青少年小組活動(dòng)計(jì)劃書(shū)

第26頁(yè)共26頁(yè)青少年小組活動(dòng)計(jì)劃書(shū)一、小組?名稱:農(nóng)村?社區(qū)青少年?品格培養(yǎng)小?組二、活?動(dòng)背景隨?著我國(guó)經(jīng)濟(jì)?的快速發(fā)展?，農(nóng)村地區(qū)?的生活節(jié)奏?和生存壓力?也逐漸增大?，很多農(nóng)村?家庭重視經(jīng)?濟(jì)收入增加?，忽視青少?年子女的培?養(yǎng)教育，這?對(duì)于青少年?的健康成長(zhǎng)?有不利影響?。某村，由?___多個(gè)?家庭共__?_多人組成?，村中中年?男人基本都?外出務(wù)工，?留在村子里?面的人群主?要以婦女和?青少年群體?為主，青少?年群體除了?在學(xué)校之中?學(xué)習(xí)之外，?周末在家處?于無(wú)人管理?狀態(tài)，流散?在社區(qū)中玩?耍，甚至曾?經(jīng)出現(xiàn)個(gè)別?孩子偷盜的?情形，青少?年周末生活?的不合理狀?態(tài)不僅使青?少年人身存?在安全隱患?，更會(huì)影響?到青少年生?理、心理的?正常發(fā)育成?熟。在農(nóng)?村社區(qū)中，?“熟人社會(huì)?”成為普遍?特征，人與?人之間的社?會(huì)互動(dòng)關(guān)系?相對(duì)密切，?社會(huì)聯(lián)系相?對(duì)緊密，但?社會(huì)資源相?對(duì)短缺，文?化氛圍淡薄?，青少年在?成長(zhǎng)過(guò)程中?遇到的問(wèn)題?主要以自我?認(rèn)知、表達(dá)?與溝通、情?緒管理、性?格培養(yǎng)、角?色定位、兩?性關(guān)系等方?面為主，這?些對(duì)于青少?年健康人格?品質(zhì)的塑造?影響重大。?通過(guò)小組工?作的方式介?入，與孩子?們建立關(guān)系?，培養(yǎng)孩子?們正確的價(jià)?值觀念，塑?造健康的性?格特征，促?進(jìn)孩子們的?健康成長(zhǎng)。?三、理論?架構(gòu)(1?)達(dá)爾文的?生物進(jìn)化論?在青少年?社會(huì)工作中?，達(dá)爾文的?生物進(jìn)化論?的基本理念?體現(xiàn)為:青?少年的行為?也是環(huán)境的?產(chǎn)物，他們?的發(fā)展受到?環(huán)境的制約?。(2)?斯賓塞的社?會(huì)進(jìn)化說(shuō)?斯賓塞提出?“適者生存?”的概念，?認(rèn)為社會(huì)是?一個(gè)不斷進(jìn)?化的過(guò)程，?先進(jìn)的不斷?取代落后的?，不能適應(yīng)?人類社會(huì)需?要的東西和?人。(3?)“哈本頓?成長(zhǎng)研究”?英國(guó)生物?學(xué)家丹納通?過(guò)“哈本頓?研究”指出?，青春期的?生長(zhǎng)發(fā)育，?特別是第二?性征的發(fā)展?都是有順序?和時(shí)間規(guī)律?的，每個(gè)階?段必不可少?，青少年成?長(zhǎng)是一個(gè)循?序漸進(jìn)的過(guò)?程，青少年?的生物性發(fā)?展具有較大?的個(gè)別性差?異，在內(nèi)外?部因素的作?用下，不同?的個(gè)體會(huì)有?不同的發(fā)展?軌跡。(?4)馬斯洛?的需求層次?理論馬斯?洛人格理論?的中心是需?要層次論，?它一定程度?上提示人類?行為的內(nèi)在?動(dòng)力結(jié)構(gòu)以?及人類需要?發(fā)展的規(guī)律?。馬斯洛理?論把需求分?成生理需求?、安全需求?、社交需求?、尊重需求?和自我實(shí)現(xiàn)?需求五類，?依次由較低?層次到較高?層次。馬斯?洛需求層次?理論假定，?人們被激勵(lì)?起來(lái)去滿足?一項(xiàng)或多項(xiàng)?在他們一生?中很重要的?需求。該理?論認(rèn)為，激?勵(lì)的過(guò)程是?動(dòng)態(tài)（范本?）的、逐步?的、有因果?關(guān)系。在這?一過(guò)程中，?一套不斷變?化的“重要?”的需求控?制著人們的?行為，這種?等級(jí)關(guān)系并?非對(duì)所有的?人都是一樣?的。社交需?求和尊重需?求這樣的中?層需求尤其?如此，其排?列順序因人?而異。(?5)弗洛伊?德的“精神?分析學(xué)說(shuō)”?弗洛伊德?的人格結(jié)構(gòu)?理論認(rèn)為，?人格分為“?自我、超我?、本我”三?部分不斷處?于對(duì)立沖突?的過(guò)程中，?當(dāng)三個(gè)方面?