吶喊自序教案范文

吶喊自序教案范文《吶喊》自序一、導(dǎo)入新課初中階段我們學(xué)過魯迅的散文《藤野先生》，這篇散文不僅表達(dá)了對藤野先生的深切懷念，而且交待了作者一段重要的心路歷程一一棄醫(yī)從文，之前之后，作者的人生經(jīng)歷和思想發(fā)展還有哪些重要階段？今天，我們通過學(xué)習(xí)《〈吶喊〉自序》，對魯迅可以有更深入的了解和認(rèn)識?！丁磪群啊底孕颉肥亲髡邽樽约旱男≌f集《吶喊》寫的序言。序言簡稱序，是寫在著作正文之前的文章，作者自己寫的序叫自序，一般說明自己寫書的宗旨和經(jīng)過。 二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、從魯迅的人生經(jīng)歷和思想發(fā)展入手，梳理脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。2、抓住重點(diǎn)段落研讀，扣住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語，理解吶喊的緣由和目的。三、整體感知下面請大家?guī)е韵聝蓚€(gè)問題瀏覽課文：1、序言中交代了作者人生經(jīng)歷和思想發(fā)展的那些重要階段？2、理解吶喊的緣由和目的要抓住那些重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語？（瀏覽是快速閱讀，擇其精要，要求大家讀完全文用時(shí)不超過四、梳理脈絡(luò)1、明確作者人生經(jīng)歷的四個(gè)階段：選擇學(xué)醫(yī)一一棄醫(yī)從文寂寞苦悶2、抓住重點(diǎn)句子，明確作者選擇學(xué)醫(yī)和棄醫(yī)從文的目的。3、教師簡要概括作者思想發(fā)展的四個(gè)階段： 摸索與探求一一反思與抉擇一一4、銜接過渡教師提問：作者吶喊的緣由和目的是什么？過渡到下一環(huán)節(jié)。五、重點(diǎn)研讀一、自主學(xué)習(xí)，解難質(zhì)疑1、瀏覽課文，尋找關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是一篇文章的靈魂，快速閱讀本文，從中提取幾個(gè)你認(rèn)為能涵蓋全文內(nèi)容的關(guān)鍵詞（點(diǎn)：“夢”抉抉“2、深化或細(xì)化閱讀，擴(kuò)充關(guān)鍵詞：能結(jié)合文章，解說特定的關(guān)鍵詞，補(bǔ)充事實(shí)依據(jù)，使之豐富充實(shí)。 3、 領(lǐng)悟課文，領(lǐng)略比喻之美：如含蓄深刻、妙趣橫生。、 精讀第 22段，正確理解魯迅的的“吶喊”。）、 結(jié)合提綱，試分析本文夾敘夾議的寫法（由于本文既要敘述自己過去的某些經(jīng)歷狀況又要表述自己的思想感情的演變，所以采取了夾敘夾議的寫法。二、合作探討，研究拓展 1、小組合作研究①關(guān)鍵詞的微妙變化說明了什么？（點(diǎn)：叫喊、大嚷和吶喊三個(gè)詞的有序運(yùn)用，巧妙地表現(xiàn)了魯迅先生由主張文藝救國到運(yùn)用文藝做革命武器的心路歷程。②詳寫“消沉”生活為了什么？（點(diǎn)：一方面表現(xiàn)了魯迅先生對文藝救國失敗后的無限痛苦與寂寞；另一方面，也恰恰證實(shí)了魯迅先生并不是真正的消沉，他是在沉默中反思，在反思中積蓄戰(zhàn)斗的力量。③“吶喊”有什么豐富的內(nèi)涵？（點(diǎn)：吶喊是魯迅先生所從事的革命文藝，更是魯迅先生的革命宣言、革命態(tài)度與革命行動，也是對前驅(qū)者的鼓勵和慰籍，一種喚醒和號角，一種希望和期待事業(yè)的興盛。）5分鐘）（請學(xué)生用四字詞語概括）——振作吶喊反省與醞釀——超越與升華寂寞”——“吶喊”等）。“寂寞如大毒蛇”、“在寂寞里奔馳的猛士”、“鐵屋子”、“吶喊”等，使文章“聽將令”？（此時(shí)的吶喊帶有明確的目的性，是遵從革命先驅(qū)者的意愿）））——革命隊(duì)伍的壯大和1、學(xué)生找出重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語自主研讀。2、研讀第一段：在朗讀的基礎(chǔ)上，扣住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解作者“不能全忘卻”的“夢”的含義。