盧溝橋第二課時(shí)課堂實(shí)錄

?盧溝橋?課堂實(shí)錄〔第二課時(shí)〕師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了盧溝橋，那么你對(duì)盧溝橋有怎么樣的評(píng)價(jià)？生：盧溝橋很雄偉壯觀。生：盧溝橋很長(zhǎng)、獅子很美。師：同學(xué)們說(shuō)得真好。我們來(lái)看看外國(guó)人是怎么說(shuō)盧溝橋的？意大利旅行家馬可波羅說(shuō)〔出示馬可波羅的話(huà)，引導(dǎo)全班說(shuō)〕。全體生：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。師：什么是獨(dú)一無(wú)二？〔板書(shū)，指名理解〕生：唯一的，再也沒(méi)有第二個(gè)了。師：對(duì)，沒(méi)有第二個(gè)了。作為中國(guó)人，聽(tīng)到這話(huà)，我們感到怎樣？生：自豪，驕傲師：對(duì)，那就讓我們帶著自豪、驕傲的心情來(lái)讀這句話(huà)。誰(shuí)來(lái)？〔指名讀〕生1讀師：讀出了一點(diǎn)味道。要讓這種自豪、驕傲的語(yǔ)氣震撼每個(gè)人的心。誰(shuí)再來(lái)？〔指名讀〕生2讀師：??！震憾了老師的心。讓我們大家一起來(lái)自豪、驕傲一下吧。生〔齊讀〕師：俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)〞。大家拿起筆好好地讀一讀。你認(rèn)為課文哪里寫(xiě)出了盧溝橋是“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的〞。〔學(xué)生在第一段讀、找、畫(huà)〕師：課堂上最美的是朗朗的讀書(shū)聲，誰(shuí)能用你美的讀書(shū)聲告訴老師，為什么說(shuō)盧溝橋是“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的〞。生：以前永定河發(fā)大水時(shí)水勢(shì)很猛，兩岸河堤常被沖毀，可是這座連拱橋卻完好無(wú)損。師：好一個(gè)“完好無(wú)損〞！這個(gè)詞什么意思。生：一點(diǎn)兒也沒(méi)有損壞。師：對(duì)，這說(shuō)明橋很鞏固。多么鞏固的橋！所以說(shuō)盧溝橋是全體生：世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。師：永定河常年發(fā)大水，盧溝橋也完好無(wú)損，這說(shuō)明了什么？生：它設(shè)計(jì)科學(xué)。師：對(duì)，你真聰明。那盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的呢？生：它全長(zhǎng)米，由11個(gè)半圓形的石拱橋組成。每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，短的16米，長(zhǎng)的21米多。石拱之間有石橋，把11個(gè)橋拱連成一個(gè)整體，所以叫連拱橋。師：哎，同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。盧溝橋這樣的設(shè)計(jì)表達(dá)了它的科學(xué)，所以說(shuō)全體生：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。師：同學(xué)們，盧溝橋不但設(shè)計(jì)科學(xué)，而且造型美觀。那么為什么說(shuō)盧溝橋造型美觀呢？請(qǐng)同學(xué)們，再次拿出筆，再讀讀課文，同桌合作找一找，哪里寫(xiě)出了盧溝橋造型美觀？動(dòng)手吧！〔學(xué)生再讀-找-畫(huà)〕師：好，找到的舉手。生：橋?qū)捈s米，橋面平坦，幾乎與河面平行。橋面用石板鋪成，兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上面有精刻的石獅，共501個(gè)。師：你是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，發(fā)現(xiàn)了盧溝橋的美，這樣的美，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，〔出示兩個(gè)句子：1、兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上面有雕刻的石獅，共501個(gè)。2、兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上面有精刻的石獅，共501個(gè)?！硯煟赫n文為什么不用雕刻而要用精刻？生：用精刻寫(xiě)出了獅子刻得很細(xì)致。