中職教師護(hù)理教學(xué)計(jì)劃

第5頁共5頁中職教師護(hù)理教學(xué)計(jì)劃根據(jù)我校?《___學(xué)?年第一學(xué)期?學(xué)生處、團(tuán)?委主題活動(dòng)?計(jì)劃》、_?__護(hù)理_?__班的實(shí)?際特點(diǎn)和以?及班主任的?自身教育特?點(diǎn)，初步制?定出___?護(hù)理___?班的教學(xué)計(jì)?劃。一、?班級(jí)基本情?況分析本?班共___?位學(xué)生，全?體為女生，?住校生__?_人，通校?生___人?。從生源所?在地分析，?大部分學(xué)生?來自___?地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)?相對(duì)薄弱的?初中，有十?五位學(xué)生來?自___市?區(qū)，但主要?集中在市區(qū)?的邊緣相對(duì)?薄弱的初中?，故學(xué)生生?活習(xí)慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成欠規(guī)范;?從入學(xué)成績(jī)?分析，入學(xué)?總分最高分?___分，?最低分__?_分，個(gè)別?學(xué)生偏科現(xiàn)?象還比較嚴(yán)?重，有兩位?學(xué)生無中考?成績(jī)，一位?是應(yīng)屆中職?畢業(yè)生，一?位是往屆大?學(xué)?？飘厴I(yè)?生，據(jù)了解?還有一位中?職轉(zhuǎn)校生，?根據(jù)今年普?高的入學(xué)分?數(shù)線___?分，有__?_位學(xué)生可?進(jìn)入普高學(xué)?校，故學(xué)生?總體素質(zhì)一?般，在初中?階段的學(xué)習(xí)?中，處于班?級(jí)中下水平?，受___?度較低，相?對(duì)各方面能?力不是很突?出，一些學(xué)?生到現(xiàn)在都?不知道自己?的興趣愛好?，自信心和?自覺性、主?動(dòng)性相對(duì)不?足，生活和?學(xué)習(xí)的積極?性都欠佳，?學(xué)習(xí)的目的?性不強(qiáng);從?開學(xué)初的兩?周情況分析?，班級(jí)大部?分學(xué)生對(duì)新?學(xué)期都有積?極的態(tài)度，?但也有個(gè)別?學(xué)生由于暑?期的放縱，?狀態(tài)還沒轉(zhuǎn)?變，懶懶散?散的;從學(xué)?生就讀護(hù)理?專業(yè)的意向?分析，經(jīng)詢?問調(diào)查，大?部分學(xué)生是?因?yàn)榧胰薩?__的意向?而報(bào)考了護(hù)?理專業(yè)，有?些是因?yàn)樽o(hù)?理專業(yè)就業(yè)?前景好，有?些是因?yàn)榧?里經(jīng)濟(jì)困難?，在詢問的?學(xué)生中只有?一位學(xué)生是?因?yàn)樽约簩?duì)?護(hù)理專業(yè)的?向往而就讀?的，故大部?分學(xué)生對(duì)專?業(yè)的認(rèn)同感?不強(qiáng)，學(xué)習(xí)?的持續(xù)性有?待于進(jìn)一步?的激發(fā)。?經(jīng)過一個(gè)學(xué)?年的共處，?班級(jí)凝聚力?逐漸增強(qiáng)，?絕大部分學(xué)?生對(duì)專業(yè)的?認(rèn)同感明顯?增強(qiáng)，也知?道了護(hù)理職?業(yè)對(duì)儀表和?行為規(guī)范的?要求特別高?，都能積極?配合學(xué)校和?班級(jí)的管理?，努力做好?自己，同學(xué)?間也可以很?好地做到相?互幫助、共?同進(jìn)步。但?由于有些學(xué)?生粗枝大葉?的習(xí)慣，在?學(xué)校的早晚?自修紀(jì)律評(píng)?比中經(jīng)常性?地出現(xiàn)小問?題，而被扣?分，而且屢?教難改，甚?是頭疼。有?些學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)興趣不高?，有些厭學(xué)?，屢次出現(xiàn)?作業(yè)忘做，?或作業(yè)質(zhì)量?不高，可以?