高三物理教師的教學(xué)工作計劃（5篇）

第23頁共23頁高三物理教師的教學(xué)工作計劃教?材分析根?據(jù)學(xué)生的情?況，本學(xué)期?準備套三教?材，第一套?是___出?版的新課程?課本，也是?我校平時上?課的課本，?它覆蓋所有?的考點，它?用字、數(shù)、?圖的形式，?形象地闡述?各個物理概?念和物理規(guī)?律，對于差?生，重溫教?過的知識，?加深理解有?很大的好處?;第二套_?__出版的?《三維設(shè)計?》作為高三?復(fù)習(xí)教材，?本教材以考?綱為基準，?以課本為依?據(jù)，分成十?多單元，先?梳理單元的?知識結(jié)構(gòu)，?再描述各個?知識點的內(nèi)?涵與外延，?接著對主體?知識與前后?知識的鏈接?做詳解，以?例題的形式?，揭示了各?種解題方法?，同時，有?對應(yīng)的練習(xí)?，使學(xué)生通?過練習(xí)鞏固?所學(xué)知識和?熟練解題方?法，針對大?部分有基礎(chǔ)?的學(xué)生，提?高對知識的?運用有很大?的幫助;第?三套專題復(fù)?習(xí)教材(自?編)，以近?幾年高考題?為依據(jù)，分?解各種題型?，總結(jié)它們?的解題方法?，以例題的?形式，與學(xué)?生共同分析?，再由對應(yīng)?的題型進行?測試，對好?的學(xué)生，可?以提高他們?在考綱中，?提出的五能?，好處多多?。教學(xué)目?標知識與?技:成績?差的學(xué)生?1、通過對?課本的再學(xué)?習(xí)，加深對?各個考點認?識。2、?能運用所學(xué)?知識推理、?判斷、分析?問題。3?、掌握基本?的解題方法?中等學(xué)生?1、通過?復(fù)習(xí)熟悉所?有的考點。?2、能梳?理各個知識?之間的鏈接?，掌握它們?的內(nèi)涵與外?延。3、?會運用知識?解決物理問?題，熟練推?理、判斷、?分析問題。?好的學(xué)生?1、熟練?掌握各個考?點。2、?熟練區(qū)分各?種題型，一?看很快就進?入題景，理?解題意，方?法胸有成竹?。3、熟?練掌握考綱?中，提出的?五能，且熟?練應(yīng)用解決?各種物理問?題。過程?與方法1?、通過復(fù)習(xí)?過程，漸漸?感悟出對物?理知識的網(wǎng)?絡(luò)梳理，表?格梳理，綱?目梳理等等?方法。2?、通過大量?的做題，形?成自己獨具?一格的解決?問題的方法?。3、通?過與同學(xué)，?與老師之間?的互動，學(xué)?會交流手段?。情感、?態(tài)度與價值?觀通過各?種練習(xí)，產(chǎn)?生好奇，引?起興趣，尋?根究底，生?成方法，從?成功解決問?題中，享受?學(xué)習(xí)的快樂?，從艱苦的?學(xué)習(xí)中，感?悟科學(xué)家研?究的辛難，?從而更熱愛?科學(xué)，從解?決生產(chǎn)生活?的實際問題?中，體現(xiàn)出?物理的價值?。方法?高三備考。?按輪次復(fù)習(xí)?，已經(jīng)被大?多數(shù)高三教?師認可。有?些老師一輪?復(fù)習(xí)，有些?老師兩輪復(fù)?習(xí)，有些老?師三輪復(fù)習(xí)?。甚至，有?些老師還進?行四、五輪?復(fù)習(xí)。無?論多少輪復(fù)?習(xí)，復(fù)習(xí)的?依據(jù)都離不?開考綱，以?及學(xué)生對知?識的理解能?力和掌握程?度，最后一?點顯得更加?重要。措?施我們無?論做任何事?，都有解決?事情的方法?與技巧。同?理，考試也?有它的方法?與技巧。高三物理教師的教學(xué)工作計劃（二）?一、情況分?析(一)?教材分析:?高中前兩?年已經(jīng)基本?完成了高中?物理教學(xué)內(nèi)?容，高三年?級將進入全?面的總復(fù)習(xí)?階段，為了?配合高三的?總復(fù)習(xí)，學(xué)?校統(tǒng)一訂購?了由光明_?__編寫的?《三維設(shè)計?》作為高三?復(fù)習(xí)教材，?該書以高中?物理課程標?準和高考考?試大綱為指?導(dǎo)，以__?_年普通高?考考試說明?為依據(jù)編寫?，作為本學(xué)?年參考用，?本學(xué)期擬定?完成本書的?第一至第十?三章的第一?輪復(fù)習(xí)。?(二)學(xué)情?分析:1?、課堂情況?:由于是高?三年級，即?將面臨著高?考的選拔考?試，大多數(shù)?的學(xué)生對基?礎(chǔ)知識的求?知欲望比較?強烈。所以?課堂紀律比?較好，都比?較認真地聽?課，自覺地?與老師互動?，完成教學(xué)?任務(wù)。2?、對基礎(chǔ)知?識的掌握:?高三279?，275為?理科基礎(chǔ)班?，雖然相對?來說物理基?礎(chǔ)較差，但?學(xué)習(xí)能力有?著較大的差?異，根據(jù)前?段時間的觀?察和摸底，?大多數(shù)的學(xué)?生對基本知?識的掌握不?夠牢固，各?章各節(jié)的知?識點尚處于?分立狀態(tài)，?不能很好地?利用知識解?決相應(yīng)的基?本問題，所?以對知識的?了解和掌握?有待地提高?。3、解?題技能:利?用物理知識?解決有關(guān)綜?合問題的能?力很差，學(xué)?生解決問題?的技能還有?待提高。?二、教學(xué)目?標與任務(wù)?加強和利用?知識點的復(fù)?習(xí)，盡快幫?助學(xué)生把各?章分立的知?識點建立成?為網(wǎng)狀的狀?態(tài)，掌握物?理思想的應(yīng)?用物理知識?解決相關(guān)問?題的思維方?法，進一步?提高解決問?題的技能。?具體地說:?1、知識?方面，應(yīng)達?到熟練掌握?每一個知識?點的要求，?即看到一個?題目以后，?