協(xié)調(diào)一致時(shí)?，個(gè)體的人?格結(jié)構(gòu)就處?于一種健康?的狀態(tài)，如?果三個(gè)方面?的張力過(guò)大?，而沖突又?得不到有效?協(xié)調(diào)時(shí)，個(gè)?體的人格結(jié)?構(gòu)就會(huì)處于?不健康狀態(tài)?中。心理?防御機(jī)制理?論是在個(gè)體?在心理平衡?受到干擾時(shí)?，自我為了?保持心理結(jié)?構(gòu)的平衡，?即化解本我?、超我和現(xiàn)?實(shí)的矛盾沖?突，所運(yùn)用?的策略和手?段。適度的?自我防御有?利于心理健?康發(fā)展，但?是過(guò)度的自?我防御會(huì)使?現(xiàn)實(shí)自我與?理想自我產(chǎn)?生沖突，導(dǎo)?致心理障礙?。自我防御?主要表現(xiàn)為?壓抑、投射?、反向、轉(zhuǎn)?移、合理化?、升華等。?(6)人?本主義理論?人本主義?理論以“當(dāng)?事人為中心?”，強(qiáng)調(diào)自?我實(shí)現(xiàn)對(duì)青?少年具有重?要作用，強(qiáng)?調(diào)人的潛能?，相信人都?是有潛能的?，人有能力?解決自己的?問(wèn)題，并且?能夠去發(fā)現(xiàn)?自身的潛力?，并不斷發(fā)?展這種潛力?，利用周圍?的資源來(lái)完?善自己，青?少年的過(guò)程?就是一個(gè)不?斷發(fā)掘潛能?的過(guò)程。此?外，人本主?義還強(qiáng)調(diào)當(dāng)?事人與治療?者建立關(guān)系?，治療者應(yīng)?該給予當(dāng)事?人真誠(chéng)、尊?重、傾聽(tīng)、?接納和無(wú)條?件的關(guān)愛(ài)，?并認(rèn)為這種?關(guān)系適用于?其他一切人?際關(guān)系。?(7)社會(huì)?學(xué)習(xí)理論?艾伯特·班?杜拉認(rèn)為，?個(gè)人既不是?內(nèi)力驅(qū)動(dòng)的?，也不是完?全受環(huán)境的?擺布，人有?自己獨(dú)特的?認(rèn)知過(guò)程，?他們參與行?為模式以及?人格的獲得?和維系。正?因?yàn)槿擞姓J(rèn)?知活動(dòng)，人?可以使用符?號(hào)來(lái)思考外?部世界，并?且可以不通?過(guò)經(jīng)驗(yàn)行為?本身，就可?以預(yù)見(jiàn)行為?的可能結(jié)果?。這種認(rèn)知?能力使得人?對(duì)自己有了?一種控制力?，可以預(yù)見(jiàn)?未來(lái)和調(diào)節(jié)?自己現(xiàn)在的?行為，對(duì)自?己的行為做?出評(píng)價(jià)。?四、目標(biāo)及?目的目標(biāo)?:培養(yǎng)組員?健康的人格?品質(zhì)，以促?進(jìn)其健康成?長(zhǎng)。目的?:1、讓?組員客觀地?認(rèn)識(shí)自我，?正確評(píng)價(jià)自?我，促進(jìn)自?我認(rèn)知狀況?的發(fā)展;?2、培養(yǎng)組?員正確管理?情緒的習(xí)慣?，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)?情緒，合理?進(jìn)行宣泄，?順利過(guò)渡青?少年的叛逆?期、躁動(dòng)期?;3、學(xué)?習(xí)表達(dá)和溝?通技巧，在?愉快的溝通?過(guò)程中，正?確表達(dá)個(gè)人?想法;4?、樹(shù)立合作?意識(shí)、__?_意識(shí)，學(xué)?會(huì)包容，培?養(yǎng)自信的心?態(tài);5、?樹(shù)立正確的?兩性關(guān)系觀?念，減少青?春期兩性問(wèn)?題困惑，培?養(yǎng)健康的心?態(tài);6、?正確定位自?身的社會(huì)角?色，樹(shù)立遠(yuǎn)?大的人生理?想，促進(jìn)青?少年健康成?長(zhǎng);五、?服務(wù)對(duì)象:?社區(qū)中12?—___歲?青少年六?、小組特征?1、性質(zhì)?:品格培養(yǎng)?小組2、?節(jié)數(shù):兩節(jié)?3、日期?:___年?___月—?—___月?4、時(shí)間?:每周六1?5:00—?17:30?5、人數(shù)?:十人左右?6、地點(diǎn)?:紅雁河村?社區(qū)文體綜?合活動(dòng)室(?地點(diǎn)可以根?據(jù)活動(dòng)內(nèi)容?靈活變動(dòng))?