第6課《藤野先生》課件（共46張PPT） 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

藤野先生

魯迅作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《墳》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。

讀準(zhǔn)下列劃線字的注音驛站（）教誨（）系住（）蘆薈（）瞥見(jiàn)（）畸形（）匿名（）詰責(zé)（）緋紅（）不遜（）杳無(wú)消息（）深惡痛疾（）油光可鑒（）yìhuìjìhuìpiējīnìjiéyǎowùjiànfēixùn這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。油光可鑒：標(biāo)致：掌故：匿名：詰責(zé)：深惡痛疾：漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。最厭惡最痛恨。惡，厭惡。疾，痛恨。質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。不署名或不寫真實(shí)姓名。匿，隱藏。關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情對(duì)應(yīng)段落提示層次轉(zhuǎn)換的標(biāo)志性詞句藤野先生的主要事跡魯迅對(duì)藤野先生的印象或感受藤野先生人物特點(diǎn)概括無(wú)我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。小組合作，完成表格。對(duì)應(yīng)段落提示層次轉(zhuǎn)換的標(biāo)志性詞句藤野先生的主要事跡魯迅對(duì)藤野先生的印象或感受藤野先生人物特點(diǎn)概括1-3到別的地方去看看，如何呢？無(wú)無(wú)無(wú)4-35我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。1.訂正講義2.糾正解剖圖3.關(guān)心解剖實(shí)習(xí)4.了解裹腳不安、感激，不服氣，為難認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格，真誠(chéng)關(guān)心，實(shí)事求是36-38我離開(kāi)仙臺(tái)之后……無(wú)感激、懷念偉大小組合作，完成表格。1、本文依據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移組織材料，請(qǐng)按“去仙臺(tái)前”，“在仙臺(tái)”，“離開(kāi)仙臺(tái)”，給文章劃分段落，歸納段意。⑴第

段：⑵第

段：⑶第

段：1-34-3536-38在東京，見(jiàn)藤野先生前。在仙臺(tái)，與藤野先生相處相識(shí)。離開(kāi)仙臺(tái)，深切懷念藤野先生。藤野先生是位怎樣的人？

(37)但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想:他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。偉大？感知作者眼中藤野先生的“偉大”之處任務(wù)：瀏覽課文6—23節(jié)，找出“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”在文中具體表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)合具體事例和詞句理解分析。過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)?！翱梢猿稽c(diǎn)。”“拿來(lái)我看！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！薄澳憧?，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。-----自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！北容^：我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很迷信鬼的，……我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很相信鬼的，……我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，……

——發(fā)自內(nèi)心的尊重、真誠(chéng)的關(guān)懷

正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情認(rèn)真求實(shí)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度善良的心地添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳沒(méi)有民族偏見(jiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)正直熱誠(chéng)總結(jié)——魯迅眼中藤野先生的偉大之處交往的過(guò)程學(xué)業(yè)的幫助性格的影響探究“偉大”產(chǎn)生的背景，理解偉大任務(wù)：1.跳讀課文1-5節(jié)和24—32節(jié)分析在怎樣的背景下，藤野先生闖入了魯迅的生活？

提示：請(qǐng)聯(lián)系作者與藤野先生的交往這一主體事件思考。結(jié)合背景，理解偉大：與中國(guó)留學(xué)生格格不入受到日本愛(ài)國(guó)青年的污蔑見(jiàn)證中國(guó)人的麻木不仁物以稀為貴的優(yōu)待失望心酸悲哀悲憤困頓探究“偉大”產(chǎn)生的背景，真正走進(jìn)偉大偉大：超出尋常，令人敬仰欽佩的。樓高基要深，人偉德要厚。偉人必先有偉德。偉大的人所做的事，并不是一般人都不能做，而往往是不愿做，或不是不能做一時(shí)，而是不愿做長(zhǎng)久。爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”了。所余的還只有一條路：到外國(guó)去?！冬嵱洝?/p>

我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！秴群啊ぷ孕颉贰髮W(xué)的原因其實(shí)，日本愛(ài)國(guó)青年代表的是好戰(zhàn)的日本軍國(guó)主義。在當(dāng)時(shí)的日本，舉國(guó)上下都彌漫著鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣。

周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人豬頭三。（那是在中國(guó)在甲午海戰(zhàn)慘敗之時(shí)；是在日本獨(dú)霸東亞的野心日漸膨脹，舉國(guó)上下都彌漫著一股鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣之時(shí)；是在日本人視中國(guó)人為“豬頭三”、“下等動(dòng)物”之時(shí)。）在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼看待。——藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》

(37節(jié))但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想:他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

