中職動漫專業(yè)教學(xué)如何與“賽訓(xùn)結(jié)合”的培養(yǎng)模式相結(jié)合優(yōu)秀獲獎科研論文

中職動漫專業(yè)教學(xué)如何與“賽訓(xùn)結(jié)合”的培養(yǎng)模式相結(jié)合優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：動漫人才的培養(yǎng)，日益成了教育領(lǐng)域內(nèi)被廣泛探討的熱點問題。中職學(xué)校，是職業(yè)教育的基礎(chǔ)性組成部分，也是動漫專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地。本文將從中職學(xué)校專業(yè)教師的角度出發(fā)，結(jié)合“賽訓(xùn)結(jié)合”這一新近提出的高效率培養(yǎng)模式，探討提升中職動漫專業(yè)教育質(zhì)量的可行之策。

關(guān)鍵詞：中職教育動漫賽訓(xùn)結(jié)合

作為受到國家政策扶持、重點發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)歷了多年的高速發(fā)展后，2018年，我國動漫產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模已突破千億。但是，在高速增長的勢頭背后，越來越明顯地暴露出專業(yè)人才缺乏、創(chuàng)新能力不足等結(jié)構(gòu)型問題。因此，動漫人才的培養(yǎng)，日益成了教育領(lǐng)域內(nèi)被廣泛探討的熱點問題。中職學(xué)校，是職業(yè)教育的基礎(chǔ)性組成部分，也是動漫專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地。本文將從中職學(xué)校專業(yè)教師的角度出發(fā)，結(jié)合“賽訓(xùn)結(jié)合”這一新近提出的高效率培養(yǎng)模式，探討提升中職動漫專業(yè)教育質(zhì)量的可行之策。

一、研究背景

1.中職學(xué)校的動漫專業(yè)概況

動漫專業(yè)，是與計算機視覺影視設(shè)計開發(fā)相關(guān)的幾種專業(yè)門類的統(tǒng)稱，近年來，此專業(yè)受到了教育界的普遍重視，除開義務(wù)教育階段，我國各個教育層次皆開設(shè)動漫專業(yè)培養(yǎng)科目。在中職教育階段，主要強調(diào)培養(yǎng)運用特定計算機軟件進行動畫、三維模型等視覺作品的能力。由此可見，中職階段的動漫專業(yè)有著旗幟鮮明的特色，就是偏重于程序?qū)嶋H操作和成品處理能力，而淡化設(shè)計和開發(fā)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實用性最強的技能型人才，是專業(yè)的主要目標。

與中職教育體系下其他專業(yè)科目相比，動漫方面專業(yè)有著兩個特點：第一，由于動漫本身是一種綜合型藝術(shù)形式，其內(nèi)涵較廣，外延極寬。動漫專業(yè)即便只取動畫制作培訓(xùn)一意，也牽扯到設(shè)計、美工、策劃、制作等諸多方面;第二、因為動漫專業(yè)包含的因素較多，所以在我國教育體系下的各個層次（中職、高職、本科、研究生）都開辦動漫方面專業(yè)，并且因為此產(chǎn)業(yè)在我國正式奠定時間較晚，管理、分類也不夠成熟，造成了各個培養(yǎng)層次間動漫專業(yè)界限不分明、分工不夠明確等問題。

2.“賽訓(xùn)結(jié)合”的培養(yǎng)模式

“賽訓(xùn)結(jié)合”是在近年職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)興起的，一種先進的培養(yǎng)方式。簡單來說，“賽訓(xùn)結(jié)合”就是以各類技能競賽為中心，開展教學(xué)培訓(xùn)活動。[1]陳小波在《以賽促學(xué)———一種高效率的技能教學(xué)新模式》一文中，把賽訓(xùn)結(jié)合模式的主要內(nèi)容歸結(jié)為四個重點：①競賽項目需要與專業(yè)技能教學(xué)要求相符合;②賽事本身需要具備一定的專業(yè)性和社會認可度;③本校專業(yè)教師和企業(yè)一線專家必須共同參與到競賽輔導(dǎo)中來;④必須制定賽前、賽中、賽后統(tǒng)一連貫的競賽計劃。

結(jié)合上述第一點來看，中職動漫專業(yè)發(fā)展的一個重要問題，就是要找準自身定位，辦出中職特色。有的放矢地淡化設(shè)計開發(fā)、平面美工環(huán)節(jié)，狠抓軟件操作熟練度，以技能和就業(yè)為核心培養(yǎng)人才。以這種思路來看，采取賽訓(xùn)結(jié)合的培養(yǎng)方式，是中職動漫專業(yè)發(fā)展的一條可行之路。

二、以“賽訓(xùn)結(jié)合”模式進行中職動漫專業(yè)培訓(xùn)的必要性

1.有利于提升培養(yǎng)效率，保證教學(xué)質(zhì)量

與傳統(tǒng)的中職培養(yǎng)方式相比，“賽訓(xùn)結(jié)合”在提升教學(xué)效率方面有兩個突出的特點：

實用性：中職教育以就業(yè)為主要導(dǎo)向，技能的實用性是衡量專業(yè)質(zhì)量的最重要標準。動漫行業(yè)中的各項大賽，大多是由行業(yè)協(xié)會、大型企業(yè)舉辦。賽事導(dǎo)向、競賽項目本身就具有貼近實用需求的特點。以競賽為核心開展教學(xué)，目標較為明確，教學(xué)節(jié)奏較為緊湊。以競賽成績?yōu)槟繕?，也更容易制定教學(xué)計劃、更能提升學(xué)生參與度和積極性。教師和學(xué)生都可以進行有針對性的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