（步驟：讀一找一交流）點(diǎn)撥：魯迅的“不能全忘卻”的“夢”指他救國救民的理想和愿望。3、研讀第七、八兩段：朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解“寂寞”的含義。 步驟:朗讀一討論一引導(dǎo)一交流一小結(jié)引導(dǎo)：寂寞不是魯迅的專利，古來文人多寂寞。愛國詩人屈原有“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的寂寞；詩圣杜甫有“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的寂寞；亡國之君李煜有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寂寞。那我們?nèi)绾卫斫怍斞傅募拍?？學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥及小結(jié)：沒有寂寞苦悶，《離騷》也許不可能流傳千古；李煜也許成不了詞帝；杜甫也許難成“詩圣”。魯迅也可能難以一出手就是振聾發(fā)耳貴的《狂人日記》，并且“一發(fā)而不可收”，寫出《吶喊》中一系列小說?？梢?，寂寞苦悶并不可怕，它實(shí)際上是一種積蓄和醞釀，它教會一個(gè)人正確認(rèn)識自我、調(diào)整自我、戰(zhàn)勝自我最終超越自我。所以，我們可以這樣來理解魯迅的“寂寞”（出示幻燈片并朗

誦）……從魯迅的寂寞苦悶中我們看不到“小我”，魯迅的寂寞、孤獨(dú)、悲愴是大孤獨(dú)、大寂寞、大悲愴！魯迅愈是孤獨(dú)寂寞，我們愈是感受到他偉岸的形象、崇高的人格和救國救民之心之切！ 4、研讀“鐵屋子”相關(guān)段落：齊讀（“鐵屋子”一段），分析幾個(gè)喻體的含義，歸納吶喊的第一個(gè)目的：喚醒民眾。 5、略讀“在我自己”一段：學(xué)生自由朗讀，抓住關(guān)鍵句，明確吶喊的第二個(gè)目的：慰藉猛士。六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)方法概說：①從梳理脈絡(luò)入手把握文章的內(nèi)容；②抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語理解文章。綜合梳理脈絡(luò)和重點(diǎn)研讀兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（扣住《吶喊》“喚醒民眾”的目的或意義過渡到下一環(huán)節(jié)）七、延伸拓展出示問題：結(jié)合以前學(xué)過或課外閱讀過、選自《吶喊》的小說，談?wù)剬Α秴群啊芬饬x的理解。魯迅的思想和作品在今天還有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？（幻燈片出示中學(xué)階段的《吶喊》作品）學(xué)生討論，交流發(fā)言（幻燈片出示中學(xué)階段的《吶喊》作品）學(xué)生討論，交流發(fā)言教師小結(jié)：我們從《狂人日記》中看到了封建思想的血腥和丑惡；從《孔乙己》笑聲中的悲劇嗅出了封建時(shí)代的陳腐和死亡氣息。閏土木偶般的呆滯、楊二嫂的自私刻薄，華老栓抱著人血饅頭像抱著新生命的愚昧，阿 Q的健忘和“精神勝利法”，這一切都讓我們警醒：不改造國民精神，中華民族難于真正崛起。魯迅對封建思想和國民 __的強(qiáng)烈的批判精神永遠(yuǎn)是我們民族自警自省的不竭動力源泉！八、結(jié)束語從《〈吶喊〉自序》中我們知道，魯迅為了圓他的“文藝救國、改造國民”的夢想，百折不撓，執(zhí)著追求，有著精衛(wèi)填海般的堅(jiān)韌自信。我們可以借用愛國詩人屈原的一句話來形容魯迅的心路歷程，那就是“路漫漫……”，我也想用這句話與大家共勉。 教學(xué)實(shí)錄教師：同學(xué)們，今天我們來分析鑒賞現(xiàn)代中國的民族魂魯迅先生的一篇文章《〈吶喊〉自序》。請同學(xué)們把課本翻到第67頁（板書課題）。學(xué)生翻開課文。