幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)5篇_第1頁(yè)
幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)5篇_第2頁(yè)
幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)5篇_第3頁(yè)
幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)5篇_第4頁(yè)
幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)5篇_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩11頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)5篇幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)5篇

一個(gè)老師不僅要會(huì)對(duì)幼兒講,更要學(xué)會(huì)對(duì)大家說(shuō),說(shuō)課有利于提高老師教研活動(dòng)的實(shí)效。這里由我給大家共享幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì),便利大家學(xué)習(xí)。

幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)篇1

根據(jù)教育局黨委的通知安排,作為一名雁塔西部小學(xué)的基層管理人員,我有幸參加了20__年8月22日——23日旨在提高干部管理水平以及如何提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的第五期中小學(xué)校級(jí)干部培訓(xùn)。短短兩天的學(xué)習(xí),內(nèi)容充實(shí)豐富:有來(lái)自陜西省教育學(xué)院校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的專家學(xué)者梁教授、何教授最前沿的理論討論,有預(yù)防職務(wù)犯罪科劉科長(zhǎng)的精彩講座,更有黃書記“學(xué)習(xí)可以明志”的殷切希望和趙局長(zhǎng)推心置腹的“領(lǐng)導(dǎo)工作心得”溝通,都給我們留下了深刻的印象。嚴(yán)格、縝密的會(huì)場(chǎng)要求也是前所未有的,足見局黨委對(duì)本次工作的重視。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),可以說(shuō)感受頗多,感慨頗多。

首先,從重視程度和規(guī)范程度可以看出教育局對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、注意個(gè)人修養(yǎng)的重視。

常言說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?!保敬闻嘤?xùn)正是體現(xiàn)了黨委努力把區(qū)屬學(xué)校能建設(shè)成學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型組織的信心和決心。趙局長(zhǎng)“八字真經(jīng)”“三忌”等切身體會(huì),更是手把手教我們這些學(xué)生如何才能有效進(jìn)行科學(xué)管理,提升自己的人格魅力,做一名有追求、有修養(yǎng)、有風(fēng)度、有才華、有靈性、有慧眼、有愛心、有激情的領(lǐng)導(dǎo)。說(shuō)實(shí)話作為一名副職,我很少有和局長(zhǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì),推心置腹地溝通更是想都不敢想,而今,如此近距離地傾聽了他的講座,忽然感到其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)一直都在關(guān)注著我們的成長(zhǎng),距離我們并不遙遠(yuǎn),既而萌生了一定要以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、工作中去,制造良好的校園工作生態(tài)環(huán)境,以優(yōu)異的成果感謝領(lǐng)導(dǎo)和組織的關(guān)心。

二、學(xué)術(shù)理論前沿,有深度有高度,發(fā)人深省。

梁教授《新課程背景下的學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力及管理對(duì)策》、何教授《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及進(jìn)展》均從宏觀的角度剖析了在新課程改革這個(gè)特定環(huán)境下什么是學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、如何提升領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性既而實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的策略,可謂見解獨(dú)到、分析透徹。但是如何將理論與學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)校的管理,怎樣找到契入點(diǎn),卻是這幾天我一直深思的問(wèn)題。

首先,校長(zhǎng)是什么?是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者?還是手提泥刀的“和泥”者?無(wú)論是《教育法》、《老師法》還是《中國(guó)職業(yè)分類大典》,或者是眾多官方言論中,均把校長(zhǎng)界定為前者,但是我們這些雁塔西部地區(qū)學(xué)校的一線管理中,校長(zhǎng)卻不能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的管理,抓管理被說(shuō)成是瞎整人、抓教育被說(shuō)成和大家過(guò)不去,站在領(lǐng)導(dǎo)角度針對(duì)常規(guī)問(wèn)題的指出被說(shuō)成是找茬,敢于管理者被老師視為眼中釘,肉中刺。更有甚者在全體老師會(huì)上,有個(gè)別老師對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的批判不但不接受還粗口頂撞“我就是這,你能把我咋?”

事后,當(dāng)被批判者理直氣壯地向上一級(jí)哭訴自己在學(xué)校受到的“不公待遇”時(shí),領(lǐng)導(dǎo)不但沒(méi)有給校長(zhǎng)主持公道,相反還勸慰違紀(jì)者,進(jìn)而批判校長(zhǎng):胡書記都提倡創(chuàng)建和諧社會(huì)了,你還管那么多干什么?能抹過(guò)去就行了。類似這樣的事情簡(jiǎn)直太多了,究其原因,即:校長(zhǎng)既沒(méi)有人事權(quán),又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)權(quán),徒有虛名,對(duì)老師根本形成不了任何威懾!扎根遠(yuǎn)郊20__年,對(duì)這方生我養(yǎng)我的熱土曾經(jīng)寄予無(wú)限的深情和熱愛,并為此揮灑了20__年的激情,可如今卻被迫淪為一名“泥瓦匠”,這是何等的悲哀啊!

