的必修課本和選修課本，是我們高中學(xué)生最直接的素材來(lái)源。高中語(yǔ)文必修課本一共有五本，五本必修課本當(dāng)中所包含的素材量是非常大的，再加上選修課程課本，這些課文素材肯定都是經(jīng)過(guò)老師反復(fù)講解的，因此這些素材是我們最直接收取過(guò)來(lái)的資料，將這些課堂教學(xué)中常講、常用的課本素材爛記于心，那么語(yǔ)文素材的積累工作差不多算是完成一半了。2.課外閱讀積累學(xué)生寫(xiě)作水平要想獲得質(zhì)的飛躍，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量才是最為有效的方法之一。只有大量的閱讀才能使知識(shí)面得到擴(kuò)展，作文寫(xiě)作素材的積累就得到了擴(kuò)容。語(yǔ)文素材積累就好比韓信點(diǎn)兵，多多益善，我們掌握的素材知識(shí)越多，寫(xiě)作效率就越高，速度就會(huì)得到提升。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，素材的積累就不僅僅局限于書(shū)本上的內(nèi)容了，網(wǎng)絡(luò)新聞、報(bào)紙雜志、社會(huì)現(xiàn)象等等都可以拿來(lái)作為語(yǔ)文作文的寫(xiě)作素材，一旦素材積累量提升了，那么寫(xiě)作水平想不提高都難。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。總之，要提高高中生的寫(xiě)作能力，要求教首先要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而擴(kuò)展到學(xué)生全面發(fā)展的層面。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，只有積累了大量的素材，才能做到下筆如有神，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能真正得到提高。注：“追星”這個(gè)話題學(xué)生很感興趣，課前找?guī)讉€(gè)學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，大致了解一下他們喜歡哪些名人，老師有針對(duì)性地查找資料備課，才能做到心中有數(shù)?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：子曰：“見(jiàn)賢思齊焉?！比藗兙磁迕?、崇拜英雄，常以此激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。今天我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就為同學(xué)們提供了一個(gè)親近名人的機(jī)會(huì)，這節(jié)課老師和大家一起來(lái)追星！希望同學(xué)們敞開(kāi)心扉說(shuō)明星故事，評(píng)明星瑕瑜，學(xué)明星風(fēng)采、做明日之星，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞名人圖片與簡(jiǎn)介，感受明星。（多媒體展示科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等名人圖片與簡(jiǎn)介）第二環(huán)節(jié)：說(shuō)明星故事1.搶答題：名人知識(shí)知多少？如：楊振寧和鄧稼先誰(shuí)是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者？……2.你一定讀過(guò)不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績(jī)、軼聞趣事吧。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有價(jià)值、最感人的故事片段，向同學(xué)們講一講，看誰(shuí)講得最生動(dòng)有趣。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生開(kāi)始交流時(shí)，我讓他們按原來(lái)座位，前后位四個(gè)人一組，可是在巡回中我發(fā)現(xiàn)，他們交流很勉強(qiáng)，似乎沒(méi)有太多熱情，什么原因？一瞬間，我做出了決定，讓他們離開(kāi)座位自由交流，于是，學(xué)生們聽(tīng)我一聲令下，迅速自由組合成了很多小組，熱烈地交流起來(lái)，原來(lái)，他們心中崇拜的明星各有不同，只有喜好一樣才能有話可說(shuō)啊。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)：搶答題很多學(xué)生答不上來(lái)，因?yàn)樯婕暗拇蠖嗍悄切樽鎳?guó)、為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家，而學(xué)生交流最多的大多是體育明星、影視明星、歌星，這在我的意料之中。但他們交流起來(lái)那種熱情讓我有點(diǎn)擔(dān)憂。我順勢(shì)表?yè)P(yáng)他們的名人故事很全面，有很多都是老師不知道的，他們的故事講得好，語(yǔ)句很生動(dòng)。第三環(huán)節(jié)：評(píng)明星瑕瑜問(wèn)題設(shè)計(jì)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)一個(gè)人要全面，那么，你知道你所崇敬的名人有哪些優(yōu)缺點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。要求學(xué)生自由發(fā)言。這一環(huán)節(jié)中，有很多同學(xué)發(fā)言，但是對(duì)于他們喜歡的明星的缺點(diǎn)卻談不到點(diǎn)上，有一個(gè)發(fā)型有點(diǎn)獨(dú)特的男生說(shuō)：“我看周杰倫他哪里都好，在我眼里，他沒(méi)有缺點(diǎn)，他衣著入時(shí)帥氣、歌唱得動(dòng)聽(tīng)，有那么多歌迷就是見(jiàn)證啊?！边@時(shí)，和他相同見(jiàn)解的好多同學(xué)一起呼應(yīng)，都說(shuō)：“是這樣的，老師”，同學(xué)們都在看著我，就在我想談我的理論時(shí)，平日有點(diǎn)沉默寡言而學(xué)習(xí)成績(jī)很好的男生崔文豪舉手了，他說(shuō)：“老師，我了解他，但我不崇拜他，他雖然孝順母親、肯吃苦，在歌壇遭遇挫折而不氣餒，他的歌都是展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)的，說(shuō)明他是愛(ài)國(guó)的，但缺點(diǎn)也很多：有口頭語(yǔ)愛(ài)說(shuō)臟話，唱歌吐詞含糊不清，傲慢無(wú)禮，緋聞多，衣著怪異。”這個(gè)男生讓我頓時(shí)刮目相看，其他男生也用欽佩的目光盯著這個(gè)男生，我想這時(shí)的我不需要再多說(shuō)什么了，只有因勢(shì)利導(dǎo)了：看來(lái)崔文豪同學(xué)，不僅讀了很多書(shū)，還很注意研究同學(xué)們關(guān)注的熱點(diǎn)人物啊，請(qǐng)崔文豪同學(xué)談?wù)勀銓?duì)“追星”是什么看法吧?！贝尬暮溃骸拔艺J(rèn)為追星有好的一面，也有不利的一面。