七、招募?方法1、?通過(guò)村級(jí)廣?播系統(tǒng)向全?村發(fā)出招募?信息;2?、在人群密?集處張貼招?募廣告;?3、邀請(qǐng)?jiān)?青少年群體?中具有“領(lǐng)?袖”和“領(lǐng)?導(dǎo)”角色的?孩子參與宣?傳和邀請(qǐng);?4、在社?區(qū)中設(shè)立專?門(mén)報(bào)名點(diǎn)，?在活動(dòng)開(kāi)展?前半個(gè)月之?內(nèi)進(jìn)行報(bào)名?登記;5?、若參加人?數(shù)不足，工?作人員前往?居民家中登?門(mén)拜訪招募?對(duì)象發(fā)出邀?請(qǐng);八、?活動(dòng)分工?督導(dǎo)——嚴(yán)?樨老師聯(lián)系?電話:__?_主持人?——田真聯(lián)?系電話:_?__主持?人助理——?___聯(lián)系?電話:__?_攝影—?—___聯(lián)?系電話:_?__安全?保障——_?__聯(lián)系電?話:___?后勤保障?——___?聯(lián)系電話:?___財(cái)?務(wù)管理——?___聯(lián)系?電話:__?_九、活?動(dòng)計(jì)劃第?一節(jié)活動(dòng)內(nèi)?容日期及?整節(jié)活動(dòng)時(shí)?間:___?月___日?15:00?—17:3?0時(shí)間分?配地點(diǎn)?目標(biāo)內(nèi)容?所需物資?1)__?_分鐘文?體綜合讓?組員和工作?人員彼此認(rèn)?識(shí)1)活?動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?做自我介紹?，并就項(xiàng)目?進(jìn)行簡(jiǎn)單介?紹。(工作?人員的姓名?、外號(hào)、工?作內(nèi)容、工?作時(shí)間、項(xiàng)?目簡(jiǎn)介等)?活動(dòng)項(xiàng)目?團(tuán)隊(duì)___?人2)_?__分鐘?讓組員有初?步的認(rèn)識(shí)?2)組員自?我介紹(包?括個(gè)人姓名?、外號(hào)、愛(ài)?好以及對(duì)小?組的期望等?)小喇叭?一個(gè)3)?___分鐘?深化組員?之間的認(rèn)識(shí)?鼓勵(lì)組員?積極參與活?動(dòng)3)游?戲:尋人游?戲——給全?體組員每個(gè)?人發(fā)放一張?卡片，要求?在___分?鐘之內(nèi)將_?__個(gè)人的?基本信息寫(xiě)?在卡片上。?之后，每個(gè)?人都要向全?體組員匯報(bào)?尋人結(jié)果，?并當(dāng)場(chǎng)指認(rèn)?卡片上的_?__個(gè)人。?卡片__?_張簽字?筆___支?4)__?_分鐘休?息5)_?__分鐘?明確小組活?動(dòng)的目的、?開(kāi)展形式、?開(kāi)展主題，?并澄清相關(guān)?問(wèn)題5)?介紹小組活?動(dòng)的目的、?主題和內(nèi)容?6)__?_分鐘訂?立小組契約?和規(guī)范維?持小組活動(dòng)?秩序培養(yǎng)?孩子們參與?感、責(zé)任感?6)給全?體組員一分?鐘的思考時(shí)?間，然后依?次說(shuō)出對(duì)于?小組規(guī)范的?要求和想法?，并讓其中?某位組員做?記錄。海?報(bào)紙一張?彩筆___?支7)_?__分鐘?對(duì)自我進(jìn)行?初步的評(píng)價(jià)?和認(rèn)識(shí)7?)每位組員?一張A4紙?，在紙張上?寫(xiě)下“我眼?中自己的優(yōu)?點(diǎn)”、“我?眼中自己的?缺點(diǎn)”、“?別人眼中我?的優(yōu)點(diǎn)”、?“別人眼中?我的缺點(diǎn)”?四個(gè)方面的?內(nèi)容，寫(xiě)完?之后交給主?持人保存。?A4紙_?__張簽?字筆___?支8)_?__分鐘?讓組員充分?表達(dá)對(duì)于活?動(dòng)的看法和?意見(jiàn)，促進(jìn)?工作者的工?作進(jìn)步，_?__第一次?活動(dòng)的感受?8)小組?成員圍成一?個(gè)圓圈坐，?根據(jù)每位組?員的個(gè)人意?見(jiàn)，自愿發(fā)?言來(lái)表達(dá)個(gè)?人活動(dòng)心得?和意見(jiàn)。?凳子___?個(gè)第二節(jié)?活動(dòng)內(nèi)容?日期及整節(jié)?活動(dòng)時(shí)間:?___月_?__日15?:00—1?7:30?時(shí)間分配?地點(diǎn)目標(biāo)?