教師：我們初中的時(shí)候?qū)W過魯迅先生的許多文章，如《藤野先生》、《中國人失掉自信力了嗎》那么同學(xué)們還記得我們都學(xué)過魯迅先生的學(xué)生：《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《社戲》（板書）教師：這些小說都選自魯迅先生的哪一部小說集呢？學(xué)生：《吶喊》教師：我們看一下注釋（1）對《吶喊》這部小說的簡單介紹。同學(xué)們注意創(chuàng)作吶喊的時(shí)間1918年——1922年，當(dāng)時(shí)中國處于怎樣的歷史背景之下呢？（提示：1919年爆發(fā)了什么運(yùn)動？）學(xué)生：正值“五四”新文化運(yùn)動高峰。教師：好，那在這之前又發(fā)生了什么呢？學(xué)生：鴉片戰(zhàn)爭教師：從那時(shí)開始中國就陷入了半封建半殖民地社會，一方面屢受到列強(qiáng)的侵略而無力抵抗，另一方面由于中國漫長的封建統(tǒng)治，使國民在精神上受到極大的壓抑和毒害，造成民眾的愚昧、麻木和冷漠。雖然，一些有識之士發(fā)動了一系列改革或革新運(yùn)動，如洋務(wù)運(yùn)動、維新變法、辛亥革命等等，但都沒有取得顯著成效，中國的貧弱局面一直沒有改變。反對舊道德，想從改變國民的精神上去拯救整個(gè)中華民族。的。教師：我們再來看一下題目，從題目中我們知道，這是一篇序言，而且是自序，那么什么叫自序呢？學(xué)生：作者自己寫的序叫自序，一般說明自己寫書的宗旨和經(jīng)過。教師：那么魯迅創(chuàng)作《吶喊》里的這一系列小說是本著什么樣的宗旨呢？這些小說又是經(jīng)歷怎樣一番曲折而產(chǎn)生的呢？這就是我們這堂課所要解決的主要問題。教師：現(xiàn)在我們來看課文，先翻到課本第精彩的對話，可以說是兩位文化巨人的思想碰撞所激發(fā)出來的火花。到21段朗讀一遍。其它同學(xué)仔細(xì)聽并思考：金心異來訪時(shí)，魯迅在干什么？處于怎樣一種精神狀態(tài)？金心異來訪的目的是什么？金心異來訪是不是魯迅創(chuàng)作《吶喊》的主要原因？三位學(xué)生分角色朗讀，其他人聽并思考。教師：金心異來訪時(shí)，魯迅在干什么？處于怎樣一種精神狀態(tài)？學(xué)生：抄古碑消極寂寞沉默等教師：魯迅為什么會陷入這種狀態(tài)呢？這個(gè)疑問我們先放著。教師：金心異來訪的目的是什么？學(xué)生：索稿教師：索稿成功了嗎？學(xué)生：成功了。“于是我終于答應(yīng)他也做文章了。教師：金心異來訪是不是魯迅創(chuàng)作《吶喊》的主要原因？學(xué)生：不是（陷入思考）教師：那魯迅創(chuàng)作《吶喊》的主要原因是什么呢？教師：好，我們翻到課文的前面，一起來尋找這個(gè)原因？我們先把文章的第一段齊讀一遍，看一下從這一段我們能讀出什么信息來？學(xué)生：魯迅創(chuàng)作《吶喊》的來由是為了年青時(shí)候的夢？（板書：夢）教師：那這里的夢指什么呢？是不是我們平常做的夢呢？學(xué)生：不是。是理想、夢想教師：是作者年青時(shí)候的理想和追求（板書理想和追求）那作者為什么把自己的理想和追求稱為夢呢？為1840年爆發(fā)了什么戰(zhàn)爭？一些有識之士反對舊文化，《吶喊》這部小說集就是在這個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生69頁看魯迅先生與他的老朋友金心異的一次對話，這是一次非常我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先分角色把”段癥結(jié)到底在哪里呢？新文化運(yùn)動興起后，12什么不直接說理想和追求呢？學(xué)生：（疑惑、思考）因?yàn)槔硐攵计茰缌?，像夢一樣。教師：那么作者年青時(shí)都做了哪些夢？為什么破滅了呢？請同學(xué)們快速閱讀文章的2到6段，結(jié)合作者的生活經(jīng)歷和思想變化去追尋作者年青時(shí)候做過的夢。學(xué)生快速閱讀課文 2到6段。教師：同學(xué)們看得差不多了吧，好，我們先來看一下作者的生活經(jīng)歷及思想變化。在紹興的四年，作者做了什么？學(xué)生：幾乎是每天出入于質(zhì)鋪和藥店，并尋找藥引。教師：就是服侍他那久病的父親，但是他父親的病還是…… 學(xué)生：日重一日的亡故了。教師：這段生活經(jīng)歷，魯迅的感受如何？