如果你崇拜一個(gè)歌星，你就會(huì)去模仿他的外在，而崇拜一個(gè)科學(xué)家就會(huì)用心去研究一些科學(xué)知識(shí)。而我的理想是想當(dāng)科學(xué)家，所以我不崇拜歌星，我只是了解了一下罷了。我覺(jué)得周杰倫的孝順、肯吃苦，遇挫折不氣餒，還是可以學(xué)習(xí)的?！甭?tīng)到這里班里的那些杰倫迷們羞愧地低下了頭，我順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們追星要學(xué)習(xí)崔文豪同學(xué)，追星要有理智、不盲目，要學(xué)習(xí)明星的優(yōu)點(diǎn)?！钡谒沫h(huán)節(jié)：追明星風(fēng)采問(wèn)題設(shè)計(jì)：我們應(yīng)該追什么樣的“星”，應(yīng)該怎么追？接著，我就在課件上展示了一段新聞匯編：四川成都一名13歲女孩在連續(xù)八遍看了《流星花園》以后，為了見(jiàn)到青春偶像組合F4而離家出走至今下落不明；太原中學(xué)少數(shù)學(xué)生模仿《流星花園》中的F4，在學(xué)校里打罵同學(xué)，辱罵老師，借錢(qián)不還，調(diào)戲女生；美國(guó)丹佛市小小年紀(jì)的槍手因崇拜、模仿希特樂(lè)而釀成駭人聽(tīng)聞的校園槍殺案；……同學(xué)們專(zhuān)心地看著，我發(fā)現(xiàn)，他們的眼神里流露出未有過(guò)的嚴(yán)肅與正色，我知道“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”了。一男生：我很喜歡邁克爾?喬丹，喬丹在球場(chǎng)上的投球的本領(lǐng)高超。但更使我佩服的是喬丹的毅力，有一次喬丹已發(fā)高燒近40度，躺在床上打點(diǎn)滴，但他的球隊(duì)在球場(chǎng)上連連失利，在最后3分鐘時(shí)，他不顧痛苦毅然投入戰(zhàn)場(chǎng)，不過(guò)幾分鐘他就頻頻得手投了幾個(gè)3分球反敗為勝。他的這種英雄氣概使我暗下決心，一定要學(xué)習(xí)喬丹堅(jiān)韌不拔的毅力，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。一女生：我喜歡楊紅櫻，因?yàn)樗摹短詺獍R小跳》、《笑貓日記》,她的作品不僅有趣、生動(dòng)，還寫(xiě)出了我的心聲，我希望我們的爸爸媽媽們能保有年輕的心態(tài)，不要再逼迫我們學(xué)習(xí)，讓我們不要早早失去天真爛漫的性格。我要像她那樣，寫(xiě)出同學(xué)們愛(ài)讀的文章來(lái)。師小結(jié)：“追星”不能盲目，否則會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)。但是如果你能理智的對(duì)待，“追星”也算得上是個(gè)不錯(cuò)的愛(ài)好。因?yàn)樵凇白沸恰钡倪^(guò)程中，你會(huì)對(duì)那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，例如他們敬業(yè)愛(ài)業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)?？傊痪湓挘白沸恰庇欣灿斜祝P(guān)鍵看你能否理智對(duì)待。第五環(huán)節(jié)：做明日之星學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，并進(jìn)行交流。1.請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，寫(xiě)一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。2.讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料寫(xiě)一篇《我也說(shuō)“追星”》的作文。3.以課外搜集整理的明星資料編寫(xiě)《明星風(fēng)采錄》。結(jié)束語(yǔ)：剛才有同學(xué)小聲問(wèn)老師最崇拜誰(shuí)？我最崇拜居里夫人，我最崇拜她的熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)韌不拔、潛心研究、淡泊名利，我在這里僅背幾句居里夫人的名言與同學(xué)們共勉：祖國(guó)更重于生命，是我們的母親，我們的土地。在成功的道路上，流的不是汗水，而是鮮血，名人的名字不是用筆寫(xiě)成的而是用生命。我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說(shuō)：“我已經(jīng)做了我能做的事。――瑪麗?居里?”如果同學(xué)們對(duì)哪個(gè)科學(xué)家、文學(xué)家或藝術(shù)家又有了新的敬佩之情，那么老師將和同學(xué)們共同進(jìn)行新的追星行動(dòng)。也期待著同學(xué)們能成為明日之星！課后反思：1.初一學(xué)生多是十三、四歲的青少年，他們渴求知識(shí)，也有著更多的對(duì)明星的追求與向往。他們非常崇拜周杰倫、張翰、鄭爽等明星，一提到他們就發(fā)狂，爭(zhēng)先購(gòu)買(mǎi)他們的歌碟、畫(huà)報(bào)。相反，對(duì)那些為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等知之甚少。為了使學(xué)生對(duì)名人有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和了解，并對(duì)他們中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，使之樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性活動(dòng)“我也追‘星’”是很有必要的。2.我的感受是這節(jié)課要上好，課前要有充分的準(zhǔn)備，特別是周杰倫、張翰、韓庚等一些學(xué)生崇拜的歌星、影視明星，教師要提前做好調(diào)查，有針對(duì)性的查找資料，以便與學(xué)生溝通。課堂上可以讓學(xué)生自由尋找同伴交流。可以更好地激發(fā)交流熱情。3.不足的是：上完這節(jié)課喜歡那些為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家還不是很多。我想這需要教師在平日的“名人單元”和課外閱讀名人傳記部分多引導(dǎo)吧。也可以引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展第二個(gè)專(zhuān)題來(lái)認(rèn)識(shí)偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家。國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)1上壤肥料第一章土壤固相組成教學(xué)目標(biāo)掌握主要土壤礦物質(zhì)和土壤有機(jī)質(zhì),且對(duì)土壤礦物質(zhì)組成及特性、土壤礦物質(zhì)組成及特性有一定的了解。本章名詞多且內(nèi)容抽象枯燥,在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)土壤的形成第二節(jié)土壤土壤粒級(jí)與土壤質(zhì)地第三節(jié)土壤有機(jī)質(zhì)上壤肥料2上壤肥料第一節(jié)土壤的形成主要成土礦物及性質(zhì)(一)、土壤礦物的概念礦物是存在地殼中具有一定的物理性質(zhì),化學(xué)成分和內(nèi)部構(gòu)造的天然化合物。