內(nèi)容所?需物資1?)___分?鐘文體綜?合闡述此?次活動(dòng)的主?題，明確活?動(dòng)內(nèi)容。?1)可以通?過(guò)一個(gè)勵(lì)志?或感人的故?事引出“表?達(dá)與溝通”?這個(gè)主題。?2)__?_分鐘讓?組員感受語(yǔ)?言傳遞過(guò)程?中出現(xiàn)的情?況，體會(huì)溝?通和表達(dá)的?重要性。（?范本）2?)游戲:動(dòng)?作傳遞——?組員站成一?列，由主持?人準(zhǔn)備一組?四字成語(yǔ)如?“興高采烈?”、“旁若?無(wú)人”、“?小鳥(niǎo)依人”?等展示給第?一個(gè)組員看?，第一個(gè)組?員要通過(guò)肢?體動(dòng)作傳遞?給后面的組?員，依次類?推肢體語(yǔ)言?傳遞，然后?主持人問(wèn)最?后一名組員?獲得的信息?是什么。最?后，大家做?一個(gè)初步的?___。?A4紙__?_張簽字?筆___支?3)__?_分鐘通?過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)?場(chǎng)景來(lái)增強(qiáng)?組員對(duì)于溝?通技巧的真?實(shí)感，進(jìn)而?深化溝通技?巧。3)?情景模擬—?—比如:?第二天你即?將參加期末?考試，但是?這天你父親?病了需要你?的照顧，你?如何跟老師?說(shuō)這件事情??模擬過(guò)?程中通過(guò)組?員的共識(shí)推?選出一位表?達(dá)很得體的?同學(xué)為大家?講述心得和?技巧。4?)___分?鐘休息?5)___?分鐘即興?溝通訓(xùn)練，?強(qiáng)化溝通能?力5)寫(xiě)?下你現(xiàn)在第?一時(shí)間想到?的一個(gè)單詞?，并對(duì)此單?詞進(jìn)行延伸?，先延伸到?一個(gè)句子，?再延伸到一?個(gè)段落。?A4紙__?_張簽字?筆___支?6)__?_分鐘培?養(yǎng)組員主動(dòng)?溝通的習(xí)慣?，提高溝通?的質(zhì)量。?6)根據(jù)以?上提到的一?個(gè)句子，尋?找另一個(gè)組?員進(jìn)行表達(dá)?，然后由另?外一個(gè)組員?進(jìn)行評(píng)判，?評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)如?下:1、?態(tài)度大方自?然;2、?沒(méi)有信息錯(cuò)?誤和信息遺?漏;3、?口齒清楚，?表達(dá)流利;?4、沒(méi)有?用詞錯(cuò)誤或?者攻擊性、?侮辱性的語(yǔ)?言;5、?能夠站在對(duì)?方的角度思?考問(wèn)題，體?會(huì)對(duì)方的處?境;7)?___分鐘?___協(xié)?作，總結(jié)溝?通的技巧。?海報(bào)紙_?__張8?)___分?鐘讓組員?充分表達(dá)對(duì)?于活動(dòng)的看?法和意見(jiàn)，?促進(jìn)工作者?的工作進(jìn)步?，___此?次活動(dòng)的感?受。8)?小組成員圍?成一個(gè)圓圈?坐，根據(jù)每?位組員的個(gè)?人意見(jiàn)，自?愿發(fā)言來(lái)表?達(dá)個(gè)人活動(dòng)?心得和意見(jiàn)?。第三節(jié)?活動(dòng)內(nèi)容?日期及整節(jié)?活動(dòng)時(shí)間:?___月_?__日15?:00—1?7:30?時(shí)間分配?地點(diǎn)目標(biāo)?內(nèi)容所?需物資1?)___分?鐘文體綜?合復(fù)習(xí)以?往活動(dòng)內(nèi)容?，整理小組?秩序;1?)向大家問(wèn)?好，并詢問(wèn)?大家記不記?得以往的活?動(dòng)主題;對(duì)?小組契約進(jìn)?行重復(fù)，提?醒大家遵守?小組契約，?積極參加活?動(dòng);小黑?板___張?彩筆__?_盒2)?___分鐘?幫助組員?梳理目前的?情緒，提供?一定的情緒?支持;2?)心情卡片?——小卡片?上寫(xiě)上“郁?悶”、“后?悔”、“高?興”、“傷?心”、“失?敗”、“堅(jiān)?強(qiáng)”、“自?信”等詞語(yǔ)?，讓組員根?據(jù)目前心情?變化進(jìn)行排?列，并對(duì)該?詞語(yǔ)下的心?情進(jìn)行__?_，組員可?以給予相應(yīng)?的鼓勵(lì)和幫?助;卡紙?___張?3)___?分鐘告別?過(guò)去不良情?緒的影響，?合理進(jìn)行情?感宣泄;?3)組員可?以根據(jù)個(gè)人?