學(xué)生：看見世人的真面目，想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們。（投影以上的話，記錄作者的心路歷程。）教師：如何理解這幾句話？學(xué)生思考，提示：我們可結(jié)合魯迅的家庭情況。學(xué)生：魯迅幼時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕，家里有四五十畝水田，并不愁生計(jì)。但十三歲那年，家庭突遭變故，祖父因科舉案件下獄，繼之而來的是父親患了重病，家庭陷入困頓，只得靠典當(dāng)衣服首飾來換錢給父親治病，在侮蔑里接了錢，昔日閏土眼中的“少爺”遭到了別人的歧視與白眼，倍感人間的冷漠，看透世態(tài)炎涼，于是想走異路。教師：離開紹興，魯迅到了哪里呢？ 學(xué)生：南京學(xué)洋務(wù)教師：在南京他學(xué)了哪些課程？學(xué)生：在洋務(wù)學(xué)堂，魯迅所學(xué)課程有：格致（物理、化學(xué)）、算學(xué)、地理、歷史、繪圖、體操，并且看到了一些生理衛(wèi)生之類的書。教師：這些知識與作者在三味書屋中所學(xué)的〈〈四書〉〉〈〈五經(jīng)〉〉中的孔孟之道相比較，都是……學(xué)生：新知識教師：這些課程使魯迅的思想產(chǎn)生了怎樣的變化？學(xué)生：漸漸的悟得中醫(yī)不過是一種有意或無意的騙子，同時(shí)有很起了對于被騙的人個(gè)他的家族的同情；而且從譯出的歷史上，又知道了日本維新是大半發(fā)端于醫(yī)學(xué)的事實(shí)。教師：概括一下也就是：漸悟中醫(yī)是騙子，并由此產(chǎn)生對于“被騙的病人和他的家族的同情”，知道西方醫(yī)學(xué)能維新。 （投影，記錄作者思想變化歷程）教師：這些思想變化使作者產(chǎn)生了第一個(gè)夢，也就是……我們用文中的語句來回答。學(xué)生齊讀：我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰。教師：我們用一個(gè)詞來概括作者第一個(gè)夢想…… 學(xué)生：學(xué)醫(yī)救國夢（板書）教師：于是魯迅離開了南京，來到日本的仙臺進(jìn)了一所醫(yī)學(xué)專門開始學(xué)醫(yī)。學(xué)醫(yī)之夢很美滿。魯迅后來為什么又動搖呢？ 什么事情刺激了他？學(xué)生：看時(shí)事畫片。日本人殺中國人，圍觀的是自己的同胞，且神情麻木。學(xué)生齊讀畫片內(nèi)容：有一回，我竟在畫片上忽然會見我久違的許多中國人了，一個(gè)綁在中間，許多站在左右……教師：如果是你看到這樣一幅畫面，你們的心情會如何呢？學(xué)生:憤怒、悲哀教師：這場景使魯迅受到極大震動，他為麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激憤和悲哀。特別是其中的看客給作者留下了深深的印象。于是這樣的場景便時(shí)時(shí)出現(xiàn)在魯迅的小說里，像我們初中學(xué)過的《孔乙己》中的茶客，面對孔乙己的不幸，他們是……學(xué)生：嘲笑、冷笑教師：毫無同情、憐憫之心，這是怎樣的悲哀呀！為此作者悟出了什么？學(xué)生：凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動了。教師：也就是他悟到改變國民的精神的最有力的武器“首推文藝”。（投影，記錄作者思想變化歷程）教師：于是他產(chǎn)生了他的第二夢想，也就是學(xué)生：文藝救國夢（板書）教師：他來到東京，進(jìn)行了最初的文學(xué)活動。魯迅為搞文藝從事了許多工作，文中主要敘述了辦雜志〈生〉〉?！础葱律怠档慕Y(jié)局如何？學(xué)生：沒有出版教師：也就是流產(chǎn)了?！缎律返氖?，標(biāo)志著作者文藝救國夢的破滅，這給作者以沉重的打擊，那么作者當(dāng)時(shí)的心情如何呢？請同學(xué)們齊讀課文第學(xué)生齊讀。學(xué)生1：寂寞學(xué)生 2：無聊 悲哀學(xué)生3：痛苦教師：主要是寂寞。（板書）那么魯迅為什么感到如置身毫無邊際的荒原的寂寞呢？學(xué)生：國民的麻木教師：除此還有其他原因嗎？失敗后，作者是怎樣反省的？