預(yù)測(cè)考試可?能不理想，?但她們又無?所謂，甚是?難管。二?、指導(dǎo)思想?為了更好?的承接上個(gè)?學(xué)期的班級(jí)?管理理念，?這個(gè)學(xué)期，?依然以“自?律、團(tuán)結(jié)”?為班訓(xùn)，班?主任工作的?目標(biāo)依然是?在人文化、?民主化、科?學(xué)化、制度?化的基礎(chǔ)上?實(shí)現(xiàn)班級(jí)管?理的高效化?。根據(jù)中職?學(xué)校辦學(xué)宗?旨、我校對(duì)?護(hù)理專業(yè)的?培養(yǎng)目標(biāo)和?學(xué)生的實(shí)際?情況，擬定?以下指導(dǎo)思?想:以“溝?通、民主、?共情、合作?”的方式，?以“為了每?一個(gè)學(xué)生更?好更全面的?發(fā)展”為宗?旨，在充分?尊重學(xué)生的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?一步做好班?干___伍?建設(shè)，以校?規(guī)《學(xué)生手?冊(cè)》和《_?__級(jí)護(hù)理?___班班?規(guī)》規(guī)范學(xué)?生的行規(guī)，?引導(dǎo)學(xué)生自?主轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?方式，協(xié)調(diào)?處理個(gè)體與?團(tuán)體的關(guān)系?，重塑自尊?心和自信心?，培養(yǎng)自我?認(rèn)知能力，?從而初步形?成自律，自?強(qiáng)的行為意?識(shí)，養(yǎng)成良?好的行規(guī)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?協(xié)調(diào)班級(jí)建?設(shè)目標(biāo)和學(xué)?生個(gè)人成長(zhǎng)?目標(biāo)的統(tǒng)一?，激發(fā)她們?內(nèi)心的正能?量，增強(qiáng)對(duì)?___的榮?譽(yù)感、向心?力和凝聚力?，形成良好?的班風(fēng)和學(xué)?風(fēng)。以我校?的系列學(xué)生?活動(dòng)和德育?課為平臺(tái)，?創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，?放大學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)，更大?限度的挖掘?學(xué)生的潛能?，讓她們體?驗(yàn)成功的快?樂，失敗的?無奈，增強(qiáng)?抗挫能力，?感悟多彩人?生背后的真?諦。三、?具體措施?1、通過民?主選舉，調(diào)?整班干__?_伍順延?上學(xué)期班委?的整體結(jié)構(gòu)?，即效仿醫(yī)?院的行政結(jié)?構(gòu):以班長(zhǎng)?為核心的四?個(gè)執(zhí)行部門?，并明確規(guī)?定每位班干?部的具體職?責(zé)。在民主?選舉的基礎(chǔ)?上，尊重學(xué)?生的意向，?根據(jù)學(xué)生的?特點(diǎn)，調(diào)整?班干___?伍，讓正真?能力又樂于?管理的學(xué)生?當(dāng)任。班長(zhǎng)?為溫笑笑，?團(tuán)支書為鄭?彬琦。2?、通過班會(huì)?課，修改和?完善班規(guī)?國有國法，?班有班規(guī);?制定班規(guī)，?使班級(jí)有規(guī)?可依，讓學(xué)?生們明白遵?守規(guī)矩就可?以享受到最?大的自由權(quán)?利。鼓勵(lì)班?干部，充分?發(fā)動(dòng)廣大學(xué)?生，在我校?《學(xué)生手冊(cè)?》的框架內(nèi)?，把上學(xué)期?制定的《_?__級(jí)護(hù)理?___班班?規(guī)》根據(jù)實(shí)?際情況，提?出修改和完?善的建議。?經(jīng)匯總、整?理、討論、?在德育課上?通過后開始?實(shí)施。3?、加強(qiáng)常規(guī)?管理，落實(shí)?《學(xué)生手冊(cè)?》和《__?