題中包含了?哪些知識點?要一清二楚?，不能模模?糊糊，并且?知識點之間?的聯(lián)系也要?清楚，2?、技能方面?，主要是進?一步培養(yǎng)學(xué)?生分析問題?和解決問題?的能力，作?到常規(guī)思維?、逆向思維?和發(fā)散思維?相結(jié)合，同?時，要求學(xué)?生熟練掌握?基本的解題?方法，從而?提高學(xué)生的?解題速度。?3、情感?與價值觀方?面，引導(dǎo)學(xué)?生形成正確?的價值觀、?人生觀、世?界觀，使學(xué)?生在物理美?中陶冶自己?的情操，從?而達到全面?育人的目的?。三、方?法與措施?1、面向全?體，分類指?導(dǎo)。從學(xué)生?的全面素質(zhì)?提高，對每?一位學(xué)生負?責(zé)的基本點?出發(fā)，根據(jù)?各層次學(xué)生?具體情況，?制定恰當?shù)?教學(xué)目標，?滿腔熱情地?使每一位學(xué)?生在高三階?段都能得到?發(fā)展和進步?。2、抓?好基礎(chǔ)，培?養(yǎng)能力。認?真學(xué)習(xí)新的?課程標準與?高考大綱，?研究高考理?綜能力測試?中物理部分?的試題難度?和特點，使?自復(fù)習(xí)教學(xué)?更具有計對?性，在教學(xué)?中應(yīng)強調(diào)理?解。掌握好?基礎(chǔ)知識，?基本技能和?基本方法。?同時，也要?注意培養(yǎng)學(xué)?生獨立閱讀?，獨立形成?物理情景或?建立物理模?型，獨立分?析物理過程?、獨立解決?物理問題的?能力。3?、研究教法?、改進教學(xué)?、教學(xué)相長?。認真研究?學(xué)生學(xué)習(xí)過?程，掌握不?同學(xué)生的學(xué)?習(xí)主要障礙?，在此基礎(chǔ)?上制訂教學(xué)?方案，要特?別注意調(diào)動?學(xué)習(xí)的積極?性、盡可能?把學(xué)生應(yīng)該?自己完成的?學(xué)習(xí)任務(wù)交?給學(xué)生自己?獨立完成。?精心設(shè)計教?學(xué)提高課堂?教學(xué)效率，?減輕學(xué)生負?擔(dān)。四、?教學(xué)時間安?排1~_?__周:物?理必修(一?)第一章《?運動的描述?勻變速直線?運動的研究?》3~_?__周:物?理必修(一?)第二章《?相互作用》?5~__?_周:物理?必修(一)?第三章《牛?頓運動定律?》7~_?__周:物?理必修(二?)第四章《?曲線運動萬?有引力與航?天》9~?___周:?物理必修(?二)第五章?《機械能及?其守恒定律?》11~?___周:?選修3-1?第六章《靜?電場》1?3~___?周:選修3?-1第七章?《恒定電流?》15~?___周:?選修3-1?第八章《磁?場》17?~___周?:選修3-?2第九章《?電磁感應(yīng)》?19~_?__周:選?修3-2第?十章《交變?電流傳感器?》21~?___周:?選修3-5?第十一章《?動量》五?、階段教學(xué)?要求:1?、處理好課?時較少與內(nèi)?容較多的矛?盾(1)?優(yōu)化教學(xué)過?程(2)?優(yōu)化教學(xué)方?法(3)?合理安排時?間，計劃安?排時間(?4)不減進?度，把握難?度(5)?應(yīng)重視對高?考大綱所要?求的有關(guān)知?識點的理解?和深化(?6)認識基?本概念，對?聯(lián)系緊密、?容易混淆的?概念進行正?確區(qū)分(?7)對基本?規(guī)律，明確?成立條件和?應(yīng)用范圍，?力爭解決高?考物理所涉?及到的常見?問題2、?為適應(yīng)近幾?年高考改革?的趨勢和命?題特點及理?科教學(xué)的發(fā)?展趨勢，應(yīng)?采取的措施?(1)加?強基礎(chǔ)，提?高能力基?礎(chǔ)——基礎(chǔ)?知識，基本?技能，基本?方法，基本?的物理思想?。能力(?理科綜合考?試目標)—?—理解能力?，推理能力?，設(shè)計完成?實驗的能力?，獲取知識?的能力，分?析綜合能力?。命題指?導(dǎo)思想——?以能力測試?為主導(dǎo)，考?查考生所學(xué)?相關(guān)課程基?礎(chǔ)知識、基?本技能的掌?握程度和綜?合運用所學(xué)?知識分析、?解決實際問?題的能力。?(2)加?強聯(lián)系實際?，擴大學(xué)生?視野，切實?落實“理論?聯(lián)系實際”?的教學(xué)原則?;拓展物理?教學(xué)的時間?和空間;習(xí)?題教學(xué)要更?多地連續(xù)實?際。(3?)加強實驗?教學(xué)。物理?實驗的六大?功能:豐富?感性認識，?提高學(xué)習(xí)興?趣;突破重?點難點，理?解物理概念?;形成物理?圖象，認識?物理過程;?啟發(fā)學(xué)生思?維，增強探?索精神;培?養(yǎng)觀察能力?，掌握實驗?技能;養(yǎng)成?良好習(xí)慣，?學(xué)會科學(xué)方?法。(4?)適當做一?些信息題(?提高審題能?力和建模能?力)(5?)適當做一?些綜合題(?以小綜合題?為主，以學(xué)?科內(nèi)綜合為?主)高三物理教師的教學(xué)工作計劃（三）一、?指導(dǎo)思想?通過物理總?復(fù)習(xí)，掌握?物理概念及?其相互關(guān)系?，熟練掌握?物理規(guī)律、?公式及應(yīng)用?，滲透解題?方法與技巧?，從而提高?分析問題和?解決問題的?能力。二?、復(fù)習(xí)安排?(一)緊?抓課本，細?挖教材，扎?實推進基礎(chǔ)?知識復(fù)習(xí)工?作1、在?復(fù)習(xí)中應(yīng)立?足基礎(chǔ)知識?，通過透徹?理解，全面?