土壤礦物質(zhì)是土壤的主要組成部分,構(gòu)成土壤的骨架。土壤中的礦物按來(lái)源可分為原生礦物和次生礦物兩種類(lèi)型。原生礦物是指那些在巖漿巖中原來(lái)就有,且在風(fēng)化過(guò)程中化學(xué)成分未經(jīng)改變的礦物。原生礦物對(duì)土壤肥力的貢獻(xiàn)是:(1)、構(gòu)成土壤的骨骼——土粒;(2)、通過(guò)風(fēng)化作用供給礦質(zhì)養(yǎng)料2、次生礦物是原生礦物在土壤形成過(guò)程中經(jīng)分解破壞后再次形成的礦物,它是土壤粘粒礦物(或粘土礦物)的主要組成部分。上壤肥料3上壤肥料土壤無(wú)機(jī)礦物質(zhì)顆粒的礦物組成土壤礦物質(zhì)包括原生礦物和由原生礦物經(jīng)過(guò)風(fēng)化重新形成的次生礦物,它們的成分和性質(zhì)對(duì)土壤的形成過(guò)程和理化性質(zhì)均有極大影響。1、土壤中的原生礦物土壤原生礦物是指那些在風(fēng)化過(guò)程中末改變化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)的原始成巖礦物。主要類(lèi)型有:(1)硅酸鹽類(lèi)包括長(zhǎng)石類(lèi)、云母類(lèi)、閃石類(lèi)、輝石類(lèi)(2)氧化物類(lèi)主要有石英類(lèi)、其次是赤鐵礦類(lèi)、氧化鈦類(lèi)(3)硫化物類(lèi)主要有黃鐵礦類(lèi)。(4)磷酸鹽類(lèi)主要有氟磷灰石、氯磷灰石上壤肥料4水晶水晶5白云母白云母6黑云母黑云母7方解石方解石8壤肥料2、土壤中的次生礦物一粘土礦物(1)結(jié)晶次生層狀鋁硅酸鹽類(lèi)礦物土壤中粘粒的主體,主要有1:1型的高嶺石組和2:1型的蒙脫石、伊利石組。(2)二、三氧化物類(lèi)礦物有針鐵礦(Fe2O3,H0)、褐鐵礦(2Fe2O3·3H20)、三水鋁石(AI203·3H20)、水鋁石(A2O3.H20)、水錳礦(Mn(H2O)、軟錳礦(MnO2)等,有結(jié)晶態(tài)的和非結(jié)晶態(tài)的。(3)簡(jiǎn)單鹽類(lèi)土壤中最常見(jiàn)鹽類(lèi)有碳酸鹽、硫酸鹽類(lèi)、氯化物鹽類(lèi)等。壤肥料9上壤肥料同晶替代同晶替代是指組成礦物的中心離子被電性相同、大小相近的離子所替代而晶格構(gòu)造保持不變的現(xiàn)象替代和獨(dú)替代的高子大小要相近,只有這樺才能傺證瞽代后的晶形采發(fā)改變。上壤肥料10上壤肥料(二)成土的巖石與性質(zhì)巖石按其成因可分為三大類(lèi):巖漿巖(又稱(chēng)火成巖)、沉積巖(又稱(chēng)水成巖)和變質(zhì)巖。巖石礦物的種類(lèi)對(duì)土壤的化學(xué)組成,物理性質(zhì)關(guān)系密切。首先對(duì)土壤質(zhì)地影響很大,物理性質(zhì)關(guān)系密切。首先對(duì)土壤質(zhì)地影響很大,如花崗巖、礫巖、石英巖、片麻巖地區(qū)的土壤,因巖石石英礦物較多,抗風(fēng)化力強(qiáng),形成很多砂粒和礫石,質(zhì)地偏砂,通氣透水性好,保水保肥能力差。玄武巖、頁(yè)巖、板巖地區(qū)的土壤,因巖石中含較多的易風(fēng)化的深色礦物,如輝石,角閃石,橄欖石黑云母,氧化鐵等,形成很多粘粒,而且頁(yè)巖本身也含有許多粘士礦物,所以一般土壤偏粘,通氣透水性差,但保水葆肥能力強(qiáng)。上壤肥料11國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件12國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件13國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件14國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件15國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件16國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件17國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件18國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件19國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件20國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件21國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件22國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件23國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件24國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件25國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件26國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件27國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件28國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件29國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件30國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件31國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件32國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件33國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件34國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件35國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件36國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件37國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件38國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件39國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件40國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件41國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件42國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