聽(tīng)周敏老師的《矩形的性質(zhì)》課后反思

聽(tīng)周敏老師的《矩形的性質(zhì)》課后反思聽(tīng)周敏老師的《矩形的性質(zhì)》課后反思一、細(xì)心設(shè)計(jì)，注意師生互動(dòng)。周老師為同學(xué)樂(lè)觀參加課堂活動(dòng)制造了多次機(jī)會(huì)，師生交往互動(dòng)是以教學(xué)活動(dòng)為載體的，教學(xué)活動(dòng)為師生互動(dòng)搭起了平臺(tái)，由于本校同學(xué)基礎(chǔ)較差，朱老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況對(duì)教材進(jìn)行了整合改編。如教材矩形定義的引入部分的合作學(xué)習(xí)難度較大，可能會(huì)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，也對(duì)同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)愛(ài)好產(chǎn)生較大的影響，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。朱老師特意自己制作了一個(gè)平行四邊形的框架教具，利用這個(gè)教具進(jìn)行平行四邊形的不穩(wěn)定性變形演示，同時(shí)又結(jié)合幾何畫(huà)板生動(dòng)形象的演示，這些教學(xué)設(shè)計(jì)直觀又詳細(xì),吸引了同學(xué)的留意力，通過(guò)同學(xué)的觀看、思索，使同學(xué)對(duì)矩形與與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)分形成了較為深刻的印象，自然引入了矩形的定義。朱老師還對(duì)教材的例題進(jìn)行了改編，問(wèn)題由淺入深，層層推動(dòng)，起點(diǎn)低、落點(diǎn)寬，為不同層次的同學(xué)制造了可以參加的機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。二、通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，注意同學(xué)的自主探究。我們都知道“自己發(fā)覺(jué)的東西更能讓自己理解和記憶”。本節(jié)課朱老師注意讓同學(xué)自己嘗試通過(guò)各種手段和方法去探究問(wèn)題。如在引出矩形定義后，通過(guò)提問(wèn)“你能找出矩形有哪些性質(zhì)嗎？”讓同學(xué)自己去探究得出矩形的特別性質(zhì)；改編例題時(shí)設(shè)計(jì)了一道條件開(kāi)放的問(wèn)題：添加一個(gè)條件,求出對(duì)角線ac的長(zhǎng)度。這些都是讓同學(xué)帶著問(wèn)題去自我嘗試和探究，讓同學(xué)體驗(yàn)到了探究勝利的歡樂(lè)，也豐富了數(shù)學(xué)探究的閱歷，提高了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力。三、擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，注意對(duì)數(shù)學(xué)思想方法滲透。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂和精華所在。老師要擅長(zhǎng)關(guān)心同學(xué)提煉數(shù)學(xué)思想方法，才能真正提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課中，周老師著重滲透了把四邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題的轉(zhuǎn)化思想，方程思想等。在教學(xué)過(guò)程中，解決完一個(gè)問(wèn)題后，周老師常常提問(wèn)：還有其他方法嗎？引導(dǎo)同學(xué)從不同角度思索同一問(wèn)題，展現(xiàn)了一題多解的力量。在例題的條件開(kāi)放題解決好之后，又引導(dǎo)同學(xué)得出本題只要給出任一線段的長(zhǎng)度，就可以求出其他的全部線段的長(zhǎng)度。這些對(duì)樹(shù)立同學(xué)良好思維方式及提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都起了很大的作用。四、看法與建議。.應(yīng)留意對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。一節(jié)精彩的課必定要求老師對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要“精雕細(xì)啄”，由于同學(xué)受年齡、學(xué)問(wèn)水公平限制，再加上整體基礎(chǔ)較差，對(duì)老師提出的一些要求和問(wèn)題的理解不是很清晰，所以老師在一些教學(xué)的細(xì)節(jié)方面應(yīng)考慮從同學(xué)的角度去設(shè)計(jì)，特殊是提問(wèn)時(shí)應(yīng)更詳細(xì)、更細(xì)致點(diǎn)，讓同學(xué)能明確知道老師問(wèn)的是什么？.應(yīng)留意老師的示范作用對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的影響。矩形的性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，在應(yīng)用矩形某共性質(zhì)進(jìn)行證明推理時(shí)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)說(shuō)明理由,特殊是例題教學(xué)過(guò)程中，老師板書(shū)解題步驟時(shí)，應(yīng)板書(shū)推理理由。這樣既鞏固了本節(jié)課的所學(xué)學(xué)問(wèn)，也規(guī)范和提高了同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)力量，培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。.對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到位。準(zhǔn)時(shí)