學(xué)生：我決不是一個(gè)振臂一呼應(yīng)者云集的英雄。教師：我們總結(jié)一下，也就是造成作者寂寞的原因有客觀和主觀兩方面。客觀原因：國民精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊，既非贊同，也不反對。主觀原因：對自己寄托希望過高，認(rèn)為自己是英雄，思想不切實(shí)際，青年人特有的狂熱病。生印象）作者的這種寂寞，讓我們想起幾千年前愛國人屈原的寂寞：眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清。真是空有報(bào)國志，無處可施展！（板書）教師：兩大美好夢想破滅之后，魯迅先生陷入了無邊的寂寞和痛苦之中，那么他是如何驅(qū)散這種痛苦與寂寞呢？學(xué)生：魯迅采用了種種麻醉法，沉入于國民中，回到古代去，于是去了北京教師：那么這種麻醉法奏效了嗎？學(xué)生：沒有。似乎又有。（學(xué)生思考。） 學(xué)生：似乎奏效了，沒有了先前的慷慨激昂，陷入了深深的沉默了。 教師： 那沉默是對自己理想的絕望嗎？學(xué)生：不是，是在思索、探尋。教師：結(jié)合他的夢想，他在探尋什么呢？學(xué)生：國家和社會的前途和出路。教師：這種沉默終會爆發(fā)，只需要一個(gè)契機(jī)。那么這個(gè)契機(jī)有沒有到來？學(xué)生：來了，那就是金心異的來訪。教師：我們再來看他們兩人的對話，同學(xué)們歸納一下在對話中兩人所持的不同觀點(diǎn)?！?到第10段，并找出表示他當(dāng)時(shí)心情的詞語?！葱拢ㄍ队?，加強(qiáng)學(xué)S會館抄古碑。學(xué)案、讀19段，請具體說明“鐵屋子”、“熟睡的人們”、“大嚷起來”、“較為清醒的幾個(gè)人”各比喻什么？“鐵屋子”：“熟睡的人們”：“大嚷起來”：“較為清醒的幾個(gè)人”：、讀22段，請用原文回答問題：1）《吶喊》的目的：2）《吶喊》的原則：應(yīng)索稿鈔古碑苦悶沉默思索追尋 看到希望吶喊（1）《吶喊》的目的：喚醒鐵屋子里熟睡的人們?！傲囊晕拷迥窃诩拍锉捡Y的猛士，使他不憚于前驅(qū)”。（2）《吶喊》的原則：“不恤用曲筆”，樂觀主義的革命精神（3）“不恤用曲筆”的原因是，“聽將令”?！安恢鲝埾麡O”。不使青年“寂寞”?！丁磪群啊底孕颉方贪笇W(xué)習(xí)目標(biāo)：了解魯迅的思想發(fā)展過程理解寫作《吶喊》的緣由及命名為“吶喊”的原因?qū)W會從關(guān)鍵的詞句入手分析解決問題學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小說集命名為“吶喊”的含義學(xué)會從關(guān)鍵詞句入手分析解決問題一、導(dǎo)入新課：現(xiàn)代社會信息量特別巨大，知識浩如煙海，我們在獲取知識的時(shí)候必須有所選擇，不可能把每一本書都看一遍，要想了解一本書的內(nèi)容，就要看書前面的序言，序言有的是作者請別人寫的，它可以告訴我們書的內(nèi)容，有的是作者自己寫的，它可以告訴我們寫書的宗旨和經(jīng)過。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅自己為他的小說集《吶喊》寫的序言——《〈吶喊〉自序》。（投影題目、作者）初中時(shí)學(xué)習(xí)過魯迅先生的哪些小說？（《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》等） 這些小說都選自魯迅先生的同一個(gè)小說集《吶喊》。（參看注釋1）二、新授既然“自序”一般多說明寫書的宗旨和經(jīng)過，那么魯迅先生寫《吶喊》的宗旨又是什么呢？我們來分析一下。?問題 ?：“吶喊”是什么意思？（大聲呼喊助威）由此看來，魯迅先生也是在給人助威的，那么他是在給誰助威呢？請從課文中找出依據(jù)。（學(xué)生找出并讀）在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個(gè)切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時(shí)仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。（投影這段文字）?