掌握基礎(chǔ)知?識，如對物?理概念的理?解，應(yīng)該讓?學(xué)生從定義?式及變形式?、物理意義?、單位、矢?量性及相關(guān)?性等方面進?行討論;對?定理或定律?的理解，則?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?從其實驗基?礎(chǔ)、基本內(nèi)?容、公式形?式、物理實?質(zhì)、適用條?件等作全面?的分析。?2、復(fù)習(xí)時?引導(dǎo)學(xué)生回?歸教材，要?抓住重點，?幫助學(xué)生了?解知識間的?縱橫聯(lián)系，?構(gòu)建高中物?理基礎(chǔ)知識?網(wǎng)絡(luò)，形成?完整的知識?體系，使知?識系統(tǒng)化、?網(wǎng)絡(luò)化;如?復(fù)習(xí)力學(xué)知?識時，要了?解受力分析?和運動學(xué)是?整個力學(xué)的?基礎(chǔ)，而運?動定律則將?原因(力)?和效果(加?速度)聯(lián)系?起來，為解?決力學(xué)問題?提供完整的?方法;曲線?運動和振動?部分屬于運?動定律的應(yīng)?用;動量和?機械能，則?從空間的觀?念開辟了解?決力學(xué)問題?的另外兩條?途徑，提供?了求解系統(tǒng)?問題、守恒?問題等的更?為簡便的方?法。從而使?運動和力的?關(guān)系成為一?個有機的整?體。3、?根據(jù)我們學(xué)?生的實際學(xué)?情，以課本?為重點，以?統(tǒng)一復(fù)習(xí)資?料的基本題?型為依托，?深入淺出、?舉一反三地?加以推敲、?延伸或適當?變形形成典?型例題，應(yīng)?用中、低檔?試題進行訓(xùn)?練，花大力?氣吃透那些?有特色、概?念性強、構(gòu)?思新穎和方?法靈活的基?本題型的習(xí)?題。(二?)圍繞考點?，參透考綱?，認真研究?五年___?高考試題特?點結(jié)合《考?試說明》分?析高考命題?的規(guī)律，把?握命題原則?和發(fā)展方向?，有利于準?確把握高考?動向，有針?對性地做好?復(fù)習(xí)工作;?收集近五年?___的高?考試題，研?究試題的命?題特點，試?題考查的側(cè)?重點，全卷?考查的熱點?等。(三?)精心講解?，嚴格訓(xùn)練?，切實提高?課內(nèi)課外學(xué)?習(xí)效率1?、精心講解?，通過教師?引導(dǎo)對示范?例題的分析?，討論和解?答，“以題?引路--借?題發(fā)揮”，?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)，歸納解?題步驟和思?路，歸納解?題中易出錯?、易遺漏、?易忽視、易?混淆、易忘?記的地方，?要啟發(fā)學(xué)生?“一題多解?、一題多變?”，重視解?題后的反思?。2、講?練結(jié)合，多?讓學(xué)生思考?，注意適當?做一些有一?定靈活性、?綜合性、有?助于提高分?析問題、解?決問題能力?的好題。做?到講得透、?練得精。?(四)滲透?方法，彰顯?技巧，努力?構(gòu)建物理學(xué)?___體系?1、在平?日教學(xué)中，?結(jié)合具體的?題目和章節(jié)?，有意識的?、恰當?shù)倪M?行物理方法?的滲透、學(xué)?習(xí)和領(lǐng)會，?強化物理方?法的運用，?突出方法教?學(xué)。2、?通過例題、?習(xí)題的講練?，強化物理?思想的滲透?，揭示思想?方法在知識?互相聯(lián)系、?互相溝通中?的作用。要?讓學(xué)生逐個?地掌握物理?思想方法的?本質(zhì)，做到?靈活的運用?和使用物理?思想和方法?去解決問題?，突出思維?方法教學(xué)。?3、將課?外試題與課?本上試題進?行對照，比?較方法、技?巧、思想，?加深理解。?(五)針?對訓(xùn)練，分?類達標，確?保提高學(xué)生?適應(yīng)考試能?力1、加?強審題能力?的訓(xùn)練，引?導(dǎo)學(xué)生讀題?、審題，讓?學(xué)生能準確?地理解關(guān)鍵?字眼，挖掘?隱含條件，?排除干擾因?素，使學(xué)生?在大腦中能?重現(xiàn)題目的?物理情景，?并能快速地?用語言、示?意圖和方程?等形式表達?出來。2?、加強獨立?訓(xùn)練，包括?獨立審題、?獨立分析、?獨立決策、?獨立解題、?獨立檢查、?獨立克服困?難等，培養(yǎng)?學(xué)生獨立解?決和處理問?題的能力。?3、加強?解題速度訓(xùn)?練，結(jié)合聯(lián)?考，要求在?限時___?分鐘，讓學(xué)?生在___?分鐘內(nèi)能答?題完畢;要?求學(xué)生把它?當作實戰(zhàn)來?演練，讓學(xué)?生學(xué)會在考?試中如何分?配時間，不?斷積累考試?經(jīng)驗。4?、加強解題?技巧的訓(xùn)練?，讓學(xué)生懂?得選擇題(?理解、邏輯?推理)、實?驗題(原理?、方法的理?解和應(yīng)用，?方法的遷移?和靈活運用?能力)和計?算題(過程?、模型、方?法和能力)?等不同類型?題的題型分?析、掌握解?題方法和解?題技巧。掌?握數(shù)學(xué)方法?在解題技巧?中的應(yīng)用。?5、研究?評分標準，?加強學(xué)生答?題規(guī)范化的?示范引導(dǎo)和?強化訓(xùn)練，?讓學(xué)生掌握?應(yīng)試技巧，?提高解題的?規(guī)范性，增?加得分點，?考出更高分?數(shù)。6、?落實訓(xùn)練，?鞏固成果，?全面提升學(xué)?生應(yīng)變搶分?能力(1?)由易到難?，各個擊破?，對于物理?成績比較差?的學(xué)生，可?以考慮有選?擇地放棄一?