件43國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件44國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件45國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件46國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件47國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件48國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件49國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件50國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件51國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件52國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件53國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件54國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件55國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件56國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件57國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件58國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件59國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件60國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件61國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件62國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件63國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件64國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件65國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件66國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件67國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件68國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件69國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件70國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件71國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件72國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件73國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件74國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件75國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件76國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件77國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件78國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件79國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件80國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件81國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件82國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件83國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件84國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件85國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件86國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件87國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件88國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件89國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件90國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件91國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件92國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件93國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件94國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件95國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件96國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件97謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕98國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土上壤肥料第一章土壤固相組成教學(xué)目標(biāo)掌握主要土壤礦物質(zhì)和土壤有機(jī)質(zhì),且對(duì)土壤礦物質(zhì)組成及特性、土壤礦物質(zhì)組成及特性有一定的了解。本章名詞多且內(nèi)容抽象枯燥,在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)土壤的形成第二節(jié)土壤土壤粒級(jí)與土壤質(zhì)地第三節(jié)土壤有機(jī)質(zhì)上壤肥料第一節(jié)土壤的形成主要成土礦物及性質(zhì)(一)、土壤礦物的概念礦物是存在地殼中具有一定的物理性質(zhì),化學(xué)成分和內(nèi)部構(gòu)造的天然化合物。土壤礦物質(zhì)是土壤的主要組成部分,構(gòu)成土壤的骨架。土壤中的礦物按來(lái)源可分為原生礦物和次生礦物兩種類(lèi)型。原生礦物是指那些在巖漿巖中原來(lái)就有,且在風(fēng)化過(guò)程中化學(xué)成分未經(jīng)改變的礦物。原生礦物對(duì)土壤肥力的貢獻(xiàn)是:(1)、構(gòu)成土壤的骨骼——土粒;(2)、通過(guò)風(fēng)化作用供給礦質(zhì)養(yǎng)料2、次生礦物是原生礦物在土壤形成過(guò)程中經(jīng)分解破壞后再次形成的礦物,它是土壤粘粒礦物(或粘土礦物)的主要組成部分。寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。寫(xiě)作能力的高低是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高考中，寫(xiě)作部分的分?jǐn)?shù)占了很大的比例。因此，如何提高高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠得心應(yīng)手，有話說(shuō)，有的寫(xiě)，就成為高中語(yǔ)文教師需要努力研究的一個(gè)課題。那么高中生寫(xiě)作水平的提高應(yīng)從哪些方面入手呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。一、還原學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了足夠的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地寫(xiě)作。而要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師應(yīng)首先從還原學(xué)生的主體地位做起。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要時(shí)刻認(rèn)清這個(gè)關(guān)系，對(duì)學(xué)生做到因材施教，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作愛(ài)好、寫(xiě)作水平以及日常生活的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方式、寫(xiě)作技巧給予指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)自己愛(ài)寫(xiě)的、喜歡寫(xiě)的東西，只要不是消極的、不健康或者違法的內(nèi)容，都可以寫(xiě)。每個(gè)人都有自己的想法，都有自己想說(shuō)的話，讓學(xué)生在自由的發(fā)揮中，吐露心聲，不但使他們的寫(xiě)作方式技巧有了鍛煉的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言組織能力得到了提高，更重要的是讓他們敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，放松了心情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如：在高二上學(xué)期，我給所教班級(jí)的學(xué)生布置了寫(xiě)作任務(wù)，說(shuō)是任務(wù)，其實(shí)并沒(méi)有命題，也沒(méi)有限制體裁，完全根據(jù)自己的愛(ài)好和想法去寫(xiě)，當(dāng)然消極的、不健康的或者違法的內(nèi)容是不行的。到交任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)了各式各樣的作業(yè)：有小說(shuō)，有散文，有記敘文，有詩(shī)歌（古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)都有），有議論文。我從中挑選出一些寫(xiě)得好的，讓學(xué)生在課堂上朗讀，并介紹創(chuàng)作背景，學(xué)生的積極性非常高，寫(xiě)作興趣得到有效的激發(fā)。二、合理創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展寫(xiě)作興趣固然重要，但寫(xiě)作能力是否全面發(fā)展也非常重要。拋開(kāi)高考不談，在以后的生活和工作中，我們會(huì)遇到很多自己不喜歡但又不得不寫(xiě)的材料，如果不會(huì)寫(xiě)，那可能就無(wú)法完成工作，生活就會(huì)受到影響。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，盡可能多地讓學(xué)生接觸各種文體，既增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生也會(huì)在接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的文體。為了讓學(xué)生接觸更多的文體，教師可以根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練的需要，合理創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生融入情境中去，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行創(chuàng)作。例如，學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)運(yùn)動(dòng)員招募啟事、運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)通知，還可以寫(xiě)新聞稿、廣播稿，以及運(yùn)動(dòng)員報(bào)名申請(qǐng)等，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中，提高自己的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、注重寫(xiě)作素材積累，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)素材的積累是成功寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提，不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和寫(xiě)作水平的提高，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，并讓學(xué)生善于觀察和體驗(yàn)生活。寫(xiě)作素材的積累重在平時(shí)，要注意課上和課下的結(jié)合，時(shí)時(shí)刻刻注意素材的發(fā)現(xiàn)和積累。因此，寫(xiě)作素材的積累必須引起學(xué)生和教師的重視，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。素材的積累可分為以下兩點(diǎn)。1.