關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案

關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，會需要預(yù)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫?下面給大家整理了關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)校三班級教案，盼望大家喜愛！

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)校三班級教案1

教學(xué)目標(biāo)

1痹謔導(dǎo)、觀看與推算的活動中，熟悉1噸物品有多重，建立噸的概念。

2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進行簡潔換算。

3迸嘌同學(xué)的想象力量與實際應(yīng)用的力量。

教學(xué)重點

建立噸的概念。

教學(xué)預(yù)備

1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，課前老師請大家去觀看和了解貨車的載重量，誰情愿把你了解到的信息與大家溝通?

同學(xué)溝通自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……

老師發(fā)覺了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大?

引發(fā)同學(xué)的爭議，進而引出課題。

今日這節(jié)課，我們一起來熟悉噸。(板書：熟悉噸)

二、建立概念

1比鮮1噸

(1)請一個體重大約是25千克的同學(xué)站上體重秤。告知大家，三班級的學(xué)校生大約重25千克。

同桌相互抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。

(2)請4個同學(xué)上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克?

想象一下，把這4個同學(xué)都壓在你身上，感覺怎樣?100千克重不重?

(3)請40個同學(xué)起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克?

想象一下，把這40個同學(xué)全都疊在你身上，會怎樣?1000千克重不重?

(4)1000千克就是1噸。1噸重不重?

板書：1噸=1000千克。

2彼鬩凰悖加深對1噸的熟悉

(1)出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請同學(xué)用手拎一拎，說一說感受。

推算一下，多少桶水重1噸?

(3)出示重50千克的1袋米。請同學(xué)用手提一提(先請一個同學(xué)提，再請兩個同學(xué)一起提，然后請三個同學(xué)一起提)，說一說感受。

推算一下，多少袋米重1噸?

3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)同學(xué)舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

老師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保訓(xùn)練。

與克、千克相比較，你認為什么狀況下使用噸作單位?

結(jié)論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、熟悉進率

1噸=1000千克。

(1)出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg，另一輛車身上寫著4噸。

填一填：2000kg=()噸4噸=()kg

說一說，你是怎樣想的?

啟發(fā)同學(xué)說出1000千克是1噸，2000千克就是2噸;1噸是1000千克，4噸是4000千克。

噸與千克的進率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。

(2)推斷。

(3)解決問題。

①看圖，這幅圖告知了我們哪些信息?提出了什么問題?

②同學(xué)獨立思索，獨立解答。

③老師：在解決這個問題時，你遇到了什么狀況?怎樣思索的?

同學(xué)2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5000kg，5000-2000=3000(kg)。

總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)(略)

五、課堂練習(xí)

六、課后延長(可用計算器)

一個雞蛋大約重50克，假如1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋?

克、千克、噸的熟悉(四)

教學(xué)目標(biāo)

1蹦芨據(jù)實際狀況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。

2庇τ每擻肭Э恕⑶Э擻攵值慕率進行單位間的換算。

3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實際問題。

4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價值，培育同學(xué)的實際應(yīng)用力量。

教學(xué)重點

單位間的換算。

教學(xué)預(yù)備圖

教學(xué)過程

一、選擇單位

(1)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?

板書：克千克噸gkg

(2)舉例說明，在什么狀況下使用哪個單位?

依據(jù)同學(xué)的回答老師板書：

較輕較重很重

(3)想一想，在()中填上合適的單位。

1個梨重180()。

爸爸的體重是67()。

1頭河馬大約重1()。

1本連環(huán)畫約重216()。

一輛大貨車運白菜3()。

小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就預(yù)備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告辭，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高興奮興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就觀察一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!

說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)當(dāng)怎么改?

二、單位換算

1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э恕⑶Э擻攵種間的進率

克與千克、千克與噸之間的進率都是1000。

板書：克1000千克1000噸

2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁：第7題)

4000g=()kg9kg=()g

()g=7kg6噸=()kg

8000kg=()噸()kg=4噸

同學(xué)獨立作業(yè)，完成之后，請同學(xué)評講，就4000g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思索過程。

3痹凇鵠鍰釕、

三、解決問題

(1)出示圖及題目：有5000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋?

(2)同學(xué)自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題?

說一說，你是怎么解答的?

總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。

(4)出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單：

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3000千克1100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨?