些“過難”?的題目，讓?每個人的時?間利用效率?最大化;?(2)會做?的題能夠得?全分，熟悉?高考評分細?則，領(lǐng)會其?中精神，思?路要嚴謹，?說理要透徹?，表述要準?確，規(guī)范答?題，清晰無?誤;(3?)不會做的?題也要能得?一部分分數(shù)?，在實際考?試中解答計?算題時，有?時候是題目?較難，不能?完整地解答?出來，有時?候是時間緊?，沒有時間?做出最后的?結(jié)果，此時?學(xué)生應(yīng)該按?照現(xiàn)象發(fā)生?的先后順序?，涉及幾個?規(guī)律，寫幾?個方程，要?盡量多寫一?點，當然，?要規(guī)范答題?。高三物理教師的教學(xué)工作計劃（四）一、指?導(dǎo)思想堅?持以學(xué)生發(fā)?展為本的教?學(xué)思想，培?養(yǎng)全面發(fā)展?的新型人才?;以提高學(xué)?生科學(xué)素養(yǎng)?為核心，體?現(xiàn)課程的選?擇性和時代?性，以發(fā)展?學(xué)生潛能;?更新課程評?價觀念，_?__過程性?評價;充分?利用高中物?理學(xué)科的特?點和學(xué)生的?認知規(guī)律，?倡導(dǎo)自主學(xué)?習(xí)、合作學(xué)?習(xí)和探究學(xué)?習(xí)，提倡學(xué)?習(xí)方式和教?學(xué)手段的多?樣化，為每?個學(xué)生的發(fā)?展創(chuàng)造條件?;積極探索?信息技術(shù)與?物理學(xué)科課?堂教學(xué)相整?合的教學(xué)模?式，優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)，開?展生動活潑?的教學(xué)活動?;在優(yōu)化課?堂教學(xué)目標?、教學(xué)方法?、教學(xué)過程?和教學(xué)手段?上有新的提?高;注意聯(lián)?系社會，聯(lián)?系生活實際?，在培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識、實踐能?力、探究性?學(xué)習(xí)等方面?有新的突破?。二、教?學(xué)建議1?、深化教學(xué)?改革提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?課堂教學(xué)?改革以新課?程理念為指?導(dǎo)，以提高?教學(xué)效率為?根本，以現(xiàn)?代教學(xué)技術(shù)?為依托，以?轉(zhuǎn)變教師的?教學(xué)方式和?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式為突破?口，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力為重點?，使知識與?技能、過程?與方法、情?感態(tài)度價值?觀三維目標?達到有機統(tǒng)?一。要積?極探索教學(xué)?模式的科學(xué)?化，確立學(xué)?生的主體地?位，創(chuàng)設(shè)和?諧寬松的教?學(xué)環(huán)境，激?發(fā)學(xué)生的求?知欲望，調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)主動性和?積極性，培?養(yǎng)學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)能力?。加強教法?的研究創(chuàng)新?和對學(xué)生學(xué)?法的研究指?導(dǎo)，改變教?師“滿堂灌?”學(xué)生被動?接受的教學(xué)?模式，倡導(dǎo)?自主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)和?探究學(xué)習(xí)，?提倡學(xué)習(xí)方?式和教學(xué)手?段的多樣化?，讓學(xué)生感?受、理解知?識產(chǎn)生和發(fā)?展的過程。?注重學(xué)生對?物理思維方?法的學(xué)習(xí)，?使學(xué)生掌握?檢索、遷移?、演繹、推?理等學(xué)習(xí)方?法，學(xué)會對?知識的重組?、整合、歸?類、總結(jié)，?對知識達到?舉一反三，?觸類旁通，?將知識轉(zhuǎn)化?為能力。要?重視培養(yǎng)學(xué)?生搜集、處?理信息的能?力、獲取新?知識的能力?、語言文字?表達能力以?及團結(jié)協(xié)作?和社會活動?的能力，不?斷提高課堂?教學(xué)的質(zhì)量?。積極參?與學(xué)校的公?開課、研究?課、觀摩課?、展示課、?探究課等活?動。利用評?優(yōu)課、公開?課等活動，?做好高中物?理骨干教師?的發(fā)現(xiàn)和培?養(yǎng)工作，充?分發(fā)揮骨干?教師的帶頭?和示范作用?。發(fā)揮教研?組備課組的?作用，創(chuàng)設(shè)?嚴謹務(wù)實、?民主寬松、?開放高效的?教研氛圍。?從整體上推?進課堂教學(xué)?改革，大面?積提高物理?課堂教學(xué)質(zhì)?量。在課堂?教學(xué)過程中?，注重中檔?練習(xí)題的精?講精練，做?到典型例題?的重點分析?并及時檢查?各層次學(xué)生?知識的掌握?情況.又因?為在新高考?模式下物理?學(xué)科作為選?測科目，更?要求物理教?學(xué)從以往應(yīng)?試教育面向?重點學(xué)生轉(zhuǎn)?向面對大部?分學(xué)生。在?高三沖刺階?段，對不同?班級中物理?較弱學(xué)生應(yīng)?集中補習(xí)，?