師：對(duì)，這么多的石獅子，除了雕刻上的美，還有什么地方美？生：動(dòng)作，樣子。師：那你來(lái)讀一下它的美。生：這些石獅姿態(tài)各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽(tīng)流水聲，有的像在檢閱橋上的車(chē)馬……真是千姿百態(tài)，栩栩如生。師：剛剛你在讀這個(gè)句子中，腦海中出現(xiàn)了一個(gè)什么畫(huà)面呢？生：就像看到了一副很美的獅子圖。師：哎，他會(huì)讀書(shū)，把文字讀成一幅畫(huà)。這就是讀書(shū)。還可以怎么讀？我們還可以這么讀?！渤鍪玖魉?huà)面讓學(xué)生傾聽(tīng)〕師：你，聽(tīng)到了什么？生：〔流水聲〕師：我們?cè)撛趺绰?tīng)？生1：細(xì)細(xì)地聽(tīng)。生2：自己走進(jìn)里面去聽(tīng)。師：哦，我聽(tīng)明白了，同學(xué)們是說(shuō)讀的時(shí)候要把自己當(dāng)作是里面的物，也就是獅子，就有感覺(jué)了，有滋味了。下面，就按這么說(shuō)的，看看該怎么讀。〔學(xué)生先自由讀，再指名讀〕生1讀師：給點(diǎn)掌聲。這掌聲不僅是對(duì)你的鼓勵(lì)，更是在呼喚那些想讀的人，誰(shuí)想讀？學(xué)生2讀師：他們讀得美嗎？那么我們要把這種美傳遞出去，就需要全班一起讀，讓我們像他們一樣讀。〔齊讀〕。師：難道說(shuō)，這盧溝橋柱上501個(gè)石獅子就屈屈這4種姿態(tài)嗎？生：不是〕師：從哪里看出來(lái)生：千姿百態(tài)師：對(duì)，如果說(shuō)石獅子雕刻得生動(dòng)，像活的一樣，用哪個(gè)詞說(shuō)？生：栩栩如生師：這千姿百態(tài)、栩栩如生的獅子，想不想去看看？全體生：想師：想就坐好來(lái)?！矊W(xué)生馬上坐端正〕師：哎，老師也很快樂(lè)。〔出示獅子圖片，配上音樂(lè)教師解說(shuō)〕師：看得同學(xué)們眼睛都發(fā)光了，想不想把這優(yōu)美的的圖畫(huà)變成你身邊的文字呢？想像一下，做個(gè)小作者，有的獅子怎樣？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。生1：有的獅子在和另一只獅子捉迷藏。生2：有的獅子好似在歡送遠(yuǎn)方的游客。生3：有的獅子好似很害羞，藏在媽媽背后。、、、、、、師：同學(xué)們眼里都閃著智慧的火光。那同學(xué)們能不能用“有的----有的------有的-------〞說(shuō)說(shuō)我們生活中事物呢〔學(xué)生用有的----有的------有的-------說(shuō)話(huà)〕師：看來(lái)，大家對(duì)生活觀察都很仔細(xì)，都是生活中的有心人。盧溝橋的獅子真美，所以馬可波羅說(shuō)全體生：石柱上的獅子是美的奇觀〔教師板書(shū)美的奇觀在獨(dú)一無(wú)二后〕師：盧溝橋不僅石獅美，如果有月亮的時(shí)候會(huì)更美，那會(huì)是怎樣的圖像呢？〔出示圖片〕師：此情此景，我們陶醉了，盧溝橋和周?chē)纳剿芎椭C地融合在一起，就形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，也就是北京非常著名的一個(gè)景點(diǎn)，那就是全體生：盧溝曉月。師：如此科學(xué)的設(shè)計(jì)，如此美觀的造型，再加上盧溝曉月，所以說(shuō)全體生：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。師：就是這座世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋卻記載著一段難忘的歷史：1937年7月7日，日寇的鐵蹄破壞了這美好的意境，人民的鮮血染紅了這潔白的橋欄。關(guān)于這段難忘的歷史，老師課前也請(qǐng)同學(xué)們查閱了有關(guān)的文字資料。同學(xué)們可以把你們的資料相互交流一下?！步M織學(xué)生相互交流〕。師：通過(guò)交流，你知道了什么？〔學(xué)生匯報(bào)〕師：老師也找到了一段錄相資料，看看好嗎？〔學(xué)生觀看“七七事變〞視頻〕師：看著這一幕，同學(xué)們的情感發(fā)生了怎么樣的變化？生：憤怒師：對(duì)！就讓我們帶著憤怒的心情讀讀第四自然段〔先自由讀，指名讀〕師：要讓我們的憤怒震撼全世界，全班一起來(lái)讀。〔齊讀〕。〔學(xué)習(xí)盧溝橋紀(jì)念活動(dòng)的意義〕師：這飽經(jīng)滄桑的盧溝橋依然保存到現(xiàn)在，可見(jiàn)這橋十分鞏固，所以說(shuō)全體生：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。師：如果此時(shí)此刻，我們漫步在