獨立思索，小組溝通。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

(2)查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……

小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己溝通。

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)校三班級教案2

教學(xué)內(nèi)容：

例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高同學(xué)筆算的正確性，培育同學(xué)的驗算習(xí)慣和計算力量。

2、培育同學(xué)比較、概括等初步的思維力量。

教學(xué)重、難點：

提高同學(xué)筆算的正確性，培育同學(xué)的驗算習(xí)慣和計算力量。

教學(xué)具預(yù)備：

小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1.依據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

同學(xué)口答。思索：乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2.計算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

(1)同學(xué)口答。

(2)讓同學(xué)看每組算式。

提問：乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)?相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同?

想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么?同學(xué)回答后，出示結(jié)論。

3.提問：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢?

說明驗算除法的方法。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘)

二、教學(xué)新課

1.這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。(板書課題：除法的驗算)

2.教學(xué)例6。

(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習(xí)本上。(同時指名1人板演)

(2)要檢查算出的商47對不對，應(yīng)當(dāng)怎樣驗算呢?

依據(jù)同學(xué)的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

依據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了)

橫式上的得數(shù)應(yīng)當(dāng)寫多少?(板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商)

3.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余同學(xué)分兩組，每組一道題，要求驗算。

(2)集體訂正。先看除法計算，再提問同學(xué)是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

(3)提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎?

說明假如題里要求驗算，就要在練習(xí)本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4.教學(xué)例7。

(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù))下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗算。

(2)出示例7。

指名1人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

(3)提問：你是怎樣驗算的?(同學(xué)口答，老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是對的?

思索：這道題商是幾，余數(shù)是幾?依據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎?

讓同學(xué)在練習(xí)本上驗算。

(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?

5.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

(2)誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算?

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2.做練習(xí)十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3.做練習(xí)十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第1題后4題，第4題。

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)校三班級教案3

教學(xué)內(nèi)容

教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合觀賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡潔的圖形的對稱軸。

3、培育同學(xué)的觀看力量、自主探究力量、動手操作力量以及歸納概括力量。使同學(xué)能畫出簡潔的圖形的對稱軸。

4、滲透圖形美的訓(xùn)練，培育同學(xué)喜愛祖國的愛國主義情感。

教學(xué)重點

理解對稱圖形的特征，能畫出簡潔的圖形的對稱軸。

教學(xué)難點

1、推斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸。

教學(xué)預(yù)備

1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

出示一些對稱圖形，引導(dǎo)同學(xué)觀看：

你們看這些圖形好看嗎?觀看這些圖形有什么特點?

你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎?

從哪兒可以分為左邊和右邊?請同學(xué)到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的方法嗎?

用手中蝴蝶圖形動手試一試，相互爭論。(對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。)

你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合?可以爭論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。(把紙對折起來，再剪。)

二、學(xué)習(xí)新課

1、對稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點?

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。(板書課題)

折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。

問：現(xiàn)在誰能精確?????說出什么是對稱圖形?什么是對稱軸。

2。加深理解概念。

以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?

畫出自己剪的圖形的對稱軸。留意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí)：

1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：推斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?指出對稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。

2、拿出自己課前預(yù)備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形?請畫出它們的對稱軸。

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸?

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。

(二)拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎?在這些字母中有很多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學(xué)號是多少?這個數(shù)字是對稱的嗎?

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的?

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的?

4、你還發(fā)覺了哪些好玩的對稱?

四、全課總結(jié)

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)校三班級教案4

教學(xué)內(nèi)容：第五冊數(shù)學(xué)教材第51-52頁例2、例3。練習(xí)十二的第7題。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)把握有余數(shù)除法的計算方法。

2、培育同學(xué)初步的試商力量，理解商和余數(shù)的實際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、通過教學(xué)活動，培育同學(xué)的問題意識、自主精神;

教學(xué)重點：把握有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：理解商和余數(shù)的實際含義。

教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片

學(xué)具：小圓片、小棒

教學(xué)過程:

一、預(yù)備練習(xí)

1.看誰能很快說出()里最大能填幾?

()×56()×203×()38

()×4226×()347×()24

2.用豎式計算

8÷445÷5

請兩組同學(xué)上臺板書，其他同學(xué)在本子上做。

二、新課教學(xué)：

1.初步理解余數(shù)的意義

(1)擺一擺

①師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學(xué)們正忙著布置會場呢!同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，同學(xué)實際分一分)。

②23÷5的結(jié)果是多少?

③剩下的為什么不再分了呢?

④今日分的跟前面分的有什么不同?

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今日我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?

(2)說一說

師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒?請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。

師生共同解決問題。

①23÷5商是幾，你是怎么想的?