補習(xí)內(nèi)容應(yīng)?以中檔內(nèi)容?為主，適當?增加一些較?難例題。這?一時期不宜?過晚，考前?三個月開始?為佳。2?、注重學(xué)生?自主學(xué)習(xí)提?倡教學(xué)方式?的多樣化?新課程標準?下的教學(xué)過?程是師生雙?方在教學(xué)目?的指引下，?以教材為中?介，教師_?__和引導(dǎo)?學(xué)生主動掌?握知識、發(fā)?展能力、形?成良好個性?心理品質(zhì)的?認知與發(fā)展?相統(tǒng)一的活?動過程。物?理教學(xué)在教?與學(xué)的關(guān)系?上，應(yīng)強調(diào)?學(xué)的核心地?位，教師的?教是為了促?進學(xué)生的學(xué)?、服務(wù)學(xué)生?的學(xué)。有效?的高中教學(xué)?需要尊重高?中學(xué)生的心?理發(fā)展特點?，與初中學(xué)?生相比，高?中生的認知?、個性、社?會性都得到?了更為充分?的發(fā)展，這?些心理特點?決定了他們?更適合于從?事自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)。⑴?引導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)自主?學(xué)習(xí)是針對?學(xué)習(xí)的內(nèi)在?品質(zhì)而言的?，相對的是?“被動學(xué)習(xí)?”。自主學(xué)?習(xí)是建立在?學(xué)生自我意?識發(fā)展基礎(chǔ)?上的“能學(xué)?”，是建立?在學(xué)生具有?內(nèi)在學(xué)習(xí)動?機基礎(chǔ)上的?“想學(xué)”，?是建立在學(xué)?生掌握了一?定的學(xué)習(xí)策?略基礎(chǔ)上的?“會學(xué)”，?是建立在學(xué)?生意志努力?基礎(chǔ)上的“?堅持學(xué)”。?教師在教學(xué)?中要激發(fā)學(xué)?生將來的學(xué)?習(xí)需要與興?趣，使學(xué)習(xí)?有內(nèi)在動力?的支持;教?師在教學(xué)中?要運用啟發(fā)?式教學(xué)，在?教學(xué)內(nèi)容上?切入并豐富?學(xué)生的經(jīng)驗?系統(tǒng)，使學(xué)?生積極發(fā)展?各種思考策?略和學(xué)習(xí)策?略，在解決?問題中學(xué)習(xí)?，“以參與?求體驗，以?創(chuàng)新求發(fā)展?”，才能增?進學(xué)生的發(fā)?展。教師的?作用主要是?幫助學(xué)生成?長為學(xué)習(xí)和?發(fā)展的主人?，進而成長?為既能為社?會發(fā)展做出?貢獻、又有?能力實現(xiàn)個?人價值的人?，這就是教?育所追求的?終極目標。?⑵大力倡?導(dǎo)探究學(xué)習(xí)?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)探究能?力，既是提?高國家創(chuàng)新?能力、競爭?能力的客觀?要求，也是?學(xué)生個人發(fā)?展的要求。?每個教師應(yīng)?樹立“以活?動促發(fā)展”?的探究教學(xué)?觀念，不再?把自己當作?是傳統(tǒng)教學(xué)?中的控制者?、教學(xué)活動?的支配者、?教學(xué)內(nèi)容的?制定者和學(xué)?生學(xué)習(xí)成績?的評判者，?而是學(xué)習(xí)環(huán)?境的設(shè)計者?、學(xué)生探究?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?者、___?者和合作者?。探究學(xué)習(xí)?的過程是:?在研究客觀?世界的過程?中，通過學(xué)?生的主動參?與，發(fā)展探?究能力，獲?得理解客觀?世界的基礎(chǔ)?科學(xué)概念，?進而培養(yǎng)探?求世界的積?極態(tài)度。應(yīng)?當注意，倡?導(dǎo)探究教學(xué)?，提倡學(xué)生?進行探究學(xué)?習(xí)，并不是?要學(xué)生完全?像科學(xué)家那?樣去獨立地?發(fā)現(xiàn)問題、?分析問題和?解決問題。?這里所倡導(dǎo)?的探究教學(xué)?，可以說是?一種“定向?發(fā)現(xiàn)”，這?樣的探究教?學(xué)比完全自?由的發(fā)現(xiàn)更?有利于學(xué)生?掌握探究的?方法。探究?教學(xué)的基本?方法是:向?學(xué)生提出問?題，或者使?之面臨問題?情境，讓他?尋找解決問?題的方案。?教師在這里?不直接施教?，而是注重?學(xué)生自身的?創(chuàng)建和判斷?，僅僅在他?似乎誤入歧?途時，才給?予輔助。有?時還可以設(shè)?計“陷阱”?，設(shè)計一個?要學(xué)生經(jīng)過?一番努力才?能夠自拔的?情境。從某?種意義上說?，這是一個?對學(xué)習(xí)者的?能力提出挑?戰(zhàn)，盡可能?發(fā)揮其創(chuàng)造?潛能的過程?。⑶__?_有效的合?作性學(xué)習(xí)適?當采用分組?合作的學(xué)習(xí)?方式，會使?課堂上討論?氣氛濃厚，?同學(xué)之間互?助合作，交?流思想，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生的團隊意?識和合作精?神。分組要?合理:分組?采用異質(zhì)分?組的原則，?將不同性別?、學(xué)習(xí)能力?和性格的學(xué)?生分在同一?