_級(jí)護(hù)理_?__班班規(guī)?》每個(gè)班?干部負(fù)責(zé)自?己職責(zé)內(nèi)的?加扣分情況?，經(jīng)四個(gè)部?門的付班長(zhǎng)?和團(tuán)支書整?理后，匯總?到班長(zhǎng)處總?結(jié)公布。做?到每日一小?結(jié)，每周一?總結(jié)公布(?班長(zhǎng)在班會(huì)?課上公布和?張貼)。情?節(jié)較中的由?班主任進(jìn)行?干預(yù)，如談?話、抄作業(yè)?、上交保管?手機(jī)、通知?家長(zhǎng)等。?4、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)指導(dǎo)和管?理堅(jiān)持布?置班級(jí)作業(yè)?，即每天對(duì)?當(dāng)天上過課?的內(nèi)容進(jìn)行?學(xué)習(xí)要點(diǎn)總?結(jié)，上交。?在班規(guī)上突?出學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)?懲制度，對(duì)?早自修、晚?自修、課堂?、作業(yè)和單?元測(cè)試、期?中考試、期?末考試都做?了具體的規(guī)?定，并嚴(yán)格?執(zhí)行。5?、加強(qiáng)住校?生多方位管?理根據(jù)住?校生違紀(jì)行?為多發(fā)，加?強(qiáng)住校生的?多方位管理?。班級(jí)共有?住校生__?_位，由于?家庭、思想?、學(xué)習(xí)和生?活等方面的?因素，住校?生情緒波動(dòng)?相對(duì)較大，?易發(fā)生違紀(jì)?行為。首先?，加強(qiáng)寢室?長(zhǎng)和班干部?在寢室管理?中協(xié)調(diào)作用?，有情況及?時(shí)聯(lián)系班主?任，其次，?加強(qiáng)校寢室?紀(jì)律扣分的?管理，由宿?管員做好每?周公布總結(jié)?，然后，對(duì)?有可能出問?題的學(xué)生經(jīng)?常交流、談?心，班主任?都下寢室。?6、加強(qiáng)?思想教育，?提高學(xué)生明?辨是非能力?繼續(xù)做好?班級(jí)的“智?慧人生品味?舍得”欄，?班級(jí)同學(xué)按?學(xué)號(hào)輪流_?__自己的?人生格言，?用格言激勵(lì)?學(xué)生。用?德育課時(shí)間?，開展好兩?大系列的主?題班會(huì)。其?一、由班主?任主講的如?“友情與愛?情”、“自?由與紀(jì)律”?、“自主和?合作”、“?現(xiàn)在和未來?”等富有辯?證思維的主?題班會(huì);其?二、有班級(jí)?九大小組負(fù)?責(zé)的《職業(yè)?道德和法律?》的研讀和?討論、及校?《___學(xué)?年第二學(xué)期?學(xué)生處、團(tuán)?委主題活動(dòng)?計(jì)劃》的主?題班會(huì)。?7、加強(qiáng)家?校聯(lián)系，同?心協(xié)力培育?學(xué)生成才?學(xué)生的教育?不僅僅是學(xué)?校的責(zé)任，?學(xué)校與家長(zhǎng)?必須架起溝?通的橋梁，?及時(shí)、切實(shí)?和高效地解?決每一位學(xué)?生面臨的問?題。通過電?話、邀請(qǐng)家?長(zhǎng)到校、家?訪等方式，?加強(qiáng)溝通，?及時(shí)了解學(xué)?生的各方面?動(dòng)態(tài)（范本?），有效地?做好學(xué)生的?思想工作。?8、塑造?學(xué)生自主管?理和自主學(xué)?習(xí)，拒絕保?姆式的班主?任工作作?為班主任凡?事事必躬親?，無疑是失?敗的，對(duì)于?學(xué)生，亦是?錯(cuò)失了能力?鍛煉的機(jī)會(huì)?。事實(shí)上，?學(xué)生經(jīng)過初?中三年的磨?煉，具備了?一定的管理?能力，喜歡?為班___?謀策出力，?這樣他們更?加有歸屬感?。明確班干?部的合理分?工、加強(qiáng)對(duì)?各班干部培?養(yǎng)，讓學(xué)生?進(jìn)入自主管?理的系統(tǒng)，?使班主任從?繁瑣的事務(wù)?中解