②23的下面該寫幾，為什么?“20”表示什么?

③余數(shù)是幾?表示什么?

④橫式中的得數(shù)該怎樣寫?

老師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個點表示還剩，最終寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。

師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?

⑶嘗試練習(xí)

①每個同學(xué)拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，老師提問，每份幾根?還剩下幾根?同學(xué)用豎式計算，老師巡察輔導(dǎo)。

②請同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展現(xiàn)，并說一說你是怎么想的，全班集體講評。

2.理解余數(shù)要比小道理

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

電腦演示情景圖

師：假如只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?

師：“剩下的1盆還夠再分嗎?為什么?那么“1”就是什么數(shù)呢?列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)

師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組?還剩幾盆?假如花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會消失什么結(jié)果呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

同學(xué)列出算式：

16÷5=3(組)……1(盆)

17÷5=3(組)……2(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

20÷5=4(組)

21÷5=4(組)……1(盆)

22÷5=4(組)……2(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

25÷5=5(組)

師：請同學(xué)們觀看上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)覺了什么?

同學(xué)觀看、小組爭論、匯報

歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小

(2)小嬉戲：

小伴侶想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?假如除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾?

三、課堂練習(xí)

1.基本練習(xí)

直接說出下面各題的商

2.進展性練習(xí)

⑴幫“小馬虎”改錯

⑵小蜜蜂送信

每個小組都有一些信，小組爭論溝通后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱，把余數(shù)是3的信送3號信箱，把余數(shù)是4的信送4號信箱。

⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50片，醫(yī)生叮囑老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?

3思索性練習(xí)(機動題)

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲?

追記：

有余數(shù)除法練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二

練習(xí)目標(biāo)：通過各個方式的練習(xí)使同學(xué)更好的把握有余數(shù)除法的意義。并提高同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

練習(xí)過程：

教學(xué)過程

個人加減

師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。

現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分給5個同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，假如不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實際分分，驗證同學(xué)的答案。

先請同學(xué)讀第2題，然后讓同學(xué)用圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最終說說為什么選擇那種裝法。

先讀第3題，說說題目是什么意思?

在獨立做，集體訂正。

獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。

師出示：35÷8=4……3

問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。

也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。同學(xué)用這種方法來完成第5題。

同學(xué)先試著做，老師提示這道題目是平均分的。

關(guān)心同學(xué)理解彩帶分為兩部分，一部分是

正5邊形的周長，一部分是剩余的。

教學(xué)后記：

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)在詳細的情境中感受到運用有余數(shù)的除法學(xué)問可以解決生活中的實際問題，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教學(xué)過程：

情境引入。

出示情境圖，讓同學(xué)說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?

二、新課

師：這個活動有沒有進行平均分?

該用什么方法來解決?(小組爭論)

匯報，師板書：32÷6

同學(xué)獨立算出結(jié)果。

匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

師：在解決這樣的題目時，可以依據(jù)自己的喜愛來選擇用什么算式解決。留意結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?

(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?

思索：買同樣的東西是不是把錢進行平均分?

同學(xué)獨立完成在書上，留意對橫式單位的檢查。

(2)假如你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?

(小組爭論、匯報)

四、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)覺了什么?師提出問題：四月份有幾個星期?

要求有幾個星期，必需知道什么信息?

四月份有幾天?一星期有幾天?

同學(xué)得出解決的方法。30÷7

既然有4個星期，那么肯定會有幾個星期六和幾個星期天?假如要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

教學(xué)后記：

練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三

練習(xí)目的：通過一些同學(xué)喜聞樂見的內(nèi)容，讓同學(xué)感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓同學(xué)的主體意識和制造潛能得到充分的發(fā)揮。

練習(xí)過程：

練習(xí)過程

個人加減

一、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小伴侶進行書的優(yōu)待，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學(xué)都要買些什么書吧。

師出示書店買書的情境圖，讓同學(xué)找出問題，獨立解決。

二、師出示森林餐廳的情景圖，讓同學(xué)先說發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。

問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?

那么該如何解決?同學(xué)獨立列式解答。然后匯報不同解決方法。

三、出示叢林探險的情景圖，讓同學(xué)觀看，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨立解決。

四、觀看花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最終一起確定解題策略。

(略)

五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。

教學(xué)后記：

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)校三班級教案5

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是同學(xué)在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡潔的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中把握計算方法，理解算理培育遷移類推力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步把握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡潔的實際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)體驗生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)動腦思索及主動探究的精神。

教學(xué)重點及難點：

重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除