基本素材積累高中語(yǔ)文課本當(dāng)中的必修課本和選修課本，是我們高中學(xué)生最直接的素材來(lái)源。高中語(yǔ)文必修課本一共有五本，五本必修課本當(dāng)中所包含的素材量是非常大的，再加上選修課程課本，這些課文素材肯定都是經(jīng)過(guò)老師反復(fù)講解的，因此這些素材是我們最直接收取過(guò)來(lái)的資料，將這些課堂教學(xué)中常講、常用的課本素材爛記于心，那么語(yǔ)文素材的積累工作差不多算是完成一半了。2.課外閱讀積累學(xué)生寫(xiě)作水平要想獲得質(zhì)的飛躍，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量才是最為有效的方法之一。只有大量的閱讀才能使知識(shí)面得到擴(kuò)展，作文寫(xiě)作素材的積累就得到了擴(kuò)容。語(yǔ)文素材積累就好比韓信點(diǎn)兵，多多益善，我們掌握的素材知識(shí)越多，寫(xiě)作效率就越高，速度就會(huì)得到提升。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，素材的積累就不僅僅局限于書(shū)本上的內(nèi)容了，網(wǎng)絡(luò)新聞、報(bào)紙雜志、社會(huì)現(xiàn)象等等都可以拿來(lái)作為語(yǔ)文作文的寫(xiě)作素材，一旦素材積累量提升了，那么寫(xiě)作水平想不提高都難。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?？傊?，要提高高中生的寫(xiě)作能力，要求教首先要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而擴(kuò)展到學(xué)生全面發(fā)展的層面。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，只有積累了大量的素材，才能做到下筆如有神，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能真正得到提高。注：“追星”這個(gè)話題學(xué)生很感興趣，課前找?guī)讉€(gè)學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，大致了解一下他們喜歡哪些名人，老師有針對(duì)性地查找資料備課，才能做到心中有數(shù)?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：子曰：“見(jiàn)賢思齊焉?！比藗兙磁迕?、崇拜英雄，常以此激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。今天我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就為同學(xué)們提供了一個(gè)親近名人的機(jī)會(huì)，這節(jié)課老師和大家一起來(lái)追星！希望同學(xué)們敞開(kāi)心扉說(shuō)明星故事，評(píng)明星瑕瑜，學(xué)明星風(fēng)采、做明日之星，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞名人圖片與簡(jiǎn)介，感受明星。（多媒體展示科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等名人圖片與簡(jiǎn)介）第二環(huán)節(jié)：說(shuō)明星故事1.搶答題：名人知識(shí)知多少？如：楊振寧和鄧稼先誰(shuí)是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者？……2.你一定讀過(guò)不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績(jī)、軼聞趣事吧。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有價(jià)值、最感人的故事片段，向同學(xué)們講一講，看誰(shuí)講得最生動(dòng)有趣。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生開(kāi)始交流時(shí)，我讓他們按原來(lái)座位，前后位四個(gè)人一組，可是在巡回中我發(fā)現(xiàn)，他們交流很勉強(qiáng)，似乎沒(méi)有太多熱情，什么原因？一瞬間，我做出了決定，讓他們離開(kāi)座位自由交流，于是，學(xué)生們聽(tīng)我一聲令下，迅速自由組合成了很多小組，熱烈地交流起來(lái)，原來(lái)，他們心中崇拜的明星各有不同，只有喜好一樣才能有話可說(shuō)啊。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)：搶答題很多學(xué)生答不上來(lái)，因?yàn)樯婕暗拇蠖嗍悄切樽鎳?guó)、為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家，而學(xué)生交流最多的大多是體育明星、影視明星、歌星，這在我的意料之中。但他們交流起來(lái)那種熱情讓我有點(diǎn)擔(dān)憂。我順勢(shì)表?yè)P(yáng)他們的名人故事很全面，有很多都是老師不知道的，他們的故事講得好，語(yǔ)句很生動(dòng)。第三環(huán)節(jié)：評(píng)明星瑕瑜問(wèn)題設(shè)計(jì)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)一個(gè)人要全面，那么，你知道你所崇敬的名人有哪些優(yōu)缺點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。要求學(xué)生自由發(fā)言。這一環(huán)節(jié)中，有很多同學(xué)發(fā)言，但是對(duì)于他們喜歡的明星的缺點(diǎn)卻談不到點(diǎn)上，有一個(gè)發(fā)型有點(diǎn)獨(dú)特的男生說(shuō)：“我看周杰倫他哪里都好，在我眼里，他沒(méi)有缺點(diǎn)，他衣著入時(shí)帥氣、歌唱得動(dòng)聽(tīng)，有那么多歌迷就是見(jiàn)證啊?！边@時(shí)，和他相同見(jiàn)解的好多同學(xué)一起呼應(yīng)，都說(shuō)：“是這樣的，老師”，同學(xué)們都在看著我，就在我想談我的理論時(shí)，平日有點(diǎn)沉默寡言而學(xué)習(xí)成績(jī)很好的男生崔文豪舉手了，他說(shuō)：“老師，我了解他，但我不崇拜他，他雖然孝順母親、肯吃苦，在歌壇遭遇挫折而不氣餒，他的歌都是展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)的，說(shuō)明他是愛(ài)國(guó)的，但缺點(diǎn)也很多：有口頭語(yǔ)愛(ài)說(shuō)臟話，唱歌吐詞含糊不清，傲慢無(wú)禮，緋聞多，衣著怪異?！边@個(gè)男生讓我頓時(shí)刮目相看，其他男生也用欽佩的目光盯著這個(gè)男生，我想這時(shí)的我不需要再多說(shuō)什么了，只有因勢(shì)利導(dǎo)了：看來(lái)崔文豪同學(xué)，不僅讀了很多書(shū)，還很注意研究同學(xué)們關(guān)注的熱點(diǎn)人物啊，請(qǐng)崔文豪同學(xué)談?wù)勀銓?duì)“追星”是什么看法吧。”崔文豪：“我認(rèn)為追星有好的一面，也有不利的一面。