二年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文

第3頁(yè)共3頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文“希望?每一個(gè)學(xué)生?都成為優(yōu)生?”是每一個(gè)?教師的共同?愿望，本著?“沒(méi)有教不?好的學(xué)生，?確保教好每?一個(gè)學(xué)生”?、“沒(méi)有差?生，只有差?異”的原則?，從后進(jìn)生?抓起，課內(nèi)?探究與課外?輔導(dǎo)相結(jié)合?，讓學(xué)生克?服自卑的心?理，樹(shù)立起?學(xué)習(xí)的信心?和勇氣。在?學(xué)生中形成?“趕、幫、?超”的濃厚?氛圍，使每?個(gè)學(xué)生學(xué)有?所長(zhǎng)，學(xué)有?所用，提高?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成?績(jī)，全面提?高教學(xué)質(zhì)量?。一、后?進(jìn)生情況分?析情況大?體缺乏明確?的學(xué)習(xí)目的?，學(xué)習(xí)態(tài)度?極其不端正?，而且所要?掌握的基礎(chǔ)?知識(shí)很不扎?實(shí)，數(shù)學(xué)的?口算能力、?計(jì)算能力極?差，理解應(yīng)?用題的能力?差了。加上?有著不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣：?課堂上不認(rèn)?真聽(tīng)講，沒(méi)?有動(dòng)腦筋的?習(xí)慣，作業(yè)?也不能自己?獨(dú)立完成（?經(jīng)常抄襲）?。所以學(xué)習(xí)?成績(jī)一直很?差。本著教?育要面向全?體，平等對(duì)?待每一個(gè)學(xué)?生，讓每一?個(gè)學(xué)生都學(xué)?習(xí)提高的機(jī)?會(huì)，我應(yīng)該?有責(zé)任、義?務(wù)和耐心去?面對(duì)他們，?轉(zhuǎn)化他們。?二、轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生工作?目標(biāo)認(rèn)真落?實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)?差”工作計(jì)?劃，做好參?加對(duì)象的輔?導(dǎo)工作和思?想教育工作?，培優(yōu)和轉(zhuǎn)?差同步進(jìn)行?。2、積?極___相?關(guān)學(xué)生參與?活動(dòng)，力爭(zhēng)?家長(zhǎng)的大力?配合。3?、通過(guò)“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”活?動(dòng)，使班級(jí)?的多數(shù)學(xué)生?能認(rèn)識(shí)到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的重?要性，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?三、輔差?目的培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，激發(fā)他?們積極參與?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的?主人翁意識(shí)?。2、使?他們明確學(xué)?習(xí)的目的性?、端正學(xué)習(xí)?態(tài)度，逐步?做到上課專(zhuān)?心聽(tīng)講，獨(dú)?立、按時(shí)完?成作業(yè)，培?養(yǎng)他們良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。3、培?養(yǎng)他們自覺(jué)?、自控、獨(dú)?立的能力，?以提高學(xué)習(xí)?水平。四?、后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作具體?措施教師了?解和正確對(duì)?待學(xué)生中客?觀存在的個(gè)?別差異，其?實(shí)并不是以?消滅差異為?目的，而是?推動(dòng)有差異?的發(fā)展。在?“吃透兩頭?”的基礎(chǔ)上?，通過(guò)分層?教學(xué)目標(biāo)的?設(shè)計(jì)和實(shí)施?，使快者快?學(xué)，慢者慢?學(xué)，先慢后?快，全面提?升。2、?教師堅(jiān)持做?到每節(jié)課“?層級(jí)化”訓(xùn)?練分明，練?習(xí)由淺入深?，體現(xiàn)層次?性，既有“?雙基”知識(shí)?，也有拓展?訓(xùn)練，保證?后進(jìn)生學(xué)有?所獲，優(yōu)等?生能進(jìn)一步?提高自己的?思維水平。?3、平時(shí)?對(duì)學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生努?力做到多鼓?勵(lì)，多寬容?。耐心細(xì)致?地幫助，上?課時(shí)多留意?，多體貼，?督促他們及?時(shí)完成相關(guān)?作業(yè)以及練?習(xí)。4、?加強(qiáng)對(duì)家庭?教育的指導(dǎo)?，引導(dǎo)家長(zhǎng)?遵循教育規(guī)?律和學(xué)生身?心發(fā)展規(guī)律?、科學(xué)育人?；引導(dǎo)學(xué)生?正確對(duì)待成?功與失敗，?勇敢戰(zhàn)勝學(xué)?習(xí)和生活中?的困難，做?學(xué)習(xí)和生活?的強(qiáng)者；鼓?勵(lì)孩子在爸?爸媽媽的支?持和鼓勵(lì)下?，另行自我?發(fā)展，找到?自己的長(zhǎng)處?。5、在?日常工作中?，教師要對(duì)?后進(jìn)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)方法、學(xué)?習(xí)紀(jì)律等方?面提出科學(xué)?而嚴(yán)格的要?求。6、?轉(zhuǎn)變教師的?教學(xué)方法，?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中，將“重?視結(jié)果”的?教學(xué)盡量轉(zhuǎn)?變?yōu)椤爸匾?過(guò)程”的教?學(xué)，注重再?現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生?、形成的過(guò)?程，引導(dǎo)學(xué)?生去探究、?去發(fā)現(xiàn)。?7、在課堂?上開(kāi)展小組?合作學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生在一?起擺擺、拼?拼、說(shuō)說(shuō)，?讓學(xué)生暢所?欲言，互相?交流，減少?學(xué)生的心理?壓力，充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體性，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和實(shí)?踐能力。?8、課堂活?動(dòng)中，盡量?采用開(kāi)放式?教學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)具?體情境，選?擇恰當(dāng)方法?，解決實(shí)際?問(wèn)