引導(dǎo) ?他是在給這些猛士吶喊助威， 那么，這些猛士又是什么人呢？[ 點(diǎn)撥 ]《紀(jì)念劉和珍君》、《中國人失掉自信力了嗎》中關(guān)于猛士和中國的脊梁的文字（為祖國獻(xiàn)身，為未來奮斗的人）?引導(dǎo)?魯迅先生又說，他的吶喊只是“聊以慰藉”、“使他們不憚于前驅(qū)”，為什么猛士“前驅(qū)”還會害怕？（討論）?點(diǎn)撥?他們是在什么樣的情況下前驅(qū)的？（寂寞里）?問題?“寂寞”的意思是孤獨(dú)冷清。猛士們?yōu)槭裁磿恰凹拍钡哪兀?點(diǎn)撥 “?寂寞” 這個(gè)詞在文中出現(xiàn)好多次，把它們找出來。 （學(xué)生找出并依次投影）（1）所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光又有什么意味呢。（2）這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。（3）這寂寞又一天一天長大的起來，如大毒蛇，纏住了我的靈魂了。（4）只是我自己的寂寞是不可不驅(qū)除的，因?yàn)檫@與我太痛苦。（5）后來也親歷或旁觀過幾樣更寂寞更悲哀的事，都為我所不愿追懷。（6）至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再傳染給也如我那年輕時(shí)候似的正做著好夢的青年。[問題]魯迅先生的“寂寞”是什么意思？也就是他所感到的（思考討論）凡有一人的主張，得了贊和是促其前進(jìn)的，得了反對，是促其奮斗的，獨(dú)有叫喊于生人中，而生人并無反應(yīng)，既非贊同，也無反對，如置身毫無邊際的荒原，無可措手的了，這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。?提示?由此可見，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無反應(yīng)的悲哀。那他為什么會有這樣的感覺呢？?提示?因?yàn)樗?jīng)叫喊過，可最終失敗了，是什么事呢？（辦《新生》）[ 引導(dǎo) ]那么，他辦《新生》的目的是什么？在原文中找出根據(jù)。（改變國民的精神）[ 引導(dǎo) ]當(dāng)時(shí)國民的精神是怎樣的？（愚昧落后麻木）[ 引導(dǎo) ]從哪里可以看出來？（學(xué)醫(yī)的時(shí)候看的幻燈片）[ 問題 ]那么，魯迅先生又為什么去學(xué)醫(yī)呢？從文中找出。我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救助像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)國人對維新的信仰。[點(diǎn)撥]起來，他學(xué)醫(yī)的目的就是救民報(bào)國?？梢?，無論是最初的學(xué)醫(yī)，還是后來的治文學(xué)、辦《新生》他都為了，實(shí)現(xiàn)自己的強(qiáng)國救民的理想，可這理想最終還是沒能實(shí)現(xiàn)，在作者看來，不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么呢？?分析?除了自己主觀上的原因之外，主要是國民的精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊既不贊同也不反對。所以在他看來，國民已經(jīng)沒有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。而猛士們的奮斗也正如我那里一樣，有熱情而國民沒有反應(yīng)，所以前驅(qū)的猛士是奔馳在寂寞里的。因此他們需要有人吶喊助威。?引導(dǎo)?可是作者既然知道猛士也如我那時(shí)一樣，不會有什么結(jié)果，他為什么還要吶喊呢？（思想變化了。投影與錢玄同的對話）“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死灰，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們嗎？”“然而幾個(gè)人既然起來，你__決沒有毀壞這鐵屋子的希望?！笔堑?，我雖然自