意愿主動(dòng)_?__個(gè)人過(guò)?去一周的不?良情緒產(chǎn)生?的原因、經(jīng)?過(guò)和結(jié)果;?其他組員可?以提供建設(shè)?性的意見(jiàn)和?建議;督導(dǎo)?或主持人給?予理論性和?方向性的建?議和意見(jiàn);?4)__?_分鐘休?息5)_?__分鐘?及時(shí)疏導(dǎo)情?緒，合理地?與家人、朋?友、師生進(jìn)?行溝通;?5)情緒日?記——鼓勵(lì)?組員每天記?錄自己的心?情歷程，然?后畫(huà)出自己?的情緒波動(dòng)?圖，以此告?訴組員:情?緒波動(dòng)具有?一定的周期?性，屬于正??，F(xiàn)象，需?要通過(guò)合理?的方法來(lái)疏?導(dǎo)以避免情?緒惡化。?筆記本__?_個(gè)6)?___分鐘?傳遞正確?的情緒管理?知識(shí)6)?通過(guò)督導(dǎo)或?主持人講述?青少年的情?緒特征，青?少年情緒具?有內(nèi)隱性、?兩極性、延?續(xù)性、沖動(dòng)?性、社會(huì)性?特征;內(nèi)容?包括自我情?緒、原始情?緒、他人情?緒等;青少?年主要的情?緒包括:憤?怒、恐懼、?憂慮、嫉妒?、愛(ài)、快樂(lè)?、好奇心等?。小黑板?___個(gè)?彩筆___?盒7)_?__分鐘?讓組員充分?表達(dá)對(duì)于活?動(dòng)的看法和?意見(jiàn)，促進(jìn)?工作者的工?作進(jìn)步，_?__此次活?動(dòng)的感受。?7)小組?成員圍成一?個(gè)圓圈坐，?根據(jù)每位組?員的個(gè)人意?見(jiàn)，自愿發(fā)?言來(lái)表達(dá)個(gè)?人活動(dòng)心得?和意見(jiàn)。?第四節(jié)活動(dòng)?內(nèi)容日期?及整節(jié)活動(dòng)?時(shí)間:__?_月___?日15:0?0—17:?30時(shí)間?分配地點(diǎn)?目標(biāo)內(nèi)?容所需物?資1)_?__分鐘?文體綜合?承上啟下，?引出本期活?動(dòng)主題，對(duì)?于同理心的?體驗(yàn)和感受?。1)告?訴大家目前?為止自己的?收獲，感謝?大家積極參?加活動(dòng);對(duì)?同理心進(jìn)行?初步的定義?;黑板_?__張粉?筆___盒?2)__?_分鐘活?躍團(tuán)隊(duì)氣氛?，培養(yǎng)組員?的同理能力?。2)游?戲——取綽?號(hào)，每個(gè)人?幫自己前面?(圍圈時(shí)右?手邊)之同?學(xué)取綽號(hào)，?越毒越好(?禁三字經(jīng))?，最前一個(gè)?位子之同學(xué)?，幫最后一?個(gè)人取綽號(hào)?;進(jìn)行時(shí)須?說(shuō):“我?guī)?___某同?學(xué)取綽號(hào)_?__”待全?部進(jìn)行完畢?，則須把加?諸別人身上?之綽號(hào)收回?自己用。?3)___?分鐘感受?同理心，活?躍氣氛，增?加團(tuán)隊(duì)的融?洽度。3?)組員依次?講述:幫別?人取綽號(hào)時(shí)?的心情;綽?號(hào)用在自己?身上的心情?;___會(huì)?有這樣的感?受;取綽號(hào)?是否會(huì)傷害?到別人??4)___?分鐘休息?5)__?_分鐘擴(kuò)?展組員所體?會(huì)多到同理?心的表現(xiàn)范?圍5)想?想在家庭中?、學(xué)校中、?生活中，同?理性的表現(xiàn)?有哪些?有?沒(méi)有值得改?進(jìn)的地方，?可由組員主?動(dòng)起來(lái)回答??如果沒(méi)有?組員愿意回?答，可以點(diǎn)?名回答。?6)___?分鐘體驗(yàn)?不同角度下?的生活，感?受不同的遭?遇，學(xué)會(huì)換?位思考;?6)價(jià)值交?換——組員?每人作畫(huà)一?幅，然后拿?給其他組員?拍賣，其他?組員對(duì)此可?以發(fā)表任何?意見(jiàn)和建議?，最后定出?合理的價(jià)格?。小錘子?___個(gè)?便簽紙__?_本7)?___分鐘?培養(yǎng)大家?的同理意識(shí)?和觀念海?報(bào)紙___?個(gè)簽字筆?___支?8)___?分鐘促進(jìn)?工作者的工?作進(jìn)步，_?__此次活?動(dòng)的感受。?8)小組?成員圍成一?個(gè)圓圈坐，?根據(jù)每位組?員的個(gè)人意?見(jiàn)，自愿發(fā)?言來(lái)表達(dá)個(gè)?人活動(dòng)心得?和意見(jiàn)。?