如果你崇拜一個(gè)歌星，你就會(huì)去模仿他的外在，而崇拜一個(gè)科學(xué)家就會(huì)用心去研究一些科學(xué)知識(shí)。而我的理想是想當(dāng)科學(xué)家，所以我不崇拜歌星，我只是了解了一下罷了。我覺(jué)得周杰倫的孝順、肯吃苦，遇挫折不氣餒，還是可以學(xué)習(xí)的?！甭?tīng)到這里班里的那些杰倫迷們羞愧地低下了頭，我順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們追星要學(xué)習(xí)崔文豪同學(xué)，追星要有理智、不盲目，要學(xué)習(xí)明星的優(yōu)點(diǎn)?！钡谒沫h(huán)節(jié)：追明星風(fēng)采問(wèn)題設(shè)計(jì)：我們應(yīng)該追什么樣的“星”，應(yīng)該怎么追？接著，我就在課件上展示了一段新聞匯編：四川成都一名13歲女孩在連續(xù)八遍看了《流星花園》以后，為了見(jiàn)到青春偶像組合F4而離家出走至今下落不明；太原中學(xué)少數(shù)學(xué)生模仿《流星花園》中的F4，在學(xué)校里打罵同學(xué)，辱罵老師，借錢(qián)不還，調(diào)戲女生；美國(guó)丹佛市小小年紀(jì)的槍手因崇拜、模仿希特樂(lè)而釀成駭人聽(tīng)聞的校園槍殺案；……同學(xué)們專(zhuān)心地看著，我發(fā)現(xiàn)，他們的眼神里流露出未有過(guò)的嚴(yán)肅與正色，我知道“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”了。一男生：我很喜歡邁克爾?喬丹，喬丹在球場(chǎng)上的投球的本領(lǐng)高超。但更使我佩服的是喬丹的毅力，有一次喬丹已發(fā)高燒近40度，躺在床上打點(diǎn)滴，但他的球隊(duì)在球場(chǎng)上連連失利，在最后3分鐘時(shí)，他不顧痛苦毅然投入戰(zhàn)場(chǎng)，不過(guò)幾分鐘他就頻頻得手投了幾個(gè)3分球反敗為勝。他的這種英雄氣概使我暗下決心，一定要學(xué)習(xí)喬丹堅(jiān)韌不拔的毅力，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。一女生：我喜歡楊紅櫻，因?yàn)樗摹短詺獍R小跳》、《笑貓日記》,她的作品不僅有趣、生動(dòng)，還寫(xiě)出了我的心聲，我希望我們的爸爸媽媽們能保有年輕的心態(tài)，不要再逼迫我們學(xué)習(xí)，讓我們不要早早失去天真爛漫的性格。我要像她那樣，寫(xiě)出同學(xué)們愛(ài)讀的文章來(lái)。師小結(jié)：“追星”不能盲目，否則會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)。但是如果你能理智的對(duì)待，“追星”也算得上是個(gè)不錯(cuò)的愛(ài)好。因?yàn)樵凇白沸恰钡倪^(guò)程中，你會(huì)對(duì)那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，例如他們敬業(yè)愛(ài)業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)?？傊痪湓?，“追星”有利也有弊，關(guān)鍵看你能否理智對(duì)待。第五環(huán)節(jié)：做明日之星學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，并進(jìn)行交流。1.請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，寫(xiě)一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。2.讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料寫(xiě)一篇《我也說(shuō)“追星”》的作文。3.以課外搜集整理的明星資料編寫(xiě)《明星風(fēng)采錄》。結(jié)束語(yǔ)：剛才有同學(xué)小聲問(wèn)老師最崇拜誰(shuí)？我最崇拜居里夫人，我最崇拜她的熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)韌不拔、潛心研究、淡泊名利，我在這里僅背幾句居里夫人的名言與同學(xué)們共勉：祖國(guó)更重于生命，是我們的母親，我們的土地。在成功的道路上，流的不是汗水，而是鮮血，名人的名字不是用筆寫(xiě)成的而是用生命。我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說(shuō)：“我已經(jīng)做了我能做的事。――瑪麗?居里?”如果同學(xué)們對(duì)哪個(gè)科學(xué)家、文學(xué)家或藝術(shù)家又有了新的敬佩之情，那么老師將和同學(xué)們共同進(jìn)行新的追星行動(dòng)。也期待著同學(xué)們能成為明日之星！課后反思：1.初一學(xué)生多是十三、四歲的青少年，他們渴求知識(shí)，也有著更多的對(duì)明星的追求與向往。他們非常崇拜周杰倫、張翰、鄭爽等明星，一提到他們就發(fā)狂，爭(zhēng)先購(gòu)買(mǎi)他們的歌碟、畫(huà)報(bào)。相反，對(duì)那些為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等知之甚少。為了使學(xué)生對(duì)名人有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和了解，并對(duì)他們中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，使之樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性活動(dòng)“我也追‘星’”是很有必要的。2.我的感受是這節(jié)課要上好，課前要有充分的準(zhǔn)備，特別是周杰倫、張翰、韓庚等一些學(xué)生崇拜的歌星、影視明星，教師要提前做好調(diào)查，有針對(duì)性的查找資料，以便與學(xué)生溝通。課堂上可以讓學(xué)生自由尋找同伴交流?？梢愿玫丶ぐl(fā)交流熱情。3.不足的是：上完這節(jié)課喜歡那些為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家還不是很多。我想這需要教師在平日的“名人單元”和課外閱讀名人傳記部分多引導(dǎo)吧。也可以引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展第二個(gè)專(zhuān)題來(lái)認(rèn)識(shí)偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家。國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)99上壤肥料第一章土壤固相組成教學(xué)目標(biāo)掌握主要土壤礦物質(zhì)和土壤有機(jī)質(zhì),且對(duì)土壤礦物質(zhì)組成及特性、土壤礦物質(zhì)組成及特性有一定的了解。本章名詞多且內(nèi)容抽象枯燥,在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)土壤的形成第二節(jié)土壤土壤粒級(jí)與土壤質(zhì)地第三節(jié)土壤有機(jī)質(zhì)上壤肥料100上壤肥料第一節(jié)土壤的形成主要成土礦物及性質(zhì)(一)、土壤礦物的概念礦物是存在地殼中具有一定的物理性質(zhì),化學(xué)成分和內(nèi)部構(gòu)造的天然化合物。