其次,校長(zhǎng)是做什么的?是立足實(shí)際,加強(qiáng)師德建設(shè),全面提高教育教學(xué)力氣?還是“看攤子”?梁教授講學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是:學(xué)校、校長(zhǎng)、老師、學(xué)生四個(gè)層面比較優(yōu)勢(shì),這也鮮亮地指出會(huì)管理的校長(zhǎng)、師德高尚、學(xué)識(shí)淵博的老師隊(duì)伍,全面進(jìn)展有特長(zhǎng)的學(xué)生才是學(xué)校不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展關(guān)鍵所在!可是就目前的現(xiàn)狀,我們可以說(shuō)是舉步為艱,一只無(wú)形的大手僅僅扼住我們的脖頸,“你們就是看攤的,教育局還指望你出成果?”“把老師應(yīng)付好,要不在考核的時(shí)候,他們給你劃個(gè)不合格,吃虧的還是你”。這看似關(guān)心的語(yǔ)言背后,怎么就感覺自己是砧板上的魚肉呢?

可喜的是教育局適時(shí)地頒布了雁教發(fā)[99]號(hào)關(guān)于加強(qiáng)老師師德建設(shè)的重要文件,讓我們看到了主管部門下大力氣整頓老師隊(duì)伍的決心,也讓我們看到了新的希望。

8月23日是二十四節(jié)氣中的處暑,意味著悶熱的季節(jié)即將結(jié)束,涼爽的日子就要來(lái)臨。希望新制度的實(shí)施也能讓陰霾早日消散,重新樹立雁塔教育的正氣、清氣、和氣,激發(fā)起熱愛雁塔教育的廣闊教職員工的激情、熱忱、真情,為創(chuàng)建魅力雁塔、實(shí)力雁塔、綠色雁塔、和諧雁塔不懈努力!

幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)篇2

本著要把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育進(jìn)展的趨勢(shì),了解兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí),新理論和新方法,拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨,非常榮幸的我與來(lái)自八個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干老師等聚會(huì)在一起——美麗的參加國(guó)培計(jì)劃(20__)幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我接受了來(lái)自師范大學(xué)教育學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo),感受博得頗多,既開闊了眼界和思維,許多疑問(wèn)也在專家、教授那里得到了解決,收獲很大。

師范大學(xué)為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),都是不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來(lái)與大家共享深入淺出。可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們的知識(shí)淵博。

通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了熟悉,學(xué)到了新的教育理念,找到了自身的差距和不足。作為幼兒園在一線教學(xué)的我,有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),有終身學(xué)習(xí)的思想

在傾聽向海英主任的《幼兒園有效教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)》、丁海東教授的《幼兒園教學(xué)的游戲化途徑》解讀、于發(fā)友教授的《幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)的策略》等等講學(xué)后,我熟悉到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在二十年的教學(xué)生涯里,難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感,勞碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀察、思考、批閱,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我熟悉到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地討論,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí),教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)到了很多新的教育理念和理論,從思想上受到了很大的鼓舞,這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納眾人之長(zhǎng),漸漸地走,漸漸地研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

二、抓住園本教研的核心,找到園本教研的價(jià)值所在

只有立足于園情,抓準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的瓶頸聚焦在老師,促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我進(jìn)展落實(shí)到孩子,確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心,園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線老師,才會(huì)成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。老師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行溝通,提出支持性策略,老師的留意力才會(huì)從形式引向過(guò)程,從內(nèi)容引向進(jìn)展,從虛幻引向自然,老師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng),從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化,達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如蓋笑松教授在《做一名幸福的幼兒老師》講學(xué)中所說(shuō)的:尋找一種教育方法,使得老師因此可以少教,學(xué)生可以多學(xué),使學(xué)校因此可以削減喧器,麻煩和無(wú)益的勞動(dòng)、多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。

三、批閱好幼兒教育的功能,做好定位,找準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的將來(lái)之路