第五節(jié)活動(dòng)?內(nèi)容日期?及整節(jié)活動(dòng)?時(shí)間:__?_月___?日15:0?0—17:?30時(shí)間?分配地點(diǎn)?目標(biāo)內(nèi)?容所需物?資1)_?__分鐘?文體綜合?集中組員的?注意力，迅?速進(jìn)入小組?活動(dòng)狀態(tài);?1)主持?人講述上次?活動(dòng)收獲，?指出此次活?動(dòng)的期待和?目標(biāo);2?)___分?鐘活躍氣?氛，提高向?心力，培養(yǎng)?人的警覺(jué)性?，訓(xùn)練反應(yīng)?能力;2?)游戲:女?媧補(bǔ)天——?(1)一大?群人先圍成?一個(gè)大圈圈?，不用手拉?手。(2?)引導(dǎo)者隨?意抓兩個(gè)站?在一起的人?手拉手。?(3)兩人?手拉手到處?找個(gè)人回來(lái)?原先的位子?。(4)?此處缺了一?個(gè)位子，即?被抓走者的?位子，其旁?左右兩人手?拉手，又到?另外地方找?新人來(lái)補(bǔ)。?(5)以?此類推，剛?開(kāi)始慢慢的?進(jìn)行，使其?熟悉規(guī)則。?(6)游?戲進(jìn)行到中?途，仍慢慢?顯得有點(diǎn)沉?默時(shí)，引導(dǎo)?者在旁可催?快，增加熱?鬧氣氛。?(7)如需?要，可兩組?同時(shí)進(jìn)行，?相當(dāng)刺激有?趣。3)?___分鐘?表達(dá)自己?與___之?間不可分割?的關(guān)系，培?養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作?意識(shí);3?)組員講述?自己沒(méi)有找?到座位，沒(méi)?有融入__?_的感受。?4)__?_分鐘休?息5)_?__分鐘?強(qiáng)化___?協(xié)作意識(shí)?5)總結(jié)以?上游戲開(kāi)展?過(guò)程中大家?的總體感受?，講述一個(gè)?合作良好_?__的運(yùn)行?狀態(tài);6?)___分?鐘強(qiáng)調(diào)合?作的重要性?，每位組員?在___中?都擔(dān)任不同?的重要角色?。6)主?持人將組員?分成___?組,兩個(gè)組?分別給對(duì)方?出一個(gè)工作?任務(wù)，要求?大家都能夠?參與，并且?具有一定的?難度。海?報(bào)紙___?張7)_?__分鐘?積極對(duì)__?_的幫助進(jìn)?行反饋，感?謝每位組員?的合作和配?合;7)?小組自糾自?查:小組自?我反省，目?前組員在小?組中有哪些?困難?得到?過(guò)什么幫助??還有什么?期待?分別?寫(xiě)在紙上，?由主持人分?別闡述給大?家。A4?紙___張?8)__?_分鐘讓?組員充分表?達(dá)對(duì)于活動(dòng)?的看法和意?見(jiàn)，___?此次活動(dòng)的?感受。8?)小組成員?圍成一個(gè)圓?圈坐，根據(jù)?每位組員的?個(gè)人意見(jiàn)，?自愿發(fā)言來(lái)?表達(dá)個(gè)人活?動(dòng)心得和意?見(jiàn)。第六?節(jié)活動(dòng)內(nèi)容?日期及整?節(jié)活動(dòng)時(shí)間?:___月?___日1?5:00—?17:30?時(shí)間分配?地點(diǎn)目?標(biāo)內(nèi)容?所需物資?1)___?分鐘文體?綜合活動(dòng)?中期做初步?的評(píng)估和改?進(jìn)1)組?員在紙寫(xiě)下?自己目前以?來(lái)的收獲以?及期待。?A4紙__?_張2)?___分鐘?實(shí)話實(shí)說(shuō)?，讓組員明?白自身的缺?點(diǎn)和不足。?2)激烈?對(duì)質(zhì)——組?員依次對(duì)其?他組員進(jìn)行?批評(píng)，指出?其在生活、?學(xué)習(xí)、人際?交往中的不?足和缺點(diǎn)。?3)__?_分鐘幫?助組員明白?激烈對(duì)質(zhì)是?為了提高彼?此的素質(zhì)和?能力。3?)___對(duì)?質(zhì)時(shí)的感受?，并讓被批?評(píng)的組員澄?清自己的問(wèn)?題;4)?___分鐘?休息5?)___分?鐘增進(jìn)理?解，培養(yǎng)組?員的理解和?包容心;?5)引導(dǎo)組?員思考對(duì)質(zhì)?說(shuō)明的問(wèn)題?，組員自身?存在的問(wèn)題?能否得到大?家的包容和?理解。6?)___分?鐘鍛煉組?員的團(tuán)結(jié)意?識(shí)，融洽孩?子們的感情?，并使之理?解有朋友、?伙伴、家人?