土壤礦物質(zhì)是土壤的主要組成部分,構(gòu)成土壤的骨架。土壤中的礦物按來(lái)源可分為原生礦物和次生礦物兩種類(lèi)型。原生礦物是指那些在巖漿巖中原來(lái)就有,且在風(fēng)化過(guò)程中化學(xué)成分未經(jīng)改變的礦物。原生礦物對(duì)土壤肥力的貢獻(xiàn)是:(1)、構(gòu)成土壤的骨骼——土粒;(2)、通過(guò)風(fēng)化作用供給礦質(zhì)養(yǎng)料2、次生礦物是原生礦物在土壤形成過(guò)程中經(jīng)分解破壞后再次形成的礦物,它是土壤粘粒礦物(或粘土礦物)的主要組成部分。上壤肥料101上壤肥料土壤無(wú)機(jī)礦物質(zhì)顆粒的礦物組成土壤礦物質(zhì)包括原生礦物和由原生礦物經(jīng)過(guò)風(fēng)化重新形成的次生礦物,它們的成分和性質(zhì)對(duì)土壤的形成過(guò)程和理化性質(zhì)均有極大影響。1、土壤中的原生礦物土壤原生礦物是指那些在風(fēng)化過(guò)程中末改變化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)的原始成巖礦物。主要類(lèi)型有:(1)硅酸鹽類(lèi)包括長(zhǎng)石類(lèi)、云母類(lèi)、閃石類(lèi)、輝石類(lèi)(2)氧化物類(lèi)主要有石英類(lèi)、其次是赤鐵礦類(lèi)、氧化鈦類(lèi)(3)硫化物類(lèi)主要有黃鐵礦類(lèi)。(4)磷酸鹽類(lèi)主要有氟磷灰石、氯磷灰石上壤肥料102水晶水晶103白云母白云母104黑云母黑云母105方解石方解石106壤肥料2、土壤中的次生礦物一粘土礦物(1)結(jié)晶次生層狀鋁硅酸鹽類(lèi)礦物土壤中粘粒的主體,主要有1:1型的高嶺石組和2:1型的蒙脫石、伊利石組。(2)二、三氧化物類(lèi)礦物有針鐵礦(Fe2O3,H0)、褐鐵礦(2Fe2O3·3H20)、三水鋁石(AI203·3H20)、水鋁石(A2O3.H20)、水錳礦(Mn(H2O)、軟錳礦(MnO2)等,有結(jié)晶態(tài)的和非結(jié)晶態(tài)的。(3)簡(jiǎn)單鹽類(lèi)土壤中最常見(jiàn)鹽類(lèi)有碳酸鹽、硫酸鹽類(lèi)、氯化物鹽類(lèi)等。壤肥料107上壤肥料同晶替代同晶替代是指組成礦物的中心離子被電性相同、大小相近的離子所替代而晶格構(gòu)造保持不變的現(xiàn)象替代和獨(dú)替代的高子大小要相近,只有這樺才能傺證瞽代后的晶形采發(fā)改變。上壤肥料108上壤肥料(二)成土的巖石與性質(zhì)巖石按其成因可分為三大類(lèi):巖漿巖(又稱(chēng)火成巖)、沉積巖(又稱(chēng)水成巖)和變質(zhì)巖。巖石礦物的種類(lèi)對(duì)土壤的化學(xué)組成,物理性質(zhì)關(guān)系密切。首先對(duì)土壤質(zhì)地影響很大,物理性質(zhì)關(guān)系密切。首先對(duì)土壤質(zhì)地影響很大,如花崗巖、礫巖、石英巖、片麻巖地區(qū)的土壤,因巖石石英礦物較多,抗風(fēng)化力強(qiáng),形成很多砂粒和礫石,質(zhì)地偏砂,通氣透水性好,保水保肥能力差。玄武巖、頁(yè)巖、板巖地區(qū)的土壤,因巖石中含較多的易風(fēng)化的深色礦物,如輝石,角閃石,橄欖石黑云母,氧化鐵等,形成很多粘粒,而且頁(yè)巖本身也含有許多粘士礦物,所以一般土壤偏粘,通氣透水性差,但保水葆肥能力強(qiáng)。上壤肥料109國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件110國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件111國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件112國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件113國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件114國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件115國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件116國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件117國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件118國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件119國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件120國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件121國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件122國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件123國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件124國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件125國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件126國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件127國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件128國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件129國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件130國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件131國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件132國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件133國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件134國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件135國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件136國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件137國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件138國(guó)際制土壤質(zhì)地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將土壤質(zhì)地劃分為砂土課件139國(guó)際制土壤質(zhì)地分