給我印象最深的是袁霞園長(zhǎng)的《“種子老師”的培訓(xùn)能力打造》及劉瑩園長(zhǎng)的《三位一體的班級(jí)管理》的講座。兩位園長(zhǎng)講座幽默詼諧,都借用了很多他人的間接閱歷和自己的案例,這些閱歷和案例有的來(lái)自理論專著,有的來(lái)自報(bào)刊雜志,有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò),這兩位園長(zhǎng)用一雙慧眼看到它們的價(jià)值,用大腦對(duì)此加以分析,質(zhì)疑,求異,打破,重建,再與她們的自我熟悉和閱歷相互融合,形成了她們嶄新的理論?!坝變豪蠋熜睦硎欠窠】?”,“如何調(diào)試幼兒老師心理?”、“如何讓幼兒生命自由進(jìn)展?”這些無(wú)不引起我的深思。縱觀整個(gè)幼教行列,近觀我園的現(xiàn)狀,意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),讓生命成長(zhǎng)得更為自然,不要加速,不要拔苗助長(zhǎng)進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授,更為重要的是敬重幼兒的想法,讓幼兒充共享受動(dòng)手的快樂(lè)。不是塑造幼兒,而是發(fā)掘孩子的潛能?;谶@一觀點(diǎn),那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位,不要偏失方向。

國(guó)培,讓我收獲了快樂(lè),收獲了知識(shí),收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開頭了,作為一名老師,此次培訓(xùn)中我深刻熟悉到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和的收獲。

最后,我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的全部工作人員說(shuō)聲:感謝!師大的老師們,你們辛苦了!感謝你們!

幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)篇3

20__年__月__日——__日我參加縣教育局組織的幼兒老師培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)三天的講座及聽課學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。在這次的培訓(xùn)期間,我們傾聽了幼兒園骨干老師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論加以闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

幼兒時(shí)期是人生的起步階段,同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對(duì)幼兒行為習(xí)慣的教育,不是靠說(shuō)教靠灌輸就能見效的,而是要通過(guò)日常生活和游戲等方式,讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中,在愉快的游戲?qū)W習(xí)中,在豐富多彩的生活中懂得道理,明辨是非,受到熏陶、受到教育。因此,生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。我總結(jié)了一下幾點(diǎn)在我以后工作及生活中所要留意的幾點(diǎn):

1、文明語(yǔ)言習(xí)慣—從禮貌用語(yǔ)做起。

做為一名幼兒園老師,在幼兒的教育過(guò)程中,應(yīng)留意教育他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。比如正確地稱呼大人,說(shuō)“感謝、請(qǐng)、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。還有一種情況,孩子說(shuō)話雖然不帶臟字,但說(shuō)話的態(tài)度不好,語(yǔ)氣急躁甚至嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣。試想,一個(gè)人語(yǔ)言文明、卻舉止粗野,或者舉止得體,卻出口不遜,這都是不和諧的。因此,老師在教育過(guò)程中要讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠(chéng)懇、落落大方的良好習(xí)慣。

2、集體意識(shí)—與他人和諧相處的行為習(xí)慣。

人是社會(huì)性的。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越有了對(duì)伙伴兒的需求。但是對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō),如何與伙伴相處,還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問(wèn)。老師可以有意識(shí)地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與四周伙伴友好相處,要讓幼兒有集體榮譽(yù)感,激勵(lì)他們幫助別人,或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí),幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑,但切忌打擊他們的熱忱。

3、勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上,常常會(huì)過(guò)度保護(hù)或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下,幼兒可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣,同樣是一項(xiàng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)該培育的行為習(xí)慣。一般幼兒的奇怪???心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會(huì)搶著要自己吃飯,可常常是飯菜灑了滿桌,就是放不進(jìn)嘴里。類似的情況還有,像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小,勞動(dòng)能力有限,在有些家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)異于幫倒忙。有些家長(zhǎng)就喜歡自己代替,把一切打理得干凈利索。天長(zhǎng)日久,孩子失去了學(xué)習(xí)和參加的機(jī)會(huì),理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長(zhǎng)做。漸漸產(chǎn)生了依靠性?,F(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動(dòng),認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”,進(jìn)而不愛惜勞動(dòng)成果還有一些孩子生活自理能力極差,離開家長(zhǎng)就吃不好、穿不好,這都是早期沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。

4、衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)

現(xiàn)代教育對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培育重在兩個(gè)方面,一是健康的飲食習(xí)慣,一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)該留意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,按時(shí)進(jìn)餐,不暴飲暴餐,少吃零食,不偏食尤其是要留意從小培育幼兒健康的飲食觀,讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡養(yǎng)分的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣,將伴隨幼兒一生。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生。

幼兒園是養(yǎng)成階段,要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣,以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。但是實(shí)際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,始自孩子的幼年。在孩子幼年階段,不僅要留意孩子的早期教育,更要留意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的愛好。這對(duì)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國(guó)教育專家表明,假如在學(xué)前階段,孩子的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到充分進(jìn)展,那么孩子將來(lái)入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)能力低下,跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

通過(guò)這次培訓(xùn),對(duì)于我這樣一名工作閱歷不豐富的實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō),還有許多要學(xué)習(xí)的地方,無(wú)論是在班級(jí)管理、組織教學(xué),還是在關(guān)注幼兒心理進(jìn)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡(jiǎn)潔的事情做好,就是不簡(jiǎn)潔,把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經(jīng)意間一次小小的激勵(lì),一聲輕輕地問(wèn)候,不能轉(zhuǎn)變什么,但是可以影響他們一生。總之,經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力,為我們農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生!

幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)篇4

經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),假如我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒老師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂(lè),只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我給自己規(guī)定,每日至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每日練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒老師加強(qiáng)道德素養(yǎng)的培育

丁海東博士講到了幼兒老師道德素養(yǎng)的重要性,他說(shuō)“人才分四種:一是有德有才二是有德無(wú)才三是無(wú)才無(wú)德四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德,那是由于有才無(wú)德的人更容易對(duì)社會(huì)造成損害,是潛在的定時(shí)炸彈。所以作為園長(zhǎng)在選用老師的時(shí)候,先從品德看起。我們幼兒園保育更重要,假如老師沒(méi)有責(zé)任心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照料幼兒,培育不出好孩子的。才能可以培育,而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難訂正和改進(jìn)的。說(shuō)道品德,我又想到責(zé)任心,幼兒老師沒(méi)有責(zé)任心,是不能很好的照料幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì)下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠(chéng)待人,平時(shí)照料幼兒的時(shí)候多留意細(xì)節(jié),不讓任何潛在的危險(xiǎn)損害到孩子。

三、幼兒老師對(duì)孩子加強(qiáng)情感教育

高改蓮園長(zhǎng)提到孩子的情感冷漠,我也很贊同。何止是孩子,我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不行思議的事:七十歲老人在小區(qū)暈倒無(wú)人敢扶,死在小區(qū)地上好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者大學(xué)生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起,我們的社會(huì)公德心出了問(wèn)題,所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候,我們就已經(jīng)惶惶不行終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)心,甚至對(duì)自己親人的愛也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng),只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的教育出了問(wèn)題,我們的幼兒園孩子就是一張白紙,這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)心和愛的情感,讓孩子們熱愛祖國(guó),熱愛親人、熱愛生活的心從這里起航。

四、幼兒老師培育職業(yè)幸福感

當(dāng)我們每日每日重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。心理學(xué)教授張林軒的話字字句句都敲打在每個(gè)老師的心頭。是啊,誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是,作為老師的我們,是離天使最近的人,面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐,我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任?我們?cè)趺慈绦膿p害他們?所以,我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。由于欲望過(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和倦怠,保證一顆平常心,得之我幸不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們只所以痛苦那是由于我們只看到失去的,從來(lái)沒(méi)有專心批閱過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福,上帝是公平的,當(dāng)你的世界也許大雨傾盆的時(shí)候,你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?

五、園長(zhǎng)要為老師搭建展現(xiàn)的平臺(tái)

作為我們幼兒園的園長(zhǎng),我深知責(zé)任重大,“火車跑得快全靠車頭帶”。無(wú)論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展現(xiàn)領(lǐng)域,多給老師們制造機(jī)會(huì),搭建他們成長(zhǎng)的平臺(tái),讓我們的老師盡情的發(fā)揮,絕對(duì)不當(dāng)她們的絆腳石。時(shí)時(shí)處處為老師著想,在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧快樂(lè)的氛圍,讓老師們?cè)诳鞓?lè)中工作,人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了,工作起來(lái)才不至于壓抑。

總之,經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力,為我們農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

幼師國(guó)培園本研修心得體會(huì)篇5

5月20日,我非常有幸地參加了洛陽(yáng)市幼兒園首期骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的幾天學(xué)習(xí)中,既傾聽了專家與名師的報(bào)告,又參觀了市先進(jìn)幼兒園——外幼、612幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,真的開闊了眼界。在充分領(lǐng)會(huì)到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí),也和一群優(yōu)秀的同行伴侶探討了工作中的懷疑。而作為我們這些幼兒園的骨干,更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論得到了大量的補(bǔ)充,教育觀念上得到了很大轉(zhuǎn)變:

張家森校長(zhǎng)深入淺出地剖析老師的道德,尤其“做人一輩子,要以人品為本從教幾十年,要以師德為根”“師德是我們執(zhí)教者的靈魂?!弊屛覍?duì)張校長(zhǎng)肅然起敬:這才是我心目中的楷模。隨著張校長(zhǎng)的“誠(chéng)信為人:言必行,行必果每個(gè)員工都是單位的一面旗幟,是幼兒園生存進(jìn)展的重要元素每個(gè)員工的形象、素養(yǎng)代表著一

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論