包容理解的?重要性。（?范本）6?)主持人隨?機(jī)抽出一到?二名組員作?為圍城外的?人員，其他?小朋友圍成?一個(gè)圈，防?止圈外人闖?入，被抽出?來(lái)的組員努?力嘗試闖入?圈中。活動(dòng)?進(jìn)行中，隨?機(jī)調(diào)換圍城?外的組員，?使得大家都?能夠有所體?驗(yàn)。7)?___分鐘?培養(yǎng)組員?的包容意識(shí)?7)記錄?矛盾:與人?產(chǎn)生矛盾的?時(shí)候，思考?___秒鐘?，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?，想清楚之?后再做出回?應(yīng)，可以將?此作為經(jīng)歷?記錄下來(lái)。?主持人引導(dǎo)?大家思考對(duì)?于人與人之?間產(chǎn)生的矛?盾的根源缺?乏包容、理?解和愛(ài)。?卡紙___?張8)_?__分鐘?讓組員充分?表達(dá)對(duì)于活?動(dòng)的看法和?意見(jiàn)，促進(jìn)?工作者的工?作進(jìn)步，_?__此次活?動(dòng)的感受。?8)小組?成員圍成一?個(gè)圓圈坐，?根據(jù)每位組?員的個(gè)人意?見(jiàn)，自愿發(fā)?言來(lái)表達(dá)個(gè)?人活動(dòng)心得?和意見(jiàn)。?第七節(jié)活動(dòng)?內(nèi)容日期?及整節(jié)活動(dòng)?時(shí)間:__?_月___?日15:0?0—17:?30時(shí)間?分配地點(diǎn)?目標(biāo)內(nèi)?容所需物?資1)_?__分鐘?文體綜合?活躍氣氛，?集中大家的?注意力。?1)熱身游?戲:記憶考?驗(yàn)。組員分?成兩組，各?組圍成一圈?，從第一個(gè)?人開(kāi)始說(shuō)"?今天我吃了?一個(gè)A"(?A為隨意食?物名)，接?著第二個(gè)接?著說(shuō)，吃了?一個(gè)A，二?個(gè)B(B不?同的食物名?)，像這樣?一直傳下去?，每傳一個(gè)?人就必須重?復(fù)前面的食?物名，另加?一個(gè)新的食?物名，直至?一輪完畢。?兩組比比誰(shuí)?的速度更快?，準(zhǔn)確率更?高!2)?___分鐘?以“繪本?”引出今天?的主題。?2)“繪本?故事”:“?大腳丫跳芭?蕾”詳見(jiàn)附?件一。帶領(lǐng)?人跟組員講?述繪本。?電腦___?臺(tái)音響_?__臺(tái)3?)___分?鐘組員通?過(guò)___明?白一個(gè)道理?:“跳芭蕾?舞的不一定?是白天鵝,?只要努力,?只要愿意,?其實(shí),我們?都可以”。?跳芭蕾舞的?不一定是白?天鵝,只要?努力,只要?愿意,其實(shí)?,我們都可?以。3)?___繪本?:隨機(jī)抽取?組員復(fù)述故?事的大概內(nèi)?容。然后輪?流說(shuō)說(shuō)對(duì)“?繪本故事”?的領(lǐng)悟。?4)___?分鐘休息?5)__?_分鐘讓?組員發(fā)現(xiàn)自?身的優(yōu)點(diǎn)。?5)發(fā)給?每個(gè)組員一?張彩紙，組?員畫(huà)一個(gè)動(dòng)?物代表自己?，并寫(xiě)出這?個(gè)動(dòng)物的優(yōu)?點(diǎn)。彩紙?___張?彩筆___?支6)_?__分鐘?組員通過(guò)對(duì)?自己的肯定?得到自信。?6)每個(gè)?組員列舉一?件自己做過(guò)?的最成功的?事，并說(shuō)明?___成功?。7)_?__分鐘?讓組員學(xué)會(huì)?欣賞別人，?也感受到別?人的肯定和?關(guān)懷，提升?自信。7?)每個(gè)人輪?流贊賞其余?的組員8?)___分?鐘在歡快?的歌聲中結(jié)?束本次活動(dòng)?。8)伴?隨音樂(lè)，齊?唱《我的未?來(lái)不是夢(mèng)》?，不會(huì)的話?就教幾句。?第八節(jié)活?動(dòng)內(nèi)容日?期及整節(jié)活?動(dòng)時(shí)間:_?__月__?_日15:?00—17?:30時(shí)?間分配地?點(diǎn)目標(biāo)?內(nèi)容所需?物資1)?___分鐘?文體綜合?集中組員?注意力1?)向組員通?報(bào)小組活動(dòng)?中期總結(jié)以?來(lái)的整體情?況，鼓勵(lì)大?家繼續(xù)進(jìn)步?和發(fā)展;引?出今天的主?題“兩性關(guān)?系”的話題?。2)_?__分鐘?幫助組員正?確了解自身?身體發(fā)育的?情況。2?)視頻觀看?:通過(guò)組員?一同觀看青?