性質(zhì)活潑的氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章身邊的化學(xué)物質(zhì)第1節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣〔第1課時(shí)〕海南省文昌中學(xué)沈泓一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)；知道氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反響，觀察并描述木炭、蠟燭、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象；知道性質(zhì)決定用途，說出生活中氧氣的用途。過程與方法1、通過交流、活動(dòng)與探究，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比照、歸納的方法處理信息，獲取知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注生活，關(guān)注身邊的化學(xué)。學(xué)情分析學(xué)生已有根底：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理；積累了一些學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，如紅磷、鎂、酒精、天然氣等在空氣中燃燒以及新陳代謝、鋼鐵銹蝕等；已學(xué)習(xí)了一些實(shí)驗(yàn)根本操作。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的困難：邏輯推理能力較弱；概括總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力較弱；實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力較弱。三、教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。四、教學(xué)難點(diǎn)1、準(zhǔn)確描述木炭、蠟燭和細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并歸納出氧氣的助燃性；2、利用所學(xué)知識(shí)解釋具體問題。五、教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)試劑、器材，多媒體六、教學(xué)方法交流討論，分析歸納七、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】2022年6月25日，發(fā)生了一件大事，令文昌躋身成為“宇宙的文昌〞。【視頻】長(zhǎng)征七號(hào)火箭發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)版【展示】長(zhǎng)征七號(hào)火箭信息【設(shè)問】長(zhǎng)征七號(hào)的動(dòng)力系統(tǒng)原料有什么？液氧是一種什么樣的物質(zhì)？【陳述】液氧是液態(tài)的氧氣。今天一起來認(rèn)識(shí)氧氣。【展示】第1節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣【板書】一、氧氣的性質(zhì)1、物理性質(zhì)【展示】一瓶氧氣【引導(dǎo)】從色、味、態(tài)、水溶性、密度與空氣比擬，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)歸納氧氣的物理性質(zhì)?！驹O(shè)問】水有三態(tài)變化，氧氣有三態(tài)變化嗎？【展示】氧氣的三態(tài)變化【提問】氧氣的三態(tài)變化過程中是否有新物質(zhì)生成？因此，是物理變化還是化學(xué)變化？【陳述】氧氣通常儲(chǔ)存在藍(lán)色鋼瓶中傾聽觀看觀察思考，表達(dá)通過本地區(qū)的時(shí)事大事件引入課題，引起共鳴。引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納氧氣的物理性質(zhì)【提問】活潑指的是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)呢？【板書】2、化學(xué)性質(zhì)【陳述】性質(zhì)活潑說明了氧氣能與多種物質(zhì)反響?！咎釂枴磕阒滥男┪镔|(zhì)能與氧氣反響？【陳述】生活中，物質(zhì)在空氣中燃燒一般都是與氧氣發(fā)生反響。這是因?yàn)檠鯕饩哂兄夹?。【陳述】大家非常關(guān)注生活與化學(xué)的聯(lián)系，這非常好?！娟愂觥课覀儗⑽镔|(zhì)與氧氣的反響稱為氧化反響。根據(jù)反響的劇烈程度分為：緩慢氧化和燃燒?！具^渡】今天我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是幾種物質(zhì)在氧氣中的燃燒。通過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。【展示】蠟燭與氧氣反響的操作步驟【強(qiáng)調(diào)】1、可燃物由上往下緩慢伸入集氣瓶；2、可燃物不能觸碰集氣瓶瓶壁?！緦?shí)驗(yàn)】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)蠟燭分別在空氣中和氧氣中燃燒比照【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出結(jié)論【展示】木炭與氧氣反響的操作步驟【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出結(jié)論【歸納】科學(xué)家通過屢次多種類似實(shí)驗(yàn)證明，可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈。【分析】氧氣含量越高，燃燒越劇烈?！具^渡】根據(jù)大家的生活經(jīng)驗(yàn)，鐵在空氣中能不能燃燒？一起看實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)】演示鐵絲在空氣中加熱和鐵絲在氧氣中燃燒【活動(dòng)】歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論【提問】集氣瓶底部先加水或者細(xì)沙的作用？【展示】粗心的小明在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣時(shí)，將1瓶氧氣和1瓶空氣混淆了。【提問】能用什么物質(zhì)可以將空氣和氧氣鑒別開呢？【展示】通過了這局部知識(shí)的學(xué)習(xí)，熱情的同學(xué)們提出了以下幾種物質(zhì)，可以鑒別空氣和氧氣?！居懻摗空?qǐng)你幫小明分析哪些鑒別方法比擬合理?！娟愂觥吭趯?shí)驗(yàn)室中，要鑒別氧氣和其他氣體，我們通常使用的是帶火星的小木條?！娟愂觥棵枋鑫镔|(zhì)鑒別的順序是：操作、現(xiàn)象、結(jié)論?！緦?shí)驗(yàn)】用帶火星的小木條鑒別空氣和氧氣思考，答復(fù)交流，傾聽傾聽傾聽實(shí)驗(yàn)交流，傾聽實(shí)驗(yàn)思考，交流傾聽實(shí)驗(yàn)討論，答復(fù)思考，答復(fù)傾聽觀察從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做為切入點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，感受分類學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，増進(jìn)交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的語言。及時(shí)反響學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，發(fā)現(xiàn)問題。便于交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問題【過渡】在之前的學(xué)習(xí)，我們知道了性質(zhì)決定用途?！景鍟慷⒀鯕獾挠猛尽菊故尽垦鯕獾挠猛尽咎釂枴垦鯕庠诨鸺l(fā)射過程中有重要作用。那它利用的是氧氣什么性質(zhì)？【陳述】火箭的動(dòng)力系統(tǒng)使用液氧，是因?yàn)橐貉踔袉挝惑w積氧的含量大約是氧氣的一千倍。答復(fù)與引入照應(yīng)，釋疑