總結(jié)——魯迅眼中藤野先生的偉大之處學(xué)業(yè)的幫助；性格的影響；精神上的關(guān)懷和引領(lǐng)小結(jié)：

如果說(shuō)，開(kāi)始我們讀到“偉大”一詞還很模糊，在解讀了兩人的交往之后，“偉大”一詞開(kāi)始變得清晰，而讀懂了他們交往的背景之后，“偉大”這個(gè)詞就是立體的，動(dòng)人的，這篇文章讓我們看到了一個(gè)曾經(jīng)怎樣的魯迅，在怎樣的境遇中遇到了一個(gè)怎樣偉大的老師。藤野先生照片和照片背后題詞我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過(guò)漢文，因此一方面尊重中國(guó)的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國(guó)人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。――摘自藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》

藤野先生不僅在魯迅求學(xué)時(shí)期是他生命中重要的他人，乃至于在以后的人生道路上一直對(duì)魯迅起著重要的作用。藤野先生給了魯迅一生的鼓勵(lì)和勇氣！對(duì)這樣一位老師，魯迅先生怎能不飽蘸濃墨深情懷念呢？他懷念的方式就是：裝訂講義、懸掛照片、繼續(xù)寫作。

作者把藤野先生放在自己人生道路上來(lái)寫，并把他的形象放大、定格，嵌入了歷史，也嵌入了文學(xué)史。一位日本學(xué)者說(shuō)：“縱使日本有一千個(gè)川端康成，也比不上中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)有位魯迅?！薄懊褡寤辍笨偨Y(jié)：

這樣嚴(yán)正的文字，這樣崇高的評(píng)價(jià)，在魯迅的文章中并不多見(jiàn)。從某種程度上，魯迅先生要從自己青年時(shí)代老師的記憶中發(fā)掘“理想的人性”來(lái)和現(xiàn)實(shí)對(duì)抗，也和自己的壞脾氣對(duì)抗。藤野先生不僅給予魯迅治學(xué)的幫助，更是他精神成長(zhǎng)史中不可或缺的一員。------錢理群2、魯迅對(duì)藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描寫？（第6自然段）“是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”外貌描寫、語(yǔ)言描寫3、別人是怎么說(shuō)藤野先生的？這也叫什么描寫?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，被別人疑心是扒手。間接描寫（側(cè)面描寫）4、寫“我”和藤野先生直接交往的事有幾件？請(qǐng)作概括。并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。答：和藤野先生交往有

件事（第11-23段）①添改講義；②糾正解剖圖；③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；④了解中國(guó)女人裹腳。(認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠(chéng)、正直)(要求嚴(yán)格、循循善誘)(熱情誠(chéng)懇)(嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí))藤野先生品質(zhì)：正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)。45、“我”在仙臺(tái)還遇到什么事件？對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？①匿名信事件：有人寫信說(shuō)我的解剖成績(jī)及格是得了老師漏泄的題目（24—28）；②看電影事件：電影里一個(gè)中國(guó)人要被日本軍槍斃了，一群中國(guó)人卻在看熱鬧（29—31）。使“我”的意見(jiàn)變化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運(yùn)動(dòng)。6、“我”對(duì)藤野先生的感情是怎樣的？答：懷念與感激

（37段）“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)一個(gè)?！?/p>

“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！?、貫穿全文的敘事線索是什么？線索明線：暗線：

回憶藤野先生（與藤野先生相識(shí)的緣由、相識(shí)相處、離別與懷念。）魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神。（思想感情的變化）在東京所見(jiàn)所聞——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語(yǔ)所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽愛(ài)國(guó)3、文中那些地方表現(xiàn)了作者愛(ài)國(guó)主義精神？去仙臺(tái)去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國(guó)之情反對(duì)滿清統(tǒng)治的革命民主主義思想的表現(xiàn)愛(ài)國(guó)棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛(ài)國(guó)離開(kāi)仙臺(tái)，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評(píng)價(jià)懷念付諸行動(dòng)——收藏講義掛照片多寫文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量愛(ài)國(guó)1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。

（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。標(biāo)致——原是“漂亮”之意，這時(shí)是反語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的“清國(guó)留學(xué)生”不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。

（2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！本〞r(shí)事——他們“精通”的“時(shí)事”其實(shí)是一些無(wú)聊的事，諷刺了一些“清國(guó)留學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢(mèng)死的生活丑態(tài)。1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。

（3）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。愛(ài)國(guó)青年——是指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)椤皭?ài)國(guó)青年”，有諷刺意味。1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。

（4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。正人君子——這是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺那些為軍閥政客服務(wù)而自命為“正人君子”的人。品味下列各詞的表達(dá)作用：（1）、“東京也無(wú)非是這樣。”“無(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國(guó)留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿。這群人生活空虛、無(wú)聊，不是去逛上野公園，就是在會(huì)館里學(xué)跳舞。（2）“大概是物以希為貴罷?！?/p>

“大概”有猜測(cè)、估計(jì)之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它與句末的“罷”合用，更加強(qiáng)調(diào)了不敢肯定的語(yǔ)氣。“物以希為貴”從字面上看是仙臺(tái)“還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生”，魯迅當(dāng)算第一個(gè)。但這不是受優(yōu)待的根本原因。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測(cè)其根本原因大概是出于日