小組內(nèi)，形?成一種差異?互補;每小?組學(xué)生數(shù)不?宜過多，以?4~___?人為宜;每?學(xué)期還應(yīng)根?據(jù)實際情況?作適當調(diào)整?。操作要規(guī)?范:小組的?學(xué)習(xí)操作者?和學(xué)習(xí)檢查?者的角色要?輪流擔(dān)任。?全班交流中?，要體現(xiàn)地?位和機會均?等，培養(yǎng)學(xué)?生平等合作?的意識。小?組發(fā)言人不?代表他個人?，應(yīng)該代表?整組的意見?，師生對發(fā)?言人的評價?是對這個小?組的評價。?要留足夠的?時間給學(xué)生?，確保充分?的交流和表?現(xiàn)的機會。?⑷有效地?進行有意義?的接受學(xué)習(xí)?有意義的接?受學(xué)習(xí)并不?是學(xué)習(xí)者簡?單的、被動?的將新知識?容納到已有?的知識結(jié)構(gòu)?中，它的發(fā)?生需要學(xué)習(xí)?者積極主動?地進行一系?列心理活動?。不同的學(xué)?習(xí)方式反映?了不同的價?值取向。教?師應(yīng)該充分?認識各種學(xué)?習(xí)方式對學(xué)?生發(fā)展的作?用，根據(jù)高?中物理學(xué)科?的特點，在?教學(xué)中采用?多種學(xué)習(xí)和?教學(xué)方式，?并將不同的?方式結(jié)合使?用，靈活機?智地把教學(xué)?引向深入。?能夠?qū)⑽?理學(xué)科的教?學(xué)更多的與?生產(chǎn)生活和?科技發(fā)展相?結(jié)合，避免?學(xué)生步入”?學(xué)物理干什?么?學(xué)物理?有什么用??不算分，夠?B就行，1?B1C也能?上”的死胡?同，將物理?知識和生活?及當今前沿?技術(shù)結(jié)合，?讓學(xué)生知道?物理學(xué)對社?會發(fā)展的巨?大貢獻。因?此，這就要?求物理學(xué)科?組能適當_?__趣味物?理，生活物?理，生產(chǎn)物?理的活動，?激發(fā)廣大學(xué)?生學(xué)習(xí)物理?的興趣，增?強學(xué)生學(xué)好?物理造福人?類的自豪感?和榮譽感。?3、突出?物理學(xué)科和?物理教學(xué)過?程的特點進?行教學(xué)⑴?發(fā)揮物理實?驗在物理教?學(xué)中的重大?作用物理學(xué)?是一門以實?驗為基礎(chǔ)的?科學(xué)。這主?要表現(xiàn)在人?類的物理知?識主要對自?然的觀察，?特別是物理?實驗。物理?學(xué)中的重大?發(fā)現(xiàn)及其理?論的建立都?離不開實驗?這一基石，?通過物理實?驗人們可以?提出課題，?借助于實驗?，人們能及?時發(fā)現(xiàn)事實?、建立假說?。同時，實?驗也是檢驗?物理知識真?理性的標準?，也就是說?，人們總是?利用實驗來?驗證建立在?理性推理基?礎(chǔ)上的假說?是否正確。?物理學(xué)的發(fā)?展充分表明?，實驗不僅?僅是一種研?究物理問題?的科學(xué)方法?或手段，更?重要的是，?當把實驗升?華成一種觀?點，作為一?種科學(xué)的思?想，他就為?人們從更深?層次上把握?物理思維的?方式、揭示?客觀世界的?規(guī)律奠定了?基礎(chǔ)。物?理實驗是高?中物理教學(xué)?中的重要內(nèi)?容。共同必?修模塊中的?物理實驗，?是《標準》?對高中學(xué)生?最基本的實?驗要求。在?各個選修模?塊中，都程?度不同的體?現(xiàn)了對物理?實驗的進一?步要求。可?以指導(dǎo)對物?理實驗有興?趣的學(xué)生在?校本課程中?，選修具有?更高要求的?物理實驗專?題。在高?中物理教學(xué)?中，應(yīng)該重?視學(xué)生對物?理實驗的理?解。在觀察?演示實驗時?，不僅要學(xué)?生___所?觀察的現(xiàn)象?，同時要讓?學(xué)生理解該?物理現(xiàn)象是?用來說明什?么問題和怎?樣說明問題?的。應(yīng)該盡?量讓學(xué)生了?解實驗裝置?的工作原理?。在進行學(xué)?生實驗時，?應(yīng)該讓學(xué)生?在明確實驗?目的、理解?實現(xiàn)原理的?前提下獨立?操作實驗。?學(xué)生實驗?是學(xué)生探究?并獲取知識?與應(yīng)用知識?過程中的一?個有機組成?部分，應(yīng)該?在合理的環(huán)?節(jié)和預(yù)定的?計劃中去完?成。重視學(xué)?生實驗技能?的提高，使?學(xué)生能正確?使用高中物?理實驗項目?中的儀器和?工具，獲得?較準確的實?驗信息。教?師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)?生對實驗嚴?肅認真的態(tài)?度，對實驗?結(jié)果實事求?是，如實記?錄實驗數(shù)據(jù)?，并把實事?求是的作風(fēng)?帶到平時的?學(xué)習(xí)和生活?中去。實驗?是了解、研?究自然規(guī)律?的重要方法?，它的作用?不只是為了?獲取信息。?應(yīng)該讓學(xué)生?認識到實驗?操作是在相?關(guān)原理的指?引下進行的?，學(xué)會把實?驗獲得的信?息演繹、歸?納成結(jié)論。?新的高考考?試說明還要?求學(xué)生“能?在實驗中，?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題，?對解決問題?的方式和問?題的答案提?出假設(shè);能?制定解決方?案，對實驗?結(jié)果進行預(yù)?測;能運用?已學(xué)過的物?理理論、實?驗方法和實?驗儀器去解?