時效性：如上所述，“賽訓(xùn)結(jié)合”的模式必須包含一線制作人員、動漫行業(yè)專家的參與和指導(dǎo)。行業(yè)內(nèi)的前沿技術(shù)、發(fā)展的新風(fēng)向更容易被帶進校園，被學(xué)校專業(yè)教師、學(xué)生所接觸。就發(fā)展日新月異的動漫產(chǎn)業(yè)而言，行業(yè)最新信息、技術(shù)珍貴而又必要。采取“賽訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式，大幅提高了專業(yè)技能的時效性。具有時效性的專業(yè)技能不但符合競賽需要，其本質(zhì)上更是使所學(xué)技能最大程度上適應(yīng)市場需求

2.有利于提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。”成功的職業(yè)教育永遠以成功的就業(yè)為出發(fā)點和落腳點。“賽訓(xùn)結(jié)合”在字面上雖然不明確與就業(yè)掛鉤，實則緊密相連。采用這種培養(yǎng)方式不但能夠穩(wěn)定提升畢業(yè)生就業(yè)率，更能提高就業(yè)質(zhì)量。

首先，由于“賽訓(xùn)結(jié)合”模式下的教學(xué)更具針對性、學(xué)生積極性更高。教學(xué)質(zhì)量的提升顯而易見。在訓(xùn)練場和賽場上訓(xùn)練、比拼過的學(xué)生，技能掌握更踏實，心理素質(zhì)更穩(wěn)定。更容易在就業(yè)時取得更好表現(xiàn)。

其次，在技能大賽上取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀畢業(yè)生，更容易引起用人單位、企業(yè)的注意。在動漫產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，在動漫大賽上獲得名次獎項的個人和團隊，進入行業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)就職的例子屢見不鮮。參加技能大賽并努力獲得名次、獎項。無疑是改善中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量最便捷的途徑。

3.有利于打造專業(yè)品牌，辦出學(xué)校特色

一方面，競賽能大幅提高學(xué)校、學(xué)生曝光率。競賽是最好的宣傳平臺，成績是最好的招生廣告，在當(dāng)前高度信息化的社會環(huán)境下，優(yōu)秀的競賽成績會使學(xué)校知名度迅速提升。相對于一般性的招生廣告和招生宣傳，參與競賽在不需要人力、財力成本的情況下，對學(xué)校的宣傳效果更明顯，也更具可信度。

另一方面，“學(xué)校如何辦出有特色的中職教育”是很多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和決策人員迫切關(guān)注的問題。[2]而“在競賽中出成績，在成績中尋特色”是普遍的共識。競賽的結(jié)果，不但能夠增加學(xué)校知名度，更能有效檢驗出現(xiàn)存問題、明確學(xué)校的自身定位和發(fā)展方向，有利于學(xué)校決策。

大多數(shù)中職學(xué)校的動漫方面專業(yè)，仍然處于萌芽和起步階段，積極參加各類動漫競賽，是在競爭激烈的職教領(lǐng)域迅速提升教學(xué)質(zhì)量、走出一條特色之路、開創(chuàng)出學(xué)校專業(yè)品牌的好辦法。

三、如何把“賽訓(xùn)結(jié)合”的先進模式落實在動漫專業(yè)的發(fā)展中

1.教學(xué)改革是落實“賽訓(xùn)結(jié)合”的前提

新的教學(xué)模式，必須與新的教育理念相適應(yīng)，要采取“賽訓(xùn)結(jié)合”的培養(yǎng)方式，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式首當(dāng)其沖。在教研方面，教師團隊必須把提升競賽成績作為中心，集思廣益，增設(shè)如大賽介紹、競賽心理輔導(dǎo)、賽事規(guī)則教學(xué)等適合競賽環(huán)境的培訓(xùn)內(nèi)容。在教學(xué)方面，首先應(yīng)引起學(xué)生對動漫大賽的重視，以比賽科目為根據(jù)，安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)在課程中大量融入競賽內(nèi)容，注重實操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，把通用技能教學(xué)精細化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能定向教學(xué)。

2.通過校企合作、校校聯(lián)合，搭建競賽平臺

在賽事平臺選擇、參賽環(huán)節(jié)上，中職學(xué)校不能滿足于選擇比賽、被動備戰(zhàn)。具有一定實力的中職學(xué)校，應(yīng)主動走向社會，與企業(yè)、協(xié)會向聯(lián)合，積極參與比賽籌劃和組織運營。積極地投入大賽品牌構(gòu)建，一方面能使學(xué)校更加熟悉比賽組織流程，評比機制;另一方面，與社會團體、企業(yè)的交流能夠大大提升學(xué)校校企合作程度，在深層次上，真正落實校企合作。為學(xué)校教學(xué)注入社會元素，把市場要求最大程度地與教學(xué)相結(jié)合。轉(zhuǎn)“參加比賽”為“參建、參籌比賽”，爭取比賽的主動權(quán)。并且形成通過比賽促進教學(xué)反思，通過教學(xué)提高比賽成績的良性循環(huán)。

合作搭建比賽平臺，通過大賽提升專業(yè)質(zhì)量，還表現(xiàn)在“校校聯(lián)合”參建比賽上。動漫專業(yè)相對弱勢的學(xué)校，應(yīng)主動與動漫強校尋求合作機會。進行有針對性的調(diào)研、考察，促進師資的交流，爭取教學(xué)資源、教學(xué)方法的共享。[3]并相互配合，取長補短，共同參與大賽平臺的構(gòu)建運營，在良性的競爭中協(xié)同進步、共同提高。

3.創(chuàng)新成績考核評價機制是堅持“賽訓(xùn)結(jié)合”長期有效的保障

中職教育雖然明確以技能培訓(xùn)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，但是。學(xué)生成績的考核機制，仍然以為書面考試為主，以分數(shù)高