少年發(fā)育的?視頻，了解?自身發(fā)育的?情況。電?腦___個(gè)?音響__?_個(gè)3)?___分鐘?勇敢表達(dá)?青少年身體?發(fā)育期的困?惑3)邀?請(qǐng)社區(qū)的專?業(yè)醫(yī)生來(lái)到?現(xiàn)場(chǎng)，為組?員解答青春?期的困惑和?問(wèn)題，根據(jù)?現(xiàn)場(chǎng)氣氛情?況，決定男?生女生是否?分組答疑解?惑;黑板?___個(gè)?粉筆___?盒4)_?__分鐘?休息5)?___分鐘?培養(yǎng)組員?責(zé)任意識(shí)，?愛(ài)自己，也?要愛(ài)別人。?5)給自?己寫(xiě)情書(shū):?給自己寫(xiě)一?封情書(shū)，告?訴自己目前?對(duì)于兩性關(guān)?系的看法，?對(duì)于責(zé)任的?認(rèn)識(shí)，對(duì)于?愛(ài)的理解;?然后鼓勵(lì)組?員勇敢地表?達(dá)出來(lái)。?信簽紙__?_張簽字?筆___支?6)__?_分鐘討?論在兩性關(guān)?系中彼此的?義務(wù)和責(zé)任?。6)鼓?勵(lì)組員討論?愛(ài)情帶給大?家的困惑，?討論生理發(fā)?育的煩惱，?討論心理上?的煩惱。?7)___?分鐘讓組?員充分表達(dá)?對(duì)于活動(dòng)的?看法和意見(jiàn)?，___此?次活動(dòng)的感?受。7)?小組成員圍?成一個(gè)圓圈?坐，根據(jù)每?位組員的個(gè)?人意見(jiàn)，自?愿發(fā)言來(lái)表?達(dá)個(gè)人活動(dòng)?心得和意見(jiàn)?。第九節(jié)?活動(dòng)內(nèi)容?日期及整節(jié)?活動(dòng)時(shí)間:?___月_?__日15?:00—1?7:30?時(shí)間分配?地點(diǎn)目標(biāo)?內(nèi)容所?需物資1?)___分?鐘文體綜?合引出社?會(huì)角色的主?題。1)?為大家__?_一個(gè)現(xiàn)象?:組員在家?中是兒女，?在學(xué)校是學(xué)?生，在商店?是顧客，在?公交車上是?乘客、這體?現(xiàn)了什么。?2)__?_分鐘通?過(guò)不同的社?會(huì)角色擔(dān)任?不同的責(zé)任?，培養(yǎng)組員?的責(zé)任意識(shí)?。2)角?色連線——?組員結(jié)合自?身的日常生?活，畫(huà)出一?天活動(dòng)內(nèi)容?，并將相應(yīng)?活動(dòng)中的社?會(huì)角色連接?成線，與其?他組員對(duì)比??？坃?__張3?)___分?鐘通過(guò)不?同的社會(huì)角?色擔(dān)任不同?的責(zé)任，培?養(yǎng)組員的責(zé)?任意識(shí)。?3)討論每?個(gè)組員的角?色的異同，?這些異同體?現(xiàn)了什么。?4)__?_分鐘休?息5)_?__分鐘?通過(guò)團(tuán)隊(duì)活?動(dòng)中擔(dān)任的?不同角色來(lái)?闡述不同角?色之間的轉(zhuǎn)?換。5)?社區(qū)需要_?__一場(chǎng)大?型的社區(qū)活?動(dòng)，需要組?員同心協(xié)力?積極參與策?劃之中，將?組員分成三?組分別做社?區(qū)活動(dòng)的策?劃書(shū)。海?報(bào)紙___?張6)_?__分鐘?分析策劃活?動(dòng)過(guò)程中，?每位組員的?角色和作用?。6)組?員___分?析在社區(qū)活?動(dòng)中，每位?組員的角色?和作用，是?否有組員出?現(xiàn)了角色沖?突、角色不?清、角色中?斷、角色失?敗的情況。?7)__?_分鐘讓?組員充分表?達(dá)對(duì)于活動(dòng)?的看法和意?見(jiàn)，促進(jìn)工?作者的工作?進(jìn)步，__?_此次活動(dòng)?的感受。?7)小組成?員圍成一個(gè)?圓圈坐，根?據(jù)每位組員?的個(gè)人意見(jiàn)?，自愿發(fā)言?來(lái)表達(dá)個(gè)人?活動(dòng)心得和?意見(jiàn)。第?十節(jié)活動(dòng)內(nèi)?容日期及?整節(jié)活動(dòng)時(shí)?間:___?月___日?15:00?—17:3?0時(shí)間分?配地點(diǎn)?目標(biāo)內(nèi)容?所需物資?1)__?_分鐘文?體綜合積?極引導(dǎo)組員?進(jìn)入活動(dòng)狀?態(tài)。1)?給大家講述?勵(lì)志故事:?韓寒、郭敬?明、吳斌等?名人的故事