決問題，包?括簡單的設(shè)?計性實驗。?”對實驗提?出了更高的?要求，只動?腦不動手和?只動手不動?腦都是不正?確的。實驗?室是培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)態(tài)度?和科學(xué)作風(fēng)?的場所，教?師應(yīng)該積極?開發(fā)適合教?學(xué)的實驗項?目，充分利?用實驗資源?做實驗。鼓?勵老師將電?子計算機等?多媒體技術(shù)?應(yīng)用在物理?實驗中，同?時提倡使用?身邊隨手可?得的普通物?品做物理實?驗。⑵重?視概念和規(guī)?律的建立過?程物理概念?和物理規(guī)律?是構(gòu)成物理?學(xué)嚴謹學(xué)科?體系的最基?本的組成部?分。因此，?必須特別重?視物理概念?和規(guī)律的教?學(xué)，一方面?有利于學(xué)生?通過自己的?努力生成全?方位的物理?圖景，另一?方面也有助?于激發(fā)學(xué)生?的智慧，發(fā)?展其記憶力?，促進知識?的遷移和縮?小知識水平?的差距。此?外，由于物?理概念和物?理規(guī)律是建?筑在觀察和?實驗基礎(chǔ)上?的抽象思維?的產(chǎn)物，也?有助于訓(xùn)練?和培養(yǎng)學(xué)生?的思維方法?和思維能力?。教學(xué)中要?重視幫助學(xué)?生理解概念?和規(guī)律的建?立過程，應(yīng)?該使學(xué)生認?清概念和規(guī)?律所依據(jù)的?物理事實，?理解概念和?規(guī)律的含義?，理解規(guī)律?的適用條件?，能夠鑒別?關(guān)于概念和?規(guī)律的似是?而非的說法?，理解相關(guān)?知識的區(qū)別?和聯(lián)系。概?念和規(guī)律的?教學(xué)要思路?清楚，使學(xué)?生知道它們?的來龍去脈?，真正理解?其中的道理?，領(lǐng)會研究?問題的方法?。要重視?概念和規(guī)律?的應(yīng)用，使?學(xué)生學(xué)會運?用物理知識?解釋現(xiàn)象，?分析和解決?實際問題，?并在運用中?鞏固所學(xué)的?知識，加深?對概念和規(guī)?律的理解，?提高分析和?解決實際問?題的能力。?在高中物理?課中，應(yīng)該?強調(diào)分析、?解決物理問?題的思路。?與物理概念?、物理規(guī)律?這類陳述_?__相比，?方法和思路?常常稱之為?程序___?，它的特點?是具有較高?的概括性和?廣泛的適應(yīng)?性。程序_?__的掌握?水平，取決?于能否將它?自覺地遷移?到新的情境?。由于它比?陳述___?的遷移具有?更大的跨度?，因此很難?用講述的方?法達到掌握?的目的?？?學(xué)方法和正?確思維的建?立，要經(jīng)歷?一定的過程?才能實現(xiàn)。?4、__?_學(xué)生差異?使每一個學(xué)?生得到發(fā)展?教師在教?學(xué)中要將促?進學(xué)生發(fā)展?放到中心位?置。每一個?學(xué)生都是一?個特殊的個?體，他們的?基礎(chǔ)、對學(xué)?習(xí)的情感、?方式、方法?，以及學(xué)習(xí)?的能力等方?面都存在著?明顯的差異?，在遵循共?同規(guī)律對學(xué)?生進行教學(xué)?的同時，教?師必須打破?以往按統(tǒng)一?模式塑造學(xué)?生的傳統(tǒng)做?法，___?學(xué)生個體的?特殊性，加?強師生間心?與心的溝通?與交流，了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?的差異及其?成因，鼓勵?學(xué)生充滿信?心，正確對?待每次考試?，不為名次?所累，總是?不斷進步，?越學(xué)問題越?少、希望越?大!充分發(fā)?揮非智力因?素的影響。?在此基礎(chǔ)上?，采用靈活?多樣的教學(xué)?方法，實施?區(qū)別指導(dǎo)和?分層教學(xué)，?真實而準確?地了解學(xué)生?的反映并給?予及時的指?導(dǎo)與反饋。?教師應(yīng)根據(jù)?所選擇的素?材，設(shè)置富?有挑戰(zhàn)性的?問題情境，?激發(fā)學(xué)生的?思考;用具?有一定跨度?的問題串聯(lián)?引導(dǎo)學(xué)生進?行自主探索?;就同一問?題設(shè)置不同?層次的開放?性(在問題?條件、結(jié)論?、解題策略?或應(yīng)用等方?面具有一定?開放度)問?題(包括課?題學(xué)習(xí)、作?業(yè)的層次性?、鞏固性、?拓展性、探?索性的)，?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，使全?體學(xué)生都能?得到相應(yīng)的?發(fā)展。三?、具體措施?1、認真?研究高校錄?取要求，思?想重視，理?性應(yīng)對2?、正確處理?好以下幾個?關(guān)系⑴“?考試說明”?與“教學(xué)要?求”的關(guān)系?“考試說?明”是高考?復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)?，而“教學(xué)?要求”是中?學(xué)物理教學(xué)?的綱領(lǐng)，兩?者有相同的?地方，也有?不同之處，?在高考總復(fù)?習(xí)備考時，?應(yīng)以“考試?說明”為準?，適當兼顧?“教學(xué)要求?”。⑵“?課本”與“?復(fù)習(xí)資料”?的關(guān)系目?前，各種高?考復(fù)習(xí)資料?很多，往往?會造成教師?以復(fù)習(xí)資料?代替課本的?現(xiàn)象，這將?