教學(xué)設(shè)計(jì)-口算除法1030

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法〞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第71頁(yè)。

課標(biāo)要求：能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表達(dá)自己的想法。

教材分析：

?除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法?是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元?除數(shù)是兩位數(shù)的除法?的第一課時(shí)。它是在二年級(jí)下冊(cè)?表內(nèi)除法?、三年級(jí)上冊(cè)?有余數(shù)除法?和三年級(jí)下冊(cè)?除數(shù)是一位數(shù)的除法?的根底上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。本課時(shí)包括整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十的運(yùn)算及估算，這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法起到十分重要的作用。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法，這對(duì)除法的意義及除法的算理及算法已有認(rèn)識(shí)，并能利用知識(shí)的遷移過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

學(xué)生的起點(diǎn)，可能有一局部學(xué)生已經(jīng)會(huì)算本課所學(xué)的內(nèi)容，但卻對(duì)算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)設(shè)想：

1.力求每一個(gè)活動(dòng)都具有其明確的目的性。

本節(jié)課，始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去感悟，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的真諦。用豐富的活動(dòng)去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

2.力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握，在教學(xué)中，教師既給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索的時(shí)間和空間，又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，在與人交流中完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)口算。復(fù)習(xí)乘法的意義。合作交流，探究新知

活動(dòng)一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法1.出示情境，交流算法。(板書(shū)課題)

2、小組合作探究算理。

(1)、小組內(nèi)交流自己的口算方法。(2)、用不同的方法驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確，并說(shuō)明理由。(3)、總結(jié)有幾種不同的口算方法。預(yù)設(shè)：〔1〕因?yàn)?÷2=4。，所以80÷20=4。

去零除〔轉(zhuǎn)化〕〔2〕8個(gè)十里面有4個(gè)2個(gè)十，所以80÷20=4.

數(shù)的組成〔3〕因?yàn)?乘20等于80，所以80÷20=4……

做除想乘【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供具體的生活情境，以此展開(kāi)教學(xué)，這樣更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。】

小反應(yīng)

50÷10=

60÷30=

92÷30

≈

100÷20≈活動(dòng)二：探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)

情境：現(xiàn)在有150元面彩旗，每班分50面，可以分給幾個(gè)班？

方式：獨(dú)立解決，匯報(bào)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的根底，對(duì)于整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)，學(xué)生會(huì)很輕松的掌握，因此，放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解決?！?/p>

活動(dòng)三：估算

150÷50=

540÷60=

160÷80=

720÷90=

143÷20≈

184÷59≈

方式:獨(dú)立解決，總結(jié)估算方法。(估算時(shí)，當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都不是整十?dāng)?shù)時(shí)，就要把它們都看作整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。)多層訓(xùn)練，穩(wěn)固練習(xí)(一)、想一想，填一填〔1〕如果有160人，每艘船限載40人，需要〔〕艘船才能運(yùn)完。〔2〕如果有158人，每艘船限載40人，需要〔〕艘船才能運(yùn)完?！?〕如果有162人，每艘船限載40人，需要〔〕艘船才能運(yùn)完。(二)、火眼金睛小組合作：找出下面算式中所有錯(cuò)誤計(jì)算，并更正。250÷50=5⑹363÷40≈9⑵6×80=480⑺540÷60=9⑶160÷80=20⑻450÷9=5⑷82÷40≈2⑼422÷60≈7⑸159÷50≈4

⑽322÷80=4

(三)、動(dòng)腦筋，想一想在橫線上添0使算式成立〔做完第一道總結(jié)算法，是否使用第二道？做題時(shí)要保持謹(jǐn)慎，不能想當(dāng)然〕〔1〕、

8＿÷4＿=