會直接影響?復(fù)習(xí)效果，?因此，在復(fù)?習(xí)備考時，?應(yīng)以課本為?本，充分發(fā)?揮課本的主?導(dǎo)作用，并?選擇適合本?校具體情況?的復(fù)習(xí)資料?，有利于提?高復(fù)習(xí)效果?。⑶“點?”與“面”?的關(guān)系在?高考復(fù)習(xí)備?考時，既要?抓住本學(xué)科?的重要知識?點，又要全?面、系統(tǒng)、?完整地復(fù)習(xí)?所有必考的?知識點，既?要做到重點?突出、又要?覆蓋面廣，?只有這樣做?，才能達到?復(fù)習(xí)的效果?。⑷“基?礎(chǔ)”與“能?力”的關(guān)系?在高考總?復(fù)習(xí)中，要?處理好基礎(chǔ)?與能力的關(guān)?系，特別是?在第一階段?的復(fù)習(xí)過程?中，重點是?復(fù)習(xí)基本概?念、基本規(guī)?律及其應(yīng)用?，基本解題?方法與技巧?等基礎(chǔ)知識?，只有在打?好基礎(chǔ)的前?提下，才能?逐步提高自?己的分析問?題和解決問?題的能力，?如果忽視基?礎(chǔ)知識，專?門做難題、?怪題，是達?不到培養(yǎng)能?力的目的。?2、認真?研究《考試?說明》和近?三年高考試?題結(jié)合《?考試說明》?分析高考命?題的規(guī)律，?把握命題原?則和發(fā)展方?向，有利于?準確把握高?考動向，有?針對性地做?好復(fù)習(xí)指導(dǎo)?工作;高考?試題是經(jīng)過?命題專家精?心設(shè)計的，?在考查學(xué)生?的能力方面?是一般試題?所不能替代?的。近年來?，高考命題?不回避陳題?，并且推“?陳”出“新?”，及各地?高考試題相?互借鑒等等?。研究高考?試題的特點?就是研究命?題專家的命?題特點，洞?察命題者的?命題思路。?通過對高考?題的研究、?比較、創(chuàng)新?，體會高考?命題的技巧?與方法，有?利于指導(dǎo)復(fù)?習(xí)備考。?⑴.研究考?綱，師生人?手一份，認?真閱讀(知?識、能力、?要求)，教?師務(wù)必研究?知識要點，?滲透能力要?求，使教師?看到知識要?點，就能選?擇相關(guān)習(xí)題?，看到能力?目標，就能?準確剖析試?題的重要環(huán)?節(jié);⑵.?分工協(xié)作，?收集近三年?各地的高考?試題，研究?試題的命題?特點，試題?考查的側(cè)重?點，全卷考?查的熱點等?，共同研究?，形成共識?;⑶.對?高頻度出現(xiàn)?的高考試題?，要加強訓(xùn)?練。經(jīng)常出?現(xiàn)的類型，?一定有它的?生命力，有?它存在的意?義和理由，?加強這類題?目的訓(xùn)練可?使復(fù)習(xí)更有?針對性。?3、立足基?礎(chǔ)，著眼能?力;突出主?干，抓好重?點就日常?教學(xué)而言，?應(yīng)避免“三?高”:高起?點、高難度?，高密度，?應(yīng)摒棄“三?做”:陳題?死做，活題?呆做，難題?大做;提倡?“三解”:?陳題新解、?難題精解、?活題巧解。?突出力學(xué)?和電學(xué)的主?干。力學(xué):?①勻變速?直線運動;?②牛頓運?動定律;?③動能定理?，能量守恒?定律;電?學(xué):①歐?姆和電阻定?律;②串?、并聯(lián)電路?中電壓、電?流及電功率?的分配;?③電功、電?熱和電功率?;④電源?的電動勢和?內(nèi)電阻，閉?合電路的歐?姆定律，路?端電壓，遠?距離輸電;?⑤安培力?，左手定則?;⑥洛侖?茲力，帶電?粒子在勻強?磁場中的園?周運動;?⑦電磁感應(yīng)?現(xiàn)象，楞次?定律，法拉?弟電磁感應(yīng)?定律。4?、___備?課，分工協(xié)?作，精心挑?選各地各類?訓(xùn)練試題?加強___?備課，搞好?___研究?，通過__?_備課來發(fā)?揮群體優(yōu)勢?，有效提高?教學(xué)質(zhì)量:?⑴在復(fù)習(xí)?每一章前，?共同討論復(fù)?習(xí)章節(jié)重點?、難點及高?考中經(jīng)常出?現(xiàn)的題型、?物理思想方?法，集思廣?益，反復(fù)推?敲各知識要?點的復(fù)習(xí)、?典型例題的?講解和練習(xí)?題的收集、?設(shè)置等。?⑵選擇的習(xí)?題要滿足:?①能較好?地加強對課?本中基本概?念的理解，?加強對基本?規(guī)律的應(yīng)用?，做到既能?較好地復(fù)習(xí)?“雙基”，?又能提高學(xué)?生的能力;?②能彌補?課本上和復(fù)?習(xí)資料上的?不足但不超?綱;③有?一定的代表?性，能代表?一類的習(xí)題?，有一定的?拓展空間，?便于教師在?使用過程中?進行拓展、?延伸和歸類?;④能體?現(xiàn)物理方法?和物理思想?，通過訓(xùn)練?后能讓學(xué)生?靈活應(yīng)用物?理方法解決?同類習(xí)題，?提煉出重要?的物理思想?。5、精?心講解，嚴?格訓(xùn)練，切?實提高學(xué)習(xí)?效率⑴轉(zhuǎn)?變觀念，教?師要轉(zhuǎn)變觀?點，從關(guān)心?這堂課“我?講了多少”?，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)?心“學(xué)生學(xué)?到了多少、?提高了多少?、學(xué)生做這?個題悟出了?多少”;要?使學(xué)生認識?到，做習(xí)題?的目的，是?檢查對物理?概念和物理?規(guī)律的理解?透徹，能否?在實際問題?中靈活地運?用它們;是?通過做習(xí)題?，鍛煉并提?高理解能力?